201x年春八年级英语下册 Module 10 On the radio课时作业 外研版
外研版英语八下Module 10《On the radio》教学设计
外研版英语八下Module 10《On the radio》教学设计一. 教材分析外研版英语八下Module 10《On the radio》主要介绍了有关广播节目的知识。
通过本节课的学习，学生将掌握有关广播节目的词汇和表达方式，能够听懂并简要描述不同类型的广播节目。
教材通过听力练习、口语交际、阅读理解和写作等多种形式，帮助学生提高英语综合运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。
但部分学生在听力方面还存在一定的困难，对广播节目的了解也不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关广播节目的词汇和表达方式，了解不同类型的广播节目。
2.能力目标：学生能够听懂并简要描述不同类型的广播节目，提高英语听力水平和口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：广播节目的词汇和表达方式，听力理解能力。
2.难点：听力材料中的长句和复杂句子结构，对广播节目的深入理解。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过听力任务、口语交际任务和阅读理解任务，提高学生的实际运用能力。
2.情境教学法：创设广播节目的情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.教学材料：教材、录音机、耳机、黑板、粉笔。
2.教学课件：制作与课程内容相关的课件，以便于课堂展示。
3.教学资源：收集不同类型的广播节目资料，用于课堂展示和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频材料，播放一段广播节目，引导学生关注广播节目的话题。
然后询问学生对广播节目的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示本节课的主要内容，包括广播节目的词汇和表达方式。
让学生跟读并模仿，确保学生对课程内容的理解。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分配不同的广播节目类型。
外研版八年级下册《Module10OntheradioUnit2》教学设计
外研版八年级下册《Module 10 On the radio Unit 2 》教学设计一. 教材分析外研版八年级下册《Module 10 On the radio Unit 2》的主题是关于radio节目。
本节课的主要内容是学习不同类型的radio节目以及如何描述radio节目。
教材通过听力练习、口语练习、阅读练习以及写作练习等多种形式，让学生在掌握radio节目的相关词汇和表达方式的同时，提高听、说、读、写四项基本技能。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了日常生活中的一些基本词汇和表达方式，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对radio节目的了解较少，可能对一些特定词汇和表达方式感到陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，适当降低难度，引导学生积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与radio节目相关的词汇和表达方式，如：news, music, talk show, interview等。
学生能够正确使用一般现在时描述radio节目的特点和自己的喜好。
2.技能目标：学生能够在听力、口语、阅读和写作实践中运用所学知识，提高听、说、读、写四项基本技能。
3.情感目标：培养学生对radio节目的兴趣，提高学生英语学习的积极性。
四. 教学重难点学生能够掌握与radio节目相关的词汇和表达方式。
学生能够正确使用一般现在时描述radio节目的特点和自己的喜好。
学生能够听懂并准确运用英语描述radio节目的特点。
学生能够运用所学知识，进行口语和写作实践。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过听力、口语、阅读和写作任务，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的实际运用能力。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中感受和运用英语。
3.小组合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好与radio节目相关的听力材料、图片、视频等教学资源。
外研版八年级下册英语(新)《Module 10 On the radio Unit 1 》教学设计
外研版八年级下册英语（新）《Module 10 On the radio Unit 1 》教学设计一. 教材分析《Module 10 On the radio Unit 1》主要介绍了无线电广播的发展历程和广播节目的种类。
本节课的主要内容包括：radio的发明和发展，人们通过radio听到的第一个program是LilianRadio，以及现在人们如何通过radio获取信息和娱乐。
通过对本节课的学习，学生能够掌握有关radio的词汇和表达方式，提高听力技能和口语表达能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语进行日常交流。
但是，对于一些关于radio的专业词汇和表达方式，学生可能比较陌生。
此外，学生的听力水平和口语表达能力参差不齐，需要在教学过程中进行针对性的指导和训练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关radio的词汇和表达方式，了解无线电广播的发展历程和广播节目的种类。
2.能力目标：学生能够提高听力技能和口语表达能力，能够听懂并简要介绍广播节目。
3.情感目标：培养学生对无线电广播的兴趣和爱好，激发学生学习英语的积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关radio的词汇和表达方式，了解无线电广播的发展历程和广播节目的种类。
2.难点：学生能够提高听力技能和口语表达能力，能够听懂并简要介绍广播节目。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
2.交际型教学法：通过模拟真实的交流场景，培养学生的听力和口语表达能力。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料和道具，如radio、耳机等。
2.学生准备：学生提前预习课文，熟悉相关的词汇和表达方式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们对radio的了解，激发学生的兴趣和好奇心。
外研版八年级下册英语《Module 10 On the radio Unit 3》教学设计
外研版八年级下册英语《Module 10 On the radio Unit 3》教学设计一. 教材分析《Module 10 On the radio Unit 3》的主要内容是关于radio programs和listening的习惯。
本节课的主要目的是让学生能够熟练地运用过去时态描述听广播的经历。
通过本节课的学习，学生将能够掌握有关广播节目和听广播的习惯的词汇和表达方式，以及如何用过去时态描述过去发生的事情。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对过去时态也有了一定的了解。
但是，他们在实际运用过去时态描述过去的事情时，还存在着一定的困难。
此外，学生对广播节目的了解可能有限，需要通过本节课的学习来扩展他们的知识面。
三. 教学目标1.能够熟练地运用过去时态描述听广播的经历。
2.能够掌握有关广播节目和听广播的习惯的词汇和表达方式。
3.能够提高听力理解能力，培养良好的听力习惯。
四. 教学重难点1.重点：能够熟练地运用过去时态描述听广播的经历。
2.难点：掌握有关广播节目和听广播的习惯的词汇和表达方式。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.交际型教学法：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的交际能力。
3.视听教学法：利用多媒体教学资源，提高学生的听力理解能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括本节课的主要内容、词汇和听力材料。
2.听力材料：准备相关的听力材料，包括广播节目片段和相关的听力练习。
3.学生作业：提前准备相关的家庭作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段广播节目，引导学生谈论他们喜欢的广播节目，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍本节课的主要内容，包括广播节目和听广播的习惯。
通过展示相关的图片和词汇，帮助学生更好地理解课文。
3.操练（15分钟）让学生听一段关于某人描述他们上周六听广播的录音，然后回答相关问题。
外研版 八年级英语初二下册Module 10 On the radio 教案
Module 10 On the radio【教材分析】Module 10的主要内容以广播为话题, 具体涉及对电台的简单介绍收听广播和播音员的职业生活等。
要求同学们通过学习本模块, 能够粗略了解播音节目和播音员的生活，同时明白只有从小立志, 努力学习, 勇于实践, 才能实现理想, 实现人生价值。
语法重点是宾语从句的时态。
通过操练,使学生在掌握语言结构的同时, 既学习语言知识, 感悟语言功能, 又能了解广播知识。
教学中教师应随时随地以与广播有关的知识吸引学生，灵活利用各种素材组织教学过程和内容。
充分调动学生的积极性。
Unit 1 I hope that you can join us one day.【教学目标】●Knowledge objective1. Words: director, avoid, background, national, international, presenter, interview2. Expressions: on air, show sb. around, keep doing sth, do interviews with3. Grammar: the tense of the object clause●Ability objective能听懂和阅读关于介绍广播电台的语言材料，能从课文中明白如何实现理想，实现人生的价值；能编写有关广播的对话。
●Moral objective在课文文本的学习中，加强团队合作精神，调动学生的良性竞争意识；了解有关电台实况转播的要素，以及技术发明对人类文明发展的切实意义；了解当下名人成名的奋斗史，用理性的思维体会成功光环背后的努力勤奋与付出。
【教学重点】The tense of the object clauses.【教学难点】1. The tense of the object clauses.2. The use of “on air, avoid doing sth. and do an interview with sb.”.【教学方法】PWP method, task-based method and interactive approach【教学手段】A tape recorder, multimedia and some pictures【教学过程】Teaching Procedures:Step 1 Consolidate new wordsLook and say. The teachers shows the pictures of new words and let the students to Step 2 Leading-inSs look the pictures and answer the questions. say as soon as possible.Step 3 Listening1. Listen Part 1 and check the types of news you hear.2. Listen again and complete the sentences.3. Listen to Part 3 and answer the following questions.1) What should we avoid doing in the background?2) Do they collect the lasted national and international news in the newsroom?Step 4 Reading1. Now complete the notes.2. Find out the object clauses in the dialogue.Step 5 Everyday EnglishLet Ss say the everyday English that they have learnt in the passage.Step 6 Language points1. I’m the news director at Radio Beijing.director “导演，主管，经理”。
外研版英语(新标准)八年级下册《Module 10 On the radio》教学设计
外研社新标准八年级下册Module 10 教学设计Which presenter do youlike best?/pr I 'z e nt ə/n.主持人They ’re on air now.（广播或电视）播出They ’re reporting the latest national and internationalnews. So everyone should avoid making any noise in thebackground ./ə'v ɔI d /v.避免；防止/'I nt ə'n æʃn əl /adj.国际的；世界的/'n æʃn əl //'b ækgr a ʊnd/n.背景；后景adj.国家的；国内的略教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step1: 阅读前活动：1、热身提问：Do you know the broadcasting corporation in theworld?2、谈论学校的广播站：When does the radio station start working?What kind of programme do you like best?What do you think of the radio station at school?Do you want to work at the station?3、(P82 Activity 1)看图说话。
1）Look at the photo and say what it shows.2) Teach the new word“studio”4、词汇学习：从世界知名广播公司引出讨论校广播站，再到活动一看图说话，所设问题贴近学生生活实际，便于学生顺利交流，激发学生对本单元内容学习的兴趣，老师适当点拨总结，顺利导入生词教学。
2017-2018学年外研版八年级英语下册Module10Ontheradio教案
一、教学内容
本节课选自2017-2018学年外研版八年级英语下册Module 10 On the radio。教学内容包括：
1. Unit 1：重点词汇和短语，如：competition, winner, host, programme, broadcast, interview等；掌握一般将来时的用法。
1.理论介绍：首先，我们要了解广播节目的基本概念。广播节目是……（通过图片、音频等介绍广播节目的概念）。它是……（解释广播节目在日常生活和文化传播中的重要性）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的广播节目案例。这个案例展示了不同类型的广播节目以及它们在实际中的应用，以及如何为我们提供信息与娱乐。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般将来时的用法和广播节目类型的描述这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与广播节目相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生模拟主持广播节目，演示一般将来时的用法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了广播节目的基本概念、类型以及一般将来时的用法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对广播节目的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-学生能够听懂并总结出一个新闻广播中的关键信息。
外研版八年级下册Module 10 On the radio Unit 1 教案
外研版八年级下册Module 10 On the radioUnit 1 教案Module 10 On the radioUnit 1 I hope that you can join us one day.一、教学目标1. 听懂并掌握下列词汇及常用表达：director, show, around, avoid, national, international, interview, show sb. around, on air2. 能掌握以下句型：(1) And we should avoid making any noise in the background!(2) Remember what I said: we need to keep quiet if the red light is on.(3) I think you need to speak English really well.3. 能听懂简单的英文广播，提取其中的细节信息并进行推断。
4. 能够谈论自己收听广播的情况。
5. 熟练掌握the修饰不同单词或短语时的读音变化。
6. 通过学习培养学生坚持不懈、努力学习、勇于追求梦想的精神。
二、教学重点及难点重点：1. 掌握本单元重点单词、短语和句型。
2. 复习第九模块所学的宾语从句的用法。
难点：熟练掌握the修饰不同单词或短语时的读音变化。
三、教学准备教学课件。
四、教学过程Step Ⅰ Warming-upLook at some pictures of different kinds of programs on the radio and talk about what program they like to listen.设计意图：发散学生的思维模式，激发他们的学习兴趣，引入本课话题。
Step Ⅰ Pre-listeningWords and expressionsLearn the new words and expressions.设计意图：拓宽学生的词汇量，为接下来的听力活动奠定基础。
外研版英语八年级下册(新)《Module 10 On the radio Unit 2》教学设计
外研版英语八年级下册（新）《Module 10 On the radio Unit 2》教学设计一. 教材分析《Module 10 On the radio Unit 2》主要介绍了关于广播节目的一些内容。
通过本节课的学习，学生能够了解不同广播节目的类型及特点，提高听力技巧，同时能够运用所学知识进行简单的口语交流。
教材内容丰富，贴近生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在口语表达方面仍存在困难，听力水平有待提高。
此外，学生对广播节目的了解相对较少，需要在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：–能够掌握表示广播节目类型的词汇如：news, music, story, joke等。
–能够理解并运用目标句型“What is your favorite radio program?”, “I like … because …”进行交流。
2.能力目标：–提高学生的听力水平，能够听懂并理解不同类型的广播节目。
–提高学生的口语表达能力，能够运用所学知识进行日常交流。
3.情感目标：–培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
–培养学生热爱生活，关注社会，拓宽视野。
四. 教学重难点•掌握表示广播节目类型的词汇。
•能够运用目标句型进行口语交流。
•提高听力水平，理解不同类型的广播节目。
•运用所学知识进行日常交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.交际式教学法：创设真实情境，培养学生运用英语进行交际的能力。
3.听力教学法：采用多种听力练习方式，提高学生的听力水平。
六. 教学准备1.教材：《Module 10 On the radio Unit 2》相关内容。
2.教学多媒体课件。
3.录音机、磁带或音频文件。
4.练习题及答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物的形式，引导学生谈论他们喜欢的广播节目。
外研版英语八下Module10《Ontheradio》说课稿
外研版英语八下Module 10《On the radio》说课稿一. 教材分析《On the radio》是外研版英语八年级下册Module 10的一篇课文。
本节课的主要内容是围绕radio这个主题，通过听电台节目和介绍不同类型的电台节目，让学生掌握与radio相关的词汇和表达方式，同时提高学生的听力技能和口语表达能力。
课文分为三个部分，分别是：1. A conversation between a man and a woman about different types of radio programs; 2. A passage about a radio station called “Hello Radio”; 3. A dialogue between a DJ and a listener about music programs.二. 学情分析根据对学生的了解，他们在七年级和八年级上册已经学习了一些与日常生活相关的词汇和句子结构，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于一些特定的radio相关的词汇和表达方式可能比较陌生，同时对于听力技巧和口语表达的运用还需要进一步提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与radio相关的词汇和表达方式，如：news broadcast, talk show, DJ, listener等；2.技能目标：学生能够通过听力和阅读，理解课文内容，提高听力技能和阅读能力；3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，提高自信心，勇于开口说英语。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握与radio相关的词汇和表达方式，能够听懂并运用课文中的关键句型；2.教学难点：学生能够流利地朗读课文，提高听力技巧和口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟电台节目，让学生参与到实际的交际环境中，提高口语表达能力；2.任务型教学法：通过完成听力任务和小组讨论，提高学生的听力技能和合作能力；3.多媒体教学法：利用多媒体课件和音频材料，增加课堂的趣味性和互动性。
外研版英语八下Module10《Ontheradio》(Unit3)说课稿
外研版英语八下Module 10《On the radio》（Unit 3）说课稿一. 教材分析《外研版英语八下Module 10（Unit 3）》是一篇关于radio的课文。
本课主要介绍了radio的历史，以及如何使用收音机。
本课的主要语言点是过去时态的运用。
通过本课的学习，学生可以提高听力和口语能力，了解radio的历史和文化。
二. 学情分析学生在进入本课学习之前，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听力和口语能力。
但部分学生对过去时态的运用还不够熟练，对radio的相关文化知识了解较少。
因此，在教学过程中，需要针对这些学生进行针对性的辅导和引导。
三. 说教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、说出一篇关于radio的短文。
（2）掌握过去时态的运用。
（3）了解radio的历史和文化。
2.能力目标：（1）提高学生的听力能力。
（2）提高学生的口语表达能力。
（3）培养学生的团队合作能力。
3.情感目标：培养学生对英语的兴趣，激发学生学习英语的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：（1）过去时态的运用。
（2）radio的相关文化知识。
2.教学难点：过去时态的运用，尤其是动词过去式的变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：（1）情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语。
（2）任务型教学法：通过完成任务，提高学生的听力和口语能力。
（3, 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。
2.教学手段：（1）多媒体教学：利用多媒体课件，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（2）实物教学：使用收音机等实物，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程通过提问方式引导学生回顾已学过的过去时态的用法，为新课的学习做好铺垫。
播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
（1）讲解课文内容，重点讲解过去时态的运用。
（2）讲解radio的历史和文化。
（1）让学生进行角色扮演，模拟radio节目。
（2）让学生用过去时态描述一段过去的事件。
八年级英语下册Module10Ontheradio教学设计新版外研版202204291132
Module 10 On the radio一、教学内容：Unit 1 I hope that you can join us one day.二、课型：Listening and speaking三、教学目标：1、能够正确使用这些单词和句子：director, avoid, background, national, international,presenter, interview，I hope that you can join us one day.And we should avoid making any noise in the background!2、能听懂关于介绍广播电台的语言材料，能提取其中的细节信息并进行推断。
3、能运用所学知识谈论收听广播的情况。
四、教学重难点：能运用所学知识谈论收听广播的情况。
五、教学准备：运用任务型教学途径，围绕核心任务，设定小任务，开展和谐愉悦的课堂活动。
教具：课件、录音机。
六、教学过程：达标训练题一、选择填空( ) 1. He is the famous ______ of Harry Potter.A. directB. directorC. actD. reporter( ) 2. The radio is _____, and we can hear the news now.A. in airB. on airC. to airD. by air( ) 3. We should _______ eating too much meat in our daily life.A. speakB. showC. hearD. avoid( ) 4. -Could I do an ______ with you tomorrow?-Yes, of course.A. interviewB. interviewsC. directorD. directors( ) 5. I didn’t understand _____. So I raised my hand to ask.A. what my teacher saysB. what my teacher sayC. what my teacher saidD. what did my teacher say二、完成句子1. 她很高兴地带我们参观她家。
外研版英语八年级下册(新)《Module10OntheradioUnit2》说课稿2
外研版英语八年级下册（新）《Module 10 On the radio Unit 2》说课稿2一. 教材分析《Module 10 On the radio Unit 2》是人教版初中英语八年级下册（新）的一课。
这一课主要讲述了关于广播节目的内容，通过听广播节目来学习英语。
教材中包含了不同类型的广播节目，如新闻、音乐、故事等，以及与广播节目相关的词汇和表达方式。
通过学习这一课，学生能够提高听力技巧，增强对英语广播节目的理解能力，并能够运用所学知识进行口语交流。
二. 学情分析在学习这一课时，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听力基础。
然而，他们在理解和运用英语广播相关的表达方式上可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与广播节目相关的词汇和表达方式，如新闻报道、音乐节目、故事讲述等。
2.技能目标：学生能够提高听力技巧，能够理解并运用所学知识进行口语交流。
3.情感目标：通过学习这一课，学生能够增强对英语广播节目的兴趣，提高学习英语的积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与广播节目相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够提高听力技巧，理解并运用所学知识进行口语交流。
五. 说教学方法与手段1.交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的参与积极性，提高他们的口语表达能力。
2.任务型教学法：通过完成听力任务，培养学生的听力技巧和信息获取能力。
3.多媒体教学手段：利用多媒体课件和音频材料，营造真实的语言环境，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段英语广播节目，引起学生的兴趣，并导入新课。
2.听力训练：学生听录音，回答相关问题，提高听力技巧。
3.词汇学习：学生学习和掌握与广播节目相关的词汇和表达方式。
4.对话练习：学生进行小组讨论，运用所学知识进行口语交流。
外研版八年级下册Module 10 On the radio Unit 3教案
外研版八年级下册Module 10 On the radioUnit 3教案Module 10 On the radioUnit 3 Language in use (1)一、教学目标1. 复习并掌握本模块的重点单词和短语。
2. 复习宾语从句的用法，掌握宾语从句的三要素：连接词、语序、时态。
3. 能够听懂简单的时刻表介绍并从中获取有效信息。
4. 培养学生坚持不懈、勇于追求梦想的精神。
二、教学重点及难点重点：1. 掌握本课重点单词和短语。
2. 掌握宾语从句的引导词和时态：I hope that you can join us one day.When it’s on, it means we’re on air.It seemed that they were speaking to me in person.Just tell me what you had for breakfast.难点：熟练掌握宾语从句三要素：连接词、语序、时态。
三、教学准备教学课件。
四、教学过程Step Ⅰ RevisionRetell the passage in Activity 2 in Unit 2 according to the key words.设计意图：引导学生进行思维整合和口语输出，复习上节课的内容。
Step Ⅰ PresentationLanguage practiceRead the sentences aloud and understand what the underlined structures mean.Grammar1. T explains the grammar points—tense of object clauses.宾语从句中时态的变化(1) 当主句是一般现在时时，宾语从句的时态不作限制，可以根据句子的意思来使用需要的任何一种时态。
Jill found the job in 2023.he is good at playing the piano.I know (that) she will come tomorrow.Jim has been to London twice.(2) 当主句是一般过去时的时候，宾语从句必须运用相应的过去的某一种时态。
2024八年级英语下册Module10Ontheradio教学设计(新版)外研版
(4)阅读检测：请学生们阅读一篇关于radio的文章，并回答相关问题。例如，文章中讲述了radio的哪些功能？radio在人们生活中的作用是什么？
(5)写作检测：请学生们根据自己的观点，写一篇关于最喜欢radio节目的短文。要求运用所学词汇和句型，表达出自己的看法和建议。
3.例题3：请用英语描述你认为radio对人们生活的影响，并给出一个具体的例子。
答案：Radio has a significant impact on people's lives. For example, it keeps us informed about current events and important news. I remember when I was younger, I used to listen to the radio every morning on my way to school. It helped me stay updated on the weather, traffic, and any school closures or delays. Radio was a valuable source of information that made my morning routine easier and more efficient.
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验听力和口语技能的应用。
Module10OntheradioUnit1Itsmellsdelicious教案英语八年级下册
3.思维品质：在课文文本的学习中，加强努力进取精神，调动学生的良性竞争意识；用理性的思维体会要想成功需要付出哪些努力和条件。
4.文化意识：了解有关电台实况转播的要素以及技术发明对人类文明发展的切实意义。
教学重难点教学重点：宾语从句的时态教学难点：谈论收听广播的情况并编写广播内容教学方法Taskbased approach, PWP教学评一体化教学过程教学目标学习活动效果评价快速获取本单元需要学习的主题。
（学习理解）创设情境：School Radio Presenter Recruitment(招募令)Report the news around the world with us任务一:Prelistening1.Brainstorm：To be a good presenter, what’s the most importantthing we should consider at first?2.Brainstorm：What type of program do you know?3.引导学生分享喜欢的广播类型以及原因。
Q: Which radio program do you like listening to ? Why？学生能尽可能多地讲出广播类型。
学生能尽可能分享自己的观点。
设计意图引入话题，活跃课堂。
教学目标学习活动效果评价能够听懂关于介绍电台的语言材料，能够提取其中的细节信息并进行推断。
（应用实践）任务二：Whilelistening1.听力素材的处理，为听力对话做好铺垫。
2.校对答案后精读听力文本，简析文本。
任务三：1.简介director、studio、sports newsroom训练学生从听力材料中获取相关信息的能力，以学生能够掌握文章中的主要信息为完成任务的标准。
3.Listen and choose the correct answer.校对答案后追问并进行第二次听力。
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Module10
❶avoid的用法
Andweshouldavoidmakinganynoiseinthebackground!我们应该避免在背景中出现任何杂音!(P80) 1.avoid的常见用法如下:
avoid doing sth.避免做某事
avoid sb./sth.躲避某人/某物
2.类似的后接动名词的常见搭配:
enjoy doing sth.喜欢做某事
finish doing sth.做完某事
suggest doing sth.建议做某事
keep doing sth.不断地做某事
practise doing sth.练习做某事
mind doing sth.介意做某事
miss doing sth.错过做某事
巧记后接V-ing形式的动词口诀:
喜欢(enjoy)按照建议(suggest)一直(keep)练习(practise),直到完成(finish),避免(avoid)错过(miss)任何内容,引起老师介意(mind)。
❷national的用法
Wecollectthelatestnationalandinternationalnewsandwritereportshere.我们在这收集最新的国内外新闻并撰写报道。
(P80)
1.national是由“词根nation+后缀-al”构成的。
常见搭配:National Day“国庆节”;national hero“民族英雄”;national flag“国旗”。
2.national加前缀inter-构成international,表示“国际的;世界的”。
例如:
Lingling has ever studied in an international language school.玲玲曾经在一所国际语言学校学习。
3.national的名词形式为nation,意为“国家”。
辨析nation与country
nation 国家nation强调“国民”或政治意义的“国家”。
country 国家country侧重指“疆土,国土”这种地理概念。
❸interview的用法
Anditiswherewedointerviewswiththebigsportsstars.这就是我们采访体坛巨星的地方。
(P80) 1.interview作名词时,为可数名词,意为“采访;访谈”;do an interview with sb.意为“采访某人”。
2.interview作动词时,常见搭配是interview sb.(forsth.),意为“(因某事)对某人进行面试”。
interview sb. about sth.意为“就某事采访某人”。
例如:
The journalist interviewed the mayor about the pollution.记者就污染问题采访了市长。
❹seem的用法
Itseemedthattheywerespeakingnottolotsoflistenersbuttomeinperson.他们似乎不是和广大听众说话,而是在亲自和我说话。
(P82)
seem常作系动词,意为“看来;似乎”,其常见结构如下:
1.seem+形容词/名词,意为“似乎……”。
例如:
She seems quite happy today.今天她似乎很高兴。
She seems a clever girl.看来她是一个聪明的女孩。
2.seem+to do sth.,意为“好像要做某事”。
例如:
Something seemed to be wrong with the train.火车好像出故障了。
3.It seems/seemed+that从句,意为“看起来似乎……”。
4.seem like...意为“似乎是……;看起来像……”。
例如:
It seems like an interesting film.它看起来像是一部有趣的电影。
❺purpose的用法
Thepurposeistocheckthesoundlevel.目的是检测声级。
(P82)
1.the purpose of...意为“……的目的”。
2.purpose后可跟介词in,也可跟介词of。
当purpose前是物主代词时,后用介词in;当purpose前是定冠词the时,后用介词of。
例如:
His purpose in going to the UK is to look after his father.他去英国的目的是照顾他的父亲。
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