“让读书留痕,让阅读入心”——浅谈小学中高年级语文“批注式阅读”

教学相长2020年第5期

一、前言

在小学语文教育的中段阶段，除了培养小学生的基础的听、说、读、写的基础能力还要注重培养学生对于文章的理解能力，使得其在阅读文章的时候，不仅仅能够了解文章所讲述的具体内容，还要能够理解文章所要表达的中心思想以及作者所要表达的思想情感。为了能够达到这一教学目的，新课标推出了批注式阅读教学法来使得中段小学生能够更好的理解文章的思想内容以及所要表达的情感。

二、批注式阅读教学概述

批准式阅读法由来已久，是我国阅读中十分传统以及常见的阅读法，在语文阅读的过程中十分的常用。批注式阅读法即在阅读文章的过程中，把自己对于文章段落以及语句的理解、所感、所悟及时在文章中做出标注，这样既可以加深对于文章的理解也有效的记录了自己对于文章的感悟和体会，对于以后回过头来翻阅有着很大的帮助。我们在阅读文章的过程中往往会因为文章中的一个段落或是一句话产生突如其来的体会以及感悟，通过批阅记录可以及时的记录自己的即兴感悟，对于提升自己的阅读能力以及对于文章的理解能力有着巨大的帮助。学生通过批阅式的阅读方法可以在阅读文章的过程中及时把自己的所感所悟记录下来，有效的激发了学生独立思考的能力，对于小学生在语文上的学习有着极大的促进作用。批注式阅读法打破了传统的浏览、朗读式阅读，其主要注重的是培养学生的阅读理解能力以及独立阅读思考能力。

三、批注式阅读教学策略方法

（一）课堂准备

在实施批注式阅读式教学之前教师应当对小学生的阅读状况有一个清晰的了解，这样才能有计划有针对的进行批阅式阅读教学。教师可以通过平时教学中的观察以及在教学中与学生的沟通交流来了解当下小学生采用的阅读方法，了解在阅读过程中的一些理解、感悟或者是困惑，从而才可以根据小学生自身的阅读情况来进行批阅式教学。在了解了小学生的阅读情况之后，就可以指定以及实施批阅式阅读教学法了，在实施批阅式阅读教学法的过程中首先要做的就是需要让小学生了解什么是批阅式阅读法，以及批阅式阅读法的方法和技巧，这样才能在中段小学语文教学中更好的实施批阅式教学法。

（二）教师示范

传统的小学生的语文阅读法大多都是一遍又一遍反复阅读进而加深对于文章的记忆，也就是我们所说的“死记硬背”式阅读法，这种阅读方法虽然可以有效的锻炼小学生的语言能力以及对于语文知识的掌握能力，但是却忽略了学生对于语文文章的理解能力，而且，这种阅读方法枯燥乏味，使得小学生渐渐对于阅读文章失去了兴趣。批注式阅读法是在传统阅读方法的基础上，更加侧重于开发小学生独立思考能力以及理解文章的能力。由于批注式阅读法对于小学而言是一种新型的阅读法，小学生不知道该怎样去进行批注式阅读，更不了解批准式阅读法的目的及意义，因此，教师在教学过程中首先要做的就是亲自做示范，让小学生了解以及模仿批阅式阅读法，从而才能使得小学生渐渐的掌握批阅式阅读法的技巧和了解批阅式阅读法的目的和意义。

（三）授之以渔，教给方法

教师要想使得小学生能够运用批阅式阅读法进行阅读文章，就需要交给他们批阅式阅读法的方法和技巧。高年级的小学生自身已经具备了一些基础的阅读方式方法技巧，对于文章的内容也有了一定理解能力以及自身的感悟能力，因此需要在阅读过程中对于自身的理解及感悟及时的进行记录及批注。教师在教导高年级小学生进行语文阅读批注教学时，应当注重传授其批注的技巧与方法，让其自身学会批注式阅读法，从而养成批注阅读的好习惯。当下，批阅式阅读法主要包括符号批准法和文字批准法两种，这两种方法也是应用十分普遍也十分有效的批阅式阅读法。

1.符号批注法

我国传统的阅读中曾言“不动笔墨，不读书。”其意思就是不能只是进行阅读，还要通过阅读理解文章的中心思想以及作者所要表达的思想感情以及自己通过阅读的感悟。符号式批注法主要是通过一些符合例如横线“—”、三角“△”等来表示特殊的含义，这种方法的优点就是简单易懂，既不影响正常的阅读，又能很好的标记出自己的理解及感悟。

2.文字批注法

除了符合批注法这种简单便捷的批注方法，还有文字批注法。文字批注法主要是在阅读过程中对于文章中的一些段落的理解、体会或是疑惑，通过文字记录下来。在阅读过程中及时的把自己对于文章的感悟理解以及疑惑等及时的记录下来，而且还能够通过记录的这种方式来记录文章，既有利于加深对于文章的理解，又能够方便以后进行阅读复习。这种阅读方法可以有效的提高学生独立思考的能力以及分析理解文章的能力，对于提升小学生的阅读能力以及语文水平有着很大的帮助。

四、总结

批阅式阅读法是我国古老的传统的阅读法，也是新课教学目标而推行的一种新型教学法，这种教学方法可以有效的提高小学生的阅读水平，可以激发小学生的独立思考以及创新能力。让学生在学习阅读课文时能“让读书留痕，让阅读深入学生心中”；在当下的小学语文教学中就应当转变传统的教学观念，积极探索与推行新型教学方法和手段来进行更好的教学，提高教育教学质量。

参考文献

[1]李海英.浅谈小学语文阅读教学方法[A].现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2014.

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[3]刘红.怎样提高小学语文阅读教学的效率[A].现代教育教学探索学术交流会论文集[B]2012.

[4]曹玄德，邓少滨.北京市小学生阅读状况调查及分析 [J].中小学图书情报世界，2007，

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[5]孙婷婷.小学语文批注阅读教学的策略研究[J].苏州大学，2013.

“让读书留痕，让阅读入心”

——浅谈小学中高年级语文“批注式阅读”

覃杰

（广西南宁市江南区苏圩镇定计小学 广西 南宁 530228）

摘　要：小学的语文教学对于小学生而言有着十分重要的作用，小学语文教学是小学生开发语言能力锻炼语言思维逻辑能力的重要途径。新课标对于小学生的语文教育中对小学生的语文阅读能力的培养提出了明确的要求，阅读是小学生获得语文知识锻炼语言能力的重要途径，教师在小学语文教学中应当积极探索培养小学生语文阅读能力的教学方法。在传统的小学语文教学中，教师往往注重自己如何有效的去进行教学，反而忽略了小学生自身创造以及探索能力的开发。批注式阅读教学不仅仅可以有效的培养小学生的语文阅读能力以及语言思维逻辑，而且，还能有效的激发学生的创造能力。本文具体论述了批注式阅读教学在小学中段中的应用策略。

关键词：批注式阅读；读写结合；培养能力

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