《夜色》教学设计

《夜色》教学设计

《夜色》教学设计教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2、针对同学胆小的心理，在亲近自然、喜爱生活的训练中培育同学良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教学重点：

1、认读本课十三个生字。

2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，喜爱生活的训练中，培育良好的心理品质。

教学预备：小黑板出示生字和词语

教学过程：

第一课时

一、情境导入：

1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌曲吗？（老师和同学一起表演一起唱。假如同学不会唱，老师可以唱给同学听，同学要仔细听。）

（设计意图：依据低班级同学的年龄特点，无意留意较强，设计此环节可将同学的留意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。）

2、你们喜爱这首歌吗？谁知道这首唱歌的是什么时候

的景色？（夜晚时候的景色）那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？（同学依据自己的生活阅历自由谈论眼中的夜色。）

（设计意图：将同学的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发同学的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。）

3、今日还有一位小伴侣也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。

板书课题：《夜色》同学齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1、自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不熟悉的字圈出来，选择自己喜爱的方法记住它。（同学按自己的方法边读课文边识字。老师巡察，对平常识字力量差的孩子尤其关注。）

（设计意图：让同学用自己喜爱的方法识字，培育同学的自学力量，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。）

2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

组长利用生字卡片检查生字的识记状况，对全读对的同学嘉奖小红星。

（设计意图：把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣，使学习真正成为一件乐事。）

3、检查读文状况。

以小组为单位选择自己喜爱的形式汇报读文状况。（可小组齐读，也可个别同学代表）其他同学听后评议。

（设计意图：敬重同学的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。）

其次课时

一、再读课文，理解课文

1、老师范读，大家仔细听。问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？

（同学听老师范读，听后自由谈论自己收获。老师依据同学的反馈，随机板书。如：可怕不可怕。）

2、师：你们理解的真好。这个小伴侣开头时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边思索这个问题。

3、好，哪个同学读懂了这个问题？先用自己的话说一说。

预设：

（1）开头这个小伴侣胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让同学练习朗读。

（2）后来爸爸带他去漫步，他发觉原来花草都像白天一样漂亮。你能给大家读读这句话吗？让同学练习朗读。

重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导同学说一说

你体会到了什么。（黑夜和白天是一样美的）

（设计意图：老师在认为正确而不怀疑同学力量的前提下，引导孩子们理解文中内容。通过老师恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。）

4、师：小伴侣在和爸爸漫步时还可能看到什么美景？你们可以依据自己的生活阅历说一说。（同学依据自己的生活阅历想象小伴侣看到的漂亮的事物。）

5、在夜晚也能观察漂亮的景色，老师出示：从今（出示：再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉。）引导同学体会意境。

同学体会后绽开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的漂亮。

6、老师指导感情朗读课文。

同学练读后，各自展现。听者评议

二、背诵课文。

三、延长拓展：

1、美读课文。

2、搜集所同学字。

3、观看夜色。

（设计意图：从小培育同学们搜集整理学问的良好习惯，由课堂延绽开去，观看大自然，亲近大自然。）

四、指导生字书写。

“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。

“光“第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。

五、板书设计

20 夜色

可怕------------不可怕