巩义市第一小学四年级数学上册 一 大数的认识 1.1 生活中的大数教案3 北京版

亿以内数的认识

一、教学内容：

二、教材分析

本单元学习“亿以内和亿以上的数的认识”，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的，所以是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。本单元的教学可分为三部分，第一部分是亿以内数的认识，第二部分是亿以上数的认识，第三部分是用计算器计算。本节课是其中的第一部分中的认识万以上的计数单位，掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内数，是后续学习的基础，所以非常关键。其目的是通过丰富的现实素材，加强数学与现实生活的联系，使学生体会数学就在我们身边。

三、学情分析

在学习本课之前，学生已经学习了万以内的数。在日常生活中也碰到过比万更大的数，具有一定的学习基础，但大数的读写对于学生来说比较抽象，数位、数级增多，情形相对复杂，学习起来有一定的难度。

四、教学目标：

1、认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内

各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。

3、在认数的过程中，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

4、认识到数学与实际生活的密切联系，培养热爱生活、热爱数学的情感。

五、教学重难点

教学重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”能正确地读出多位数。

教学难点：感受计数单位的大小，理解多位数的读法。及十进制关系

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（一）师生谈话：由上海世博会引入。

1、出示上海世博会每天参观人数有关资料。

2、老师提问：在1777.02这个数中，三个“7”有什么不同？

3、引导学生回答：个位上的“7”表示7个一，十位上的“7”表示7个十，百位上的

“7”表示7个百。

（二）教师继续出示下面几天的参观人数，学生读数。

（三）出示雅典奥林匹克主体育场和北京奥运会主体育场图片，学生估计体育场内的人数。

1、学生估计后，教师给出具体数据：

希腊雅典奥林匹克主体育场可容纳观众55000名；

2008年北京奥运会主体育场可容纳观众人1000000人。

（四）提示标题：亿以内数的认识

二、自主探索，合作交流

（一）、结合人民币的演示和计数器认识计数单位。

1、老师课件动态演示：一张100元——10张100元——一捆人民币（10000元）——10捆

人民币（100000元）。

教师提问：100 000元你觉得可以买什么？

2、发现计数单位间的十进制关系

教师在计数器上回顾刚才数人民币的过程，让学生能直观看到，

10个100是1000，10个1000是10000，10个10000是100000。

3、教师继续提问：十万元可以买一辆小汽车，那买两辆小轿车需要多少钱？3辆呢、4

辆……9辆呢？如果买10辆小轿车需要多少钱？

4、教师结合计数器的演示，使学生看到10个千就是1个万。

5、教师结合计数器继续演示，由1个万到9个万，再增加1个万，

提问：现在是多少？引出十万。以此类推，用同样的方法引出“百万”“千万”和“亿”。

（二）举例理解1亿有多大，培养学生数感。

1、有人这么计算过，1 亿人民币纸币至少有115吨重，要用6辆20吨的大货车来装。

2、1亿张纸叠在一起，约有10000米高，比珠穆朗玛峰还要高。

3、1亿小学生每人每天节约1分钱，每天一共可以节约1000000元。

4、结合计数器感受计数单位之间的十进关系。

5、认识数位和数位顺序表

（三）完成做一做中的题目

1、一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。

十万十万地数，从七十万数到一百万。

一千万一千万地数，从八千万数到一亿。

2、口答

①从低位到高位，按照顺序说出个级和万级的每一个数位。

②从个位起，第几位是万位？第几位是百万位？第几位是亿位？

③万位的右面一位是什么位？左面一位是什么位？

（四）学习读数

1、教师出示明星和部分企业为地震灾区献爱心的捐款数，学生读数。

李连杰： 1 000 000元章子怡： 1 000 000元

苏宁电器： 5 000 000元海信集团：6 000 000元

招商银行： 8 000 000元海尔集团：10 000 000元

交通银行：12 000 000元姚明个人：16 000 000元

中国网通： 25 000 000元中中央电视台：50 000 000元

2、出示第五次全国人口普查数据，学生试读。

北京：13819000人西藏：2616300人四川：83290935人

河南：92560000人新疆：19250000人黑龙江：36890000人

3、教师和学生在计算器上输入一些数，学生自己试读。

含两级的数怎么读？

万级的数和个级的数在读法上有什么不同？

数位上出现0又该怎么读？

引导学生总结出含有两级的数的读法：（只要意思对就给予肯定）

A先读万级，再读个级；

B 万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；

C 每级末尾不管有几

个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

三、巩固练习，拓展延伸

1、读出下面的数

2008 569000 246000 708000 80060001

64070000 85000300

2、读一读