大学研究性学习现状调查与研究——基于湖南高校的个案研究

１ 研 究基 础
自１ ９ ６ １年美 国芝 加 哥大 学施 瓦 布教 授提 出了 “ ｉ ｎ ｑ ｕ ｉ ｒ ｙ
ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ （ 研究性学 习） ” 的教学方 法以来 ， 国内外 学者 们对研 究性学 习的理论 与实践展开广泛而深入 的研 究 ． 目前 学术 界对研究性 学习的理解主要有两种 ： 一是研究 性学 习是相对
调查和个别访谈相结合 的方 式收集 资料 和数 据 以呈 现研 究 性学 习开展 的现状 ． 问卷调查和访谈 的对 象是两所 高校大二 年级 的各个 专业 的学 生和老师 ， 具有一定 的代表性 ．
２ ． ２ 研 究 结 果 与 分 析 ２ ． ２ ． １ 问 卷调 查 问卷 调 查 内容 涉 及 学 生 和 教 师 关 于 大 学 研 究 性 学 习 的
学习的意识强化、 教 学体 系和支持体 系的创建与构建 、 师 资队伍建设 以及评价激励机 制的贯彻 等方面提 出一些建议． 关键 词 ： 研 究性 学习 ； 现状调 查； 个案研 究
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ８— ４ ６ ８ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５—０ １ ３ １ — ０ ３
从 表 １可以看出 ， 两所 高校的学生对研究 性学 习的 了解 程度总体上不高 ， 其 中涉外学 生对 研究性学 习的不 了解 占到 了４ ０ ％． 学生对研究性学 习参 与程度 也 比较 低 （ 没 有参 与研 究 性学习的涉外有 ６ ７ ． ３ ％， 师大 有 ３ １ ． ６ ％） ， 而且 收获欠佳 ， 说 明研 究性 学习的实施情况没有预想 的好． 但 学生对研 究性 学习的兴趣 普遍 的较高 ， 两所 学校所 调查 的学 生一半 以上对
研究性学习现状进行客观 的调查与 深度 分析 ： 当前我 国高校 的研究性学 习实施 现状如 何？存在 着哪些 问题 与挑 战？应 该如何进行有效 的弥补 ？
教学质量 的若 干意见 》 （ 以下 简称 《 若干意见》） 明确 提 出“ 高
等学校要努力提高大学 生的学习能力 、 创新能力 、 实 践能力 、 交流能力和社会适应 能力 ” ， “ 积极 推动研 究性 教学 ， 提高 大 学生的创新能力 ” ． 为 了深化 教育 改革 ， 提 高高校 教 育质量 ， 各高校积极开展 了对 大学 研究性 学 习的 理论探 讨并 付诸 实
问卷 ６ ９份 ， 占２ １ ． ２ ％．
Hale Waihona Puke 生在学 习过程 中主动探究 、 自主学 习 、 解决 问题 ， 适用 于各学 科 的学 习 ； 二是研究 性学 习是一 门定 向培 养课 程 ， 旨在 培养 学生研究性学 习方式 ， 强调通过研究性 课程使 学生掌握研 究 方法 ， 学会 学习 Ｊ ． 笔者所探 讨 的“ 研究 性学 习” 主要是 指前 者． 以杜威等 学者为代表的建构主义 心理 学和 以克拉 申为 代 表的语 言习得论为研究性学 习奠定 了理论基 础． 他 们大学研 究性学习是一种有效 的教学及 学习方法 ， 不仅 能丰富和培 养 大学生的知识能力 ， 激 发他们 的学 习动 机与 兴趣 ， 而且 有利
第 ２ ７卷 第 ５期 ２ ０ １ ３年 ９月
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报
Ｖ０ Ｉ ． ２ ７ Ｎ Ｏ． ５
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＣＨＡＮＧＳＨＡ ＵＮＩ ＶＥＲＳＩ ＴＹ
Ｓｅ ０ ．２ ０ １ ３
大 学 研 究 性 学 习现 状调 查 与研 究
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基 于湖 南 高校 的个 案 研 究
于接受性学 习而提出的一种探究式学 习和教学 方法 ， 强 调 学
多个层 面（ 态度 、 意识 、 实践 、 体会 、 收获等 ） ． 调查共发放 问卷
３ ６ ８份 ， 收 回有效问卷 ３ ２ ６份 ， 有效 回收率 ８ ８ ． ５ ％， 属 于正 常 范 围， 能够较准 确地 反 映学 生 和教 师进 行研 究 性学 习 的现 状． 其中 ， 湖南涉外经济 学 院问卷 １ ５ ９份 ， 占４ ８ ． ８ ％， 湖 南师 范大学 １ ６ ７份 ， 占５ １ ． ２ ％； 学 生问卷 ２ ５ ７份 ， 占７ ８ ． ８ ％， 教师
２ 研究 过程
２ ． １ 研 究 对 象 与 方 法
笔者 以湖南 的民办二本 院校 湖南 涉外经 济学 院和公 办
一
践． 大学研究性学 习为我国高校教育改 革的深化 提供 了源 源
不断的动力和活力 ， 成为我 国高等教育改革 的热点 和难 点．
本院校湖南师范大学两所高校为个 案研究平 台 ， 采用 问卷
随着我 国高等教育 进入 内涵发展时期 ， “ 深化 改革 ， 提高
质量 ” 已是 高等教育 内涵发 展 的核心 内容 与基本 方 向． ２ ０ ０ ７
年， 教育 部颁 发的《 关 于进一 步深化 本科 教学 改革全 面提 高
及为解决 问题 的方案寻求强有力 的证 据支持 ， 有必要对 大学
研究性 学习非常感兴 趣 ， 说 明研 究 性 学 习 能 激 发 学 生 钻 研 、
于提高他们 的 自主 、 创 新及团队合作能力 ， 具有 探究性 、 主体
性、 实践性 和合作性 等特征 Ｊ ． 随着研究性学习 在我 国高 校从 “ 推行 时期 ” 进入 到 “自 觉行 动时期” ， 一些问题与不足也逐渐 凸显 出来 ． 为了促进 大 学研究性学 习的有效性 、 适用性 、 普遍性 及可持续 性发展 ， 以
江 玉 君
（ 湖南涉外经济学 院外 国语 学院 ， 湖南 长沙 ４ １ ０ ２ ０ ５ ）
摘
要： 大学研 究性学习是 高等教育改革的趋势之一 ， 是培养创新人 才的有效途径． 以湖南高校为 个案研 究平 台 ， 通过 问
卷调 查、 访谈等从 多个维度 对大学研 究性 学习现状进行调 查 分析 ， 并针对 当前研 究性 学习 实施 中存在 的不足 ， 就 大学研 究性