学习强国选读系列——金钱效用的平等

金钱效用的平等

最近，一位女明星的故事使得“代孕”变成热点话题。代孕在中国不合法，但在某些国家，包括在美国的某些州是合法的，乌克兰和印度还有专门的代孕产业。但即便在代孕合法的地方，人们想起它也会有一种本能的反感。这种反感到底来自哪里，它是合理的吗？

比如，现在有一对夫妇，可能因为自己无法生育，也可能仅仅因为自己不想生孩子，决定只提供卵子和精子，请另一位女性代劳。

可能你认为这是一个道德伦理问题，也可能你认为这仅仅是个经济学问题，也可能你就是不喜欢。把这件事想明白并不容易，不妨从纯理性角度梳理一下其中的逻辑。

哈佛教授迈克尔·桑德尔出过一本书叫《金钱不能买什么》，提供了非常过硬的反代孕理由。

桑德尔的理由有两个。一个是把好东西明码标价地买卖，会“腐蚀”这个好东西。比如说，你跟一位心爱的姑娘一起度过一个下午，畅谈人生和艺术，你觉得很美好。后来你知道，那是你妈妈看你太孤僻，花钱请的陪聊服务，那你会不会感到很难受呢？

另一个理由是这会让社会更加不平等。

哪怕代孕行为没有伤害代孕妈妈，也没有伤害任何一个具体的当事人，它也伤害了一样东西——我们对社会的观感。

寻求代孕的夫妇有很多钱，代孕妈妈则很缺钱或者没有钱，代孕让一部分金钱从有钱人身上转移到钱少的人身上，双方的金钱地位似乎更平等了。那为什么桑德尔还说社会变得更不平等了呢？

因为允许代孕只能让参与者的金钱数量变得更平等，但是让整个社会上金钱的效用更不平等了。

众所周知，巴菲特爱喝可口可乐。巴菲特非常有钱，但他再有钱，喝的可乐跟我喝的可乐是完全一样的。而且只要我愿意，我喝的可乐可以比他多。在对可口可乐的享受上，我跟巴菲特非常平等。

金钱数量的不平等并不代表金钱效用的不平等。这是因为世界上有很多好东西是不能用钱买到的。你不是富豪，但是你可以比富豪更年轻、更健康；你的空闲时间比他多，长得比他帅；你的妻子也不知道为什么，偏偏就是爱你而不爱他。

如果社会是这样的，你会觉得这个社会虽然收入不平等，但也还可以。富人钱再多，也无非只能买些奢侈品。一个金钱的效用很有限，有钱人不能为所欲为的社会，是我们可以接受的。而这就包括富人要像穷人一样面对生老病死，面对生孩子的问题。

在这样的社会里，人与人的比较是多维度的。你钱多，可是我学问大；你漂亮，可是我强壮。金钱不是唯一重要的事情。人们可以有多种多样的追求，人们的生活比较自由。

但如果说金钱什么都能买到，那就完全不一样了。花钱可以雇用别人替你当兵、可以给后代做基因定制、可以保送子女上好大学，甚至可以不必亲自生孩子、可以购买寿命的话，钱就太有用了。

这样的社会就成了单一维度社会：任何两个人站在一起，只要看看谁有钱就行了。那你追求别的就没意义了，你做什么事情都只会想它值多少钱。

在这样的社会里生活会很痛苦。

我们真正担心的还不是有钱就可以为所欲为的社会明天会不会出现，我们担心的是变化趋势。我们希望社会往越来越平等的方向走，担心社会往不平等的方向走。

工业革命以来，社会发展的整个趋势本来是越来越平等的。比如，洗衣机这种东西，对富人的生活其实没啥影响，他们本来也不用自己动手洗衣服。洗衣机让普通人也过上了不用亲自洗衣服的生活。洗衣机促进了人与人在生活效用上的平等。

而有很多好发明都是富人推动的。特斯拉推出的第一款电动汽车是豪华跑车。我们应该感谢购买那批车的富人。哪怕他们仅仅是为了炫酷，实际上也促进了特斯拉的成长，这才使得特斯拉今天可以向市场提供相对不那么贵的电动汽车。

这就是市场的作用：减少稀缺，让更多的人买得起。市场的这个机制能减少不平等。

为什么买跑车就可以，买肾就不行呢？因为肾都是人身上长出来的。你买一个肾，别人就得失去一个肾。

这种买卖也许能增大市场上人肾的供货量，但是不会自动把人肾升级成人工肾。要想实现用人工肾取代人肾，我们要做的恰恰是禁止人肾买卖。

如果现在有一种能提高人寿命的药，哪怕它卖得很贵，第一拨用上的只能是富人，它增大了金钱效用的不平等，我们也认了。因为市场可以自动让这个药变便宜，将来人人都能用上它。

但是如果这种药必须得用穷人的寿命来配制，比如，某富豪花一亿美元，可以用穷人十年的寿命换自己一年寿命，他可以把钱都用来给自己的寿命“充值”，那就不行了。

因为这种药没有减少不平等，反而让社会更加不平等。今天有人同意卖一亿美元，明天就会有人同意卖一千万、一百万，甚至一万美元。哪怕穷人都是自愿的，我们也不能允许这样的事情发生，因为有钱就能为所欲为的社会太可怕了。

这就是为什么，对于治疗不育不孕、研发人造子宫，我们可以接受，而对代孕，我们不愿意接受。

总而言之，金钱数量的不平等有时候能促进金钱效用的平等，但效用的不平等就是不平等。我们喜欢平等。

对平等的追求也许是一个非理性的执念，但既然我不是巴菲特，我选择站在平等这边。

小学科技创新活动实施策略研究

STEAM教育融合了科学、技术、工程、艺术、数学五大领域学科内容，是当前在国际上新兴的一种教学理念，实践STEAM教育理念也成为了当前的教育思潮。STEAM教育理念强调了实践的重要性，也符合当前我国小学教学发展的理念和主旨。因此，从本质上讲，小学科技创新活动强调的是将多学科的知识进行应用，并且能将知识与生活进行的联系。开展科技综合实践活动需要打破学科之间的界限，并且要制定培养目标，调整相关的课程设置，要注重学生能够体验实践活动的整体过程，强调在活动当中能够培养学生解决问题的能力以及创新能力，弥补在我国传统小学教学过程中所形成的缺陷。

一、STEAM教学理念的特征

1. 跨学科

在STEAM教学理念中，其对学科之间进行了整合，也就是所谓的跨学科。在传统教育中分化与整合是两种相反的趋势，将教学内容按照学科进行了划分，使学生能够对相关的问题有一个深入的认识。并且能够推动学生进行探索世界的活动，提高学生创新的积极性[1]。STEAM教学理念在此基础上实现了科技知识的新整合，虽然在当前的教育中分科的教学能够更加系统性和逻辑性的将知识传递给学生，但是他不能让学生认识到世界的完整与统一，这也是在进行教育改革过程中急需解决的问题。STEAM教育理念强调用学科整合来取代当前的分科教学，将不同学科的知识与技能进行融合，使学生能够在未来的学习与工作中发挥出自身最大的优势，也能够为学生日后的发展提供强大的动力。

2. 强调协作

STEAM教学理念中格外强调了学生之间的合作与交流，也就是所谓的协作性。在活动中可以采取不同的协作模式，比如开展竞争或者辩论的活动以及实践的活动、小组合作等，让学生能够相互帮助，共同发展，形成一定群体性的知识结构。在合作的模式当中，因为学生自身的经历与知识层面不同，对于教师所布置的任务的理解程度也有所不同。因此，学生需要在合作的过程当中进行对话与交流，让学生以小组为单位进行共同的探究，分析相关的资料。在小组内发生冲突的过程中，也可以运用谈话或者讨论的方式来完成规定的任务。在协商的过程中学生学生之间的观点相互碰撞，形成了一定程度的知识补充，更能够开拓学生的新思维。

一、STEAM教育理念下的小学科技创新活动实施策略

在传统的小学科技创新活动课当中，人们将各领域的知识进行了一定程度的拆分。虽然在特定的时期，这种分化起到了一定的积极作用，培养了一批专业的人才，但是伴随着时代的向前发展，传统的单一课程凸显了一定的缺陷。当前的社会，需求的是综合性的人才，因此为了适应时代的发展，在今天的小学科技创新活动中，需要将相关的知识跨学科的进行整合，来解决传统教学模式中存在的问题，也为教师的教学提供了新的思路。