Systemic Functional Grammar

(2)语言是社会人的有意义的活动，是做事的手段，是动作， 因此它的功能之一必然是反映人与人之间的关系，如或对 对话轮的选择做出规定，或是对事物的可能性和出现频率 表示自己的判断和估测，或是反映说话人和听话人之间的 社会地位和亲属关系。这个元功能就是“人际” （interpersonal）元功能。
(3) 实际使用中的语言基本单位不是词或句这样的语法单 位，而是表达相对来说是完整思想的“语篇”（text）。 上述两种功能部分最后要由说话人把它们组织成语篇才能 实现。这就是“语篇”（textual）元功能。语篇功能是语 言与语境发生联系，使说话人只能生成与情景相一致和相 称的语篇。
的语义时，必然要在语言的各个语义功能部分进行相应的 选择。这种选择取决于使用语言时的语境的方方面面。这 种选择在语言的不同层次都可进行。总之，内容决定形式， 形式要由实体体现。
功能语法则说明语言是社会交往的工具。语言系统的形 式正是人们在长期交往中为了实现各种不同的语义功能 所决定的。同样，当人们在语言系统中进行选择时，也 是根据所要实现的功能而进行的有动因的活动。由于语 言构建现实，功能语法必须建立在日常形式的语言上， 它是经验的理论。
Systemic Functional Grammar 系统功能语法
系统功能语言学的背景
M.A.K. Halliday（韩礼德）（1925－ ）在伦敦学派中继承和 发展了弗斯的理论。他的系统功能语法是一种具有社会学 倾向的功能语言学处理方法，是二十世纪最有影响的语言 学理论之一，同时也影响到和语言相关的不同领域，如语 言教学、社会语言学、话语分析、文体学和机器翻译等。 1947年，韩礼德在伦敦大学获得了中国语言文学学士。随 后于1947-1949年之间，在罗常培的指导下在北京大学学习； 1949-1950年在岭南大学，师从王力。后来他在弗斯的指导 下攻读博士学位。1955年，韩礼德完成了他的博士论文《" 元朝秘史"的语言》，主要研究了14世纪中国北方的方言。 1955年以来，他在英国和美国的多所大学里任教，教授语 言学课程。1975年，韩礼德移居澳大利亚，创建了悉尼大 学的语言学系，并且一直任教至1988年退休。
Systemic Functional Grammar
阅读书目
Bloor, T. & M. Bloor. 1995. The Functional Analysis of English: A Hallidayan Approach. London: Arnold.
Thompson, G. 2004. Introducing Functional Grammar (2nd ed). London: Arnold.
Halliday, M.A.K. 1985/1994. An Introduction to Functional Grammar. London: Arnold.
Eggins, S. 1994: An Introduction to Systemic Functional Linguistics. London: Pinter.
韩礼德1985 年出版的An Introduction to Functional Grammar 标志着系统功能语法理论的成熟。1994年第二版标志着该理 论的进一步完善，他与麦西逊合作修订的第三版于2004年出 版，标志着系统功能语言学理论进入一个崭新的阶段。
SFL grew out of the work of JR Firth, a British linguist of the 30s, 40s, and 50s, but was mainly developed by his student MAK Halliday. He developed the theory in the early sixties (seminal paper, Halliday 1961), based in England, and moved to Australia in the Seventies, establishing the department of linguistics at the University of Sydney. Through his teaching there, SFL has spread to a number of institutions throughout Australia, and around the world. Australian Systemics is especially influential in areas of language education.
2. 系统的思想
索绪尔：语言 vs 言语 系统的系统 弗斯：系统（聚合关系）vs 结构（组合关系） 叶姆斯列夫：系统 vs 过程 韩礼德不同意索绪尔等吧语言单单看作一套符合的集合。在 他看来，语言不是所有合乎语法的句子的集合，因而语言不 能用解说这样一个集合的规则解释，而是用意义的有规则的 源泉——意义潜势——来解释。 韩礼德的系统的思想是把语言系统解释成一种可进行语义选 择的网络，当有关系统的每个步骤一一实现后，便可产生结 构。这就是说，系统理论是在使用中演变的，离开语言使用 者的实践，它不会存在。
SFL teaching and research also continued in the UK, with main proponents including Margaret Berry, Dick Hudson (before moving on), Chris Butler, Robin Fawcett, and many others. Another branch was established in Toronto, Canada, under Michael Gregory (a British colleague of Halliday), and later Jim Benson, Michael Cummings, and Bill Greaves. SFL teaching is now taught around the globe.
意义
语义学
代码于↘
体现于↘
措辞
词汇语法（句法）
又代码于↘
又体现于↘
语音（或文字）
音系学（字音学）
4) 采用层次的概念可以使我们对语言本质的了解扩展到语言的外部。 因为语义层实际上是语言系统对语境，即行为层或社会符号层的 体现。正是在这个意义上，可以把语义层看作一个接面，连接词 汇语法学和更高层面的符号学。理论上，体现过程有自由变异， 如一个意义在语法层可以体现为若干形式，一个形式可以体现若 干语义。因此，语法层出现的分化反映了语义层存在着极其精密 的区别。
用语言进行交际的能力系统及其用途研究语言能力从逻辑上和方法上要优先于研究语言行为研究语言系统从一开始就产生于语言运用的框架之中语言与情景描述句子与描述它产生的环境没有关系描述语言表达要为描述它们在语境中功能提供支点语言习得在有限的和无结构的输入和语言资料的基础上儿童能够运用他天生的能力建构语法在大量的和高度结构化的自然环境中的语言资料的帮助下儿童才能发现语言和语言运用的系统语言共性语言共性被认为是人类的天生特征语言共性被认为是可以由交际目的语言使用者的生理和心理条件和语言运用的情景制约条件来解释的句法学语义学和语用学的关系句法学自主于语义学
表一：形式主义与功能主义的对比
比较的方面

形式主义
如何定义语言
语言是一组句子
语言的主要功能
表达思想
心理关联
语言能力：产生、解释和评价
句子的能力
系统及其用途
研究语言能力从逻辑上和方
法上要优先于研究语言行为
语言与情景
描述句子与描述它产生的环
境没有关系
语言习得
在有限的和无结构的输入和
语言资料的基础上，儿童能够
运用他天生的能力建构语法
语言共性
语言共性被认为是人类的天 生特征
句法学、语义学和语用学的 句法学自主于语义学；语义学
关系
自主于语用学。句法学优先于
语义学；语义学优先于语用学
功能主义 语言是社会交流的工具 交际 交际能力：用语言进行交际的 能力 研究语言系统从一开始就产 生于语言运用的框架之中 描述语言表达要为描述它们 在语境中功能提供支点 在大量的和高度结构化的自 然环境中的语言资料的帮助 下，儿童才能发现语言和语言 运用的系统 语言共性被认为是可以由交 际目的、语言使用者的生理和 心理条件和语言运用的情景 制约条件来解释的 语用学是包含一切的，语义学 和句法学要在这个框架中进 行研究；语义学服从于语用 学；句法学服从于语义学
Martin, J. R. & D. Rose, 2003: Working With Discourse: Meaning Beyond the Clause. London: Continuum.
胡壮麟等. 1989.《系统功能语法概论》. 长沙:湖南教育出版社. 胡壮麟. 2000. 《功能主义纵横谈》. 北京：外语教学与研究出版社. 胡壮麟等. 2005.《系统功能语言学概论》. 北京:北京大学出版社. 张德禄等. 2005.《功能语言学与外语教学》. 北京:外语教学与研究
系统功能语法的六个核心思想
1. 元功能的思想 韩礼德认为语言的性质决定人们对语言的要求，即语言 所必须完成的功能。这种功能当然是千变万化的，具有 无限的可能性，但我们可以把它们归纳为若干个有限的 抽象的更具概括性的功能，这就是“元功能”或“纯理 功能”（metafunction）。
韩礼德的元功能包括三个方面：
的手段。
系统功能语言学把语言看作有规律的资源，其基本原理认 为语言描写的是系统，更甚于结构。系统语法或系统语言 学着重说明语言作为系统的内部底层关系，它是与意义相 关联的可供人们不断选择的若干子系统组成的系统网络 （system network），又称“意义潜势”（meaning potential）。语言作为符号的一种，在表述说话人想表达
（1）语言是对存在于主客观世界的过程和事物的反映， 这是“经验”（experiential）功能，或者说关于所说“内 容”的功能。在语言中还有“逻辑”（logical）功能，即 以表现为并列关系和从属关系的线性的循环结构的形式出 现。由于两者都是建立于说话人对外部世界和内心世界的 经验，与其他功能相比较是中性的，因而可统称为“概念” （ideational）元功能。
3. 层次的思想
韩礼德认为语言系统是多层次的。 1）语言是有层次的，至少包括语义层、词汇语法层和音 系层。 2）各个层次之间存在着“体现”（realization）的关系， 即对“意义”的选择（语义层）体现于对“形式”（词汇 语法层）的选择；对“形式”的选择又体现于对“实体” （音系层）的选择。用通俗的话说，“能干什么”体现于 “能意味着什么”；“能意味着什么”体现于“能说什 么”。 3) 根据体现的观点，又可把语言看作一个多重代码系统， 即由一个系统代入另一个系统，然后又代入另一个系统。
出版社. 朱永生、严世清. 2001.《系统功能语言学多维思考》. 上海:上海外
语教育出版社. 李美霞. 2006.《功能语法教程》. 北京:外文出版社.
系统功能语言学包括“系统语法”和“功能语法”两个部 分，但这不是两种语法的简单总和，而是一种完整的语言 理论框架的两个不可分割的方面。
系统语法 (Systemic Grammar), 用来解释语言的内在联系； 功能语法 (Functional Grammar), 用来说明语言是社会交往
Martin, J.R. 1992. English Text: System and Structure. Amsterdam & Philadelphia: John Benjamins.
Martin, J. R., C. Matthiessen & C. Painter, 1997: Working With Functional Grammar. London and New York: Arnold.
Lock, G. 1996: Functional English Grammar: An Introduction For Second Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press.
Halliday, M.A.K. & R. Hasan, 1976. Cohesion in English. London: Longman.
The three metafunctions ideational ("language construes human experience") interpersonal ("language enacts human
relationships") textual ("language creates discourse")