人教版高一语文必修一第一单元第1课《沁园春 长沙》教案

《沁园春·长沙》教案
【教学目标】
1. 品味诗词，理解景中寓情，情中显志的特点。

2. 分析意象，理解意象表情达意的作用。

3. 感受诗人的博大情怀和革命壮志。

【教学重点】
1. 理解景中寓情、情中显志。

2. 意象对诗歌的作用
【教学难点】
领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。

【教学过程】
1. 单元简介提示学习重点：意象的分析。

“意”即欣赏者的心意、情志；“象”即形象、物象。

意象即审美主体眼中的形象或者心中的物象。

说白了，就是诗歌中出现的带着作者感情色彩的描写对象。

2. 从意象角度理解《沁园春·长沙》
①诵读：有力、激昂
②解析：
A．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

”
得到的信息：时间、地点
提问：喜欢哪一句？
答案：“独立寒秋”，“寒秋”是一个非常广阔的意境。

→气魄
B“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

”：眼前之景，即意象出来了。

“看万山红遍，层林尽染”山是万山，是红遍，林是层林，是尽染。

秋天来的时候，为大地铺上了一层红地毯，不平整，有褶皱。

“漫江碧透，百舸争流”近看，湘江碧绿澄净。

透：a.透明，湘江清澈；b.达到饱满、充分的程度；eg.熟透了
整条湘江都是碧绿澄净的。

百条大船，千帆竞争，百舸争流→壮观
“鹰击长空”仰望；击，很强力度的动作
“鱼翔浅底”翔，轻快、自由
“万类霜天竞自由”：宇宙万物都在这秋天里生气勃勃的自由自在的舒展着C．学生体验：闭眼想象该图景
D．与前人写秋之作对比
“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”
“万事到头都是梦，休休，明日黄花蝶也愁。

”
明日：指重阳节后；黄花：菊花。

原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。

比喻过时或无意义的事物。

后多比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。

“雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘——这次第，怎一个愁字了得！”
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯。

”
提问：不同之处在哪里？
答案：毛泽东的用色鲜艳，意境广阔，生机勃勃；古人多悲，萧条、败落的景象。

这些景象是通过意象表达出来的，描写意象所用的词、状态、动态、色彩都透露出作者的情感。

所以虽然是写景，无一个情字，但我们仍然能够感受到作者的感情：昂扬高亢→景中寓情的特点
E．上阕花了这么多的篇幅刻画了一幅生机勃勃的秋景图，作者的用意是什么？往下看
“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”
在这生机勃勃、充满活力的世界面前，作者不禁产生百端思绪，他在想，这广阔无垠的大地，这大自然的盛衰荣枯，是由谁来主宰的呢？国家、民族的命运又是由谁来掌握的？
衔接：上阕抛出了这个问题就结束了，这个问题即国家、民族的命运是由谁掌握在下阕有没有给出一个答案，我们继续往下看。

读：品味上阕，带着问题，思考下阕
F．“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

”
橘子洲头曾是诗人与众多革命同志聚会的地方，它见证了许多不平凡的岁月1911年
春，到长沙，考入湘乡驻省中学读书。

期间，读到同盟会办的《民立报》，受其影响，撰文表示拥护孙中山及同盟会的纲领。

10月，响应辛亥革命，投笔从戎，在湖南新军当列兵。

半年后退出。

1913年
春，入湖南省立第四师范学校预科读书。

1914年
秋，编入湖南省立第一师范学校本科第八班。

在校期间，受杨昌济等进步教师的影响，成为《新青年》杂志的热心读者，崇拜陈独秀、胡适。

1918年
4月14日，同萧子升、何叔衡、蔡和森等发起成立新民学会。

6月，在湖南省立第一师范学校毕业。

8月，为组织湖南赴法勤工俭学运动第一次到北京。

在北京期间，担任北京大学图书馆管理员，得到李大钊等人帮助，开始接受俄国十月革命的思想影响。

1919年
4月6日，从上海回到长沙。

5月，响应五四运动，发起成立湖南学生联合会，领导湖南学生反帝爱国运动。

7月14日，主编的湖南学生联合会会刊《湘江评论》在长沙创刊。

7月至8月，连续撰写并发表《民众的大联合》长文。

10月5日，母亲文氏病逝，闻迅从长沙赶回韶山。

8日，在母亲灵前写成《祭母文》。

12月，为领导驱逐湖南军阀张敬尧的运动，第二次到北京。

在京期间，读到《共产党宣言》等马克思主义书籍。

1920年
5、6月间，在上海会见陈独秀，同他讨论读过的马克思主义书籍等问题。

8月初，同易礼容等在长沙发起成立文化书社，传播马克思主义和新文化。

8月至9月，参加筹备成立俄罗斯研究会。

11月25日，致信罗章龙，提出新民学会，“要变为主义的结合才好。

主义譬如一面旗子，旗子立起了，大家才有所指望，才知所趋赴”。

11月，同何叔衡等组织长沙共产主义小组。

12月1日，致信给蔡和森、萧子升和其他在法会友。

信中表明自己接受马克思主义，走俄国十月革命的道路。

在长沙筹建社会主义青年团。

同杨开慧结婚
G．“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

”
在这峥嵘岁月里，作者和他的同学如蔡和森、何叔衡、张昆弟等立志救国的知识青年，正值青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。

诗人巧妙地化用了《庄子·田子方》中“夫至人者，上窥青天，下潜黄泉，挥斥八极，神气不变”的意境，来形容新时代的青年从旧思想的束缚中解放出来，自由奔放的胸襟。

（挥斥，自由奔放的意思。

方遒，正当旺盛有力的意思。

过去有人解释“挥斥”为批判驳斥，“方遒”为专家权威，是不准确的。

）
H．“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

”这是对“峥嵘岁月”“挥斥方遒”的进一步具体化。

面对“万山红遍”的美景，他们既赞叹锦绣河山的壮美，又悲愤大好河山的沉沦。

于是，发表激浊扬清的文章，抨击黑暗，宣扬真理，鄙视当时的“万户侯”——军阀如粪土。

在这一时期，毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会，开办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学，参加了反对袁世凯称帝、领导了驱逐张敬尧等军阀的活动。

特别是创办《湘江评论》，
成立马克思主义研究会，为1921年中国共产党的成立，在湖南地区做了思想上和组织上的准备。

这些既是“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的具体内容，又是写作这首词的时代背景。

了解这个背景，有助于我们进一步体会词中闪耀着的革命者崇高心灵的美的光芒。

I. “中流击水，浪遏飞舟。

”一种解释认为“击水”为游泳，在激流中奋臂划水，掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶。

我总感觉这一意境与作者赞扬“百舸争流”的精神不太符合。

我倾向于“中流击水”即“中流击楫”的转化。

《晋书·祖逖传》：祖逖“中流击楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江!’”后来“中流击楫”就成了立誓复兴祖国的代词。

在这里正表示诗人要在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的壮志豪情。

使人读后仿佛听到了一颗爱国爱民的赤心，在怦怦跃动，从而感受到一种伟大胸怀所反映出的崇高美。

3.总结
重申该诗需要掌握的知识点：
A．站在诗歌的高度：意象的作用，景中寓情
B．《沁园春·长沙》：诗中意象、作者情感
4.诵读该诗
5.作业：练习册及预习
诗中意象、作者情感
4.诵读该诗
5.作业：练习册及预习。