初中物理_功和机械能 专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版八年级下册第十一章《功和机械能》教学设计
【复习目标】
１、知识与技能
（1）巩固机械功的概念，深入理解做功的必要条件，会判断物体是否做功；
（2）巩固功率的概念，能熟练应用公式进行计算；
（3）巩固动能、势能的概念，加深对影响动能、势能因素的理解；
（4）提高运用机械能转化与守恒观点分析问题的能力；
２、过程与方法
通过功和功率的计算、用机械能守恒的观点解释实例等习题复习，培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力。

３、情感态度与价值观
通过本章的例题习题复习，让学生有克服困难的信心和决心，能体验解决问题的喜悦。

【复习重难点】
1、力学中功的含义，判断力是否做功。

2、对功率概念的认识
3、影响动能和势能大小的因素
4、动能和势能之间的转化
【课前准备】
多媒体课件学习学案
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、视频导入：高空抛下一扫帚，一举击穿车顶！
二、构建知识网络
教师通过推黑板、把纸杯举高等具体事例引导学生梳理本章的知识网络，注重知识的生成过程。

学生：一分钟时间把知识点再熟悉一遍。

学生活动：在多媒体课件中把影响动能、势能的因素拉到相应的南瓜中
（设计意图：激发学生的复习兴趣，提高复习效率）
【过渡】：同学们已经熟练掌握了影响动能大小的因素，那你会探究影响动能大小的因素吗？课件展示探究装置及思考的问题。

学生：小组合作交流讨论，然后回答
教师：本实验用到了控制变量法、转换法。

注意语言表达的严密性，如动能大小只与质量、速度有关，而不能说高度，只是从不同高度由静止滚下刚到达水平面的速度不同。

师：中考复习要明确航向，有的放矢。

展示本章中考考点。

【考点聚焦】
1、理解做功的两个必要因素、会判断物体是否做功。

2、在简单做功过程中对功的计算和估算。

3、掌握功率的物理意义，能对功率进行计算和估算。

4、会判断动能、重力势能、弹性势能的大小变化及相互转化。

生：读一下中考考点
师：明确考点，进行考点突破，每个小组同学合作完成六道例题，时间8分钟
【合作学习点题探究】
<一>功的理解及计算：
【提示】如果一个力作用在物体上，物体在力的方向上移动了一段距离，即作用在物体上的力有了成效，就说这个力对物体做了功。

例1．下列关于物体是否做功的说法中正确的是( )。

A．小丽背着书包站在路边等车，小丽对书包做了功
B．起重机吊着钢筋水平匀速移动一段距离，起重机对钢筋做了功
C．被脚踢出的足球在草地上滚动的过程中，脚对足球做了功
D．小刚从地上捡起篮球的过程中，小刚对篮球做了功
例2：在水平地面上，用50N的水平拉力拉重为100N的小车，使小车沿水平方向前进了6m，这时拉力所做的功是（）
A． 300J B．600J C． 900J D． 0J
<二>功率的理解及计算：
【提示】功率表示物体做功的快慢。

功率越大，做功越快。

例3：下列关于功率的说法正确的是( )
A．做功多的物体功率一定大
B．做功时间长的物体功率一定小
C．完成相同的功，做功时间短的物体功率一定大
D．做功越多，做功时间越长的物体功率一定大
例4中学生小华在一次跳绳的体能测试中，1min内跳了120次，每次跳离地面的高度约为5cm，则他跳绳时的功率最接近（）
A.5W
B.50W
C.500W
D.5000W
<三>动能和势能的相互转化
【提示】：动能与势能转化问题的分析
①首先分析决定动能大小、重力势能（或弹性势能）大小的因素——（看动能和重力势能或弹性势能）如何变化——质量，速度，高度，弹性形变
②机械能守恒：如果只有动能和势能相互转化（即：没有空气阻力和摩擦等原因造成的机械能损失），则动能势能转化过程中机械能总量保持不变
例5为了防止棉花不被害虫吐食，采用飞机喷洒农药，飞机在高空水平方向匀速飞行，同时向大地喷洒农药，在飞机喷洒农药的过程中，飞机的动能和势能变化情况是（）
A.动能增大，重力势能
B.动能减小，重力势能减小
C.动能减小，重力势能增大
D.动能增大，重力势能增大
例6将一石子竖直向上抛出,在它上升过程中,不计空气阻力,那么它的( )
A.动能减少,重力势能增加,机械能增加.
B.动能减少,重力势能增加,机械能减少.
C.动能不变,重力势能增加,机械能不变.
D.动能减少,重力势能增加,机械能不变.
师：巡视观察学生做题情况，收集解题时出现的问题。

师：根据学生提出的疑问，先由小组合作解决，学生解决不了，再由教师讲解。

如学生没有问题，老师还要就易错点、高频考点进行再强调。

【过渡】：同学们通过小组合作和老师的讲解，你都理解了吗？下面我们就来检测一下大家的掌握情况，15min完成对点训练诊断达标。

生：独立完成诊断达标题
师：巡视学生，留意学生做错比较多的题。

生：把检测题实物投影大屏幕上，核对答案
师：讲解个别难题
师：通过复习基础知识和练习，大家对功和机械能有了跟清晰深刻的认识。

那你现在能回答我们视频中的问题了吗？
【学以致用】
高空落下的扫帚，为何能把汽车车顶击穿呢？这个事对我们有什么启发？
生：高空落下的扫帚较大的重力势能转化为动能，对车顶做功，能量越大破坏力越大。

高空抛物非常危险，因此要禁止高空抛物。

师：这个同学回答的非常好，通过本节课学习相信同学们收获不小。

【布置作业】：1、选做综合拓展升华能力3道习题
2、预习下一个专题《力与机械》。

板书设计：
第十一章功和机械能
一功
1、判断：力是否有成效
2、多少：W=FS W=Pt
3、快慢：P=W/t P=Fv
三、机械能
1、动能
2、势能：重力势能和弹性势能
3、机械能守恒
（3）评测练习
【对点训练诊断达标】----------学生必做部分
1、下列实例中，人对物体做功的是（）
A．学生背着书包在水平路面上匀速前进B．人推车，车未动
C．足球被踢后，在草地上滚动一段距离D．举重运动员将杠铃举起
2、某人在水平地面上用100N的水平推力推动重为400N的物体，使物体以0.2m/s的速度匀速移动了3m，地面对物体的摩擦力是，重力做功。

此人推力做的功是 J，功率是。

3、一位同学沿教学楼的楼梯从一楼匀速上到三楼，该同学上楼做的功最接近（）
A．30000J B．3000J C．300J D．30J
4、下列有关功率的说法正确的是( )
A.功率越大的做功越多
B.功率跟时间成反比，所以只要时间短，功率就大。

C.功率越小的机械做功越少
D.功率越小的机械做功越慢
5、在一次军事演习中，一架飞机沿水平方向一边匀速飞行一边投放军用物资，在此过程中飞机的动能（选填“变大”、“变小”或“不变”），物资在加速下落过程中，能转化为．6．超市的自动扶梯把小明从一楼匀速送到二楼的过程中，小明的（）
A．动能减小，势能增大，机械能不变 B．动能增大，势能增大，机械能增大
C．动能不变，势能增大，机械能增大 D．动能不变，势能不变，机械能不变
7、如图所示，捻动滚摆的轴使其升高后释放，观察滚摆运动过程，长时间后滚摆停止上下滚动．下列说法正确的是（）
A．滚摆下降时，重力势能减小，动能减小
B．滚摆到最低点后又上升，重力势能转化为动能
C．滚摆整个运动过程中，机械能守恒
D．滚摆每次上升的高度逐渐减小，说明滚摆的机械能减小
8、小李同学先后用同样大小的力F使同一木箱分别在如图所示甲、乙、丙三个表面上沿力的方向移动相同的距离，该力F在这三个过程中所做的功分别为W甲、W乙、W丙，关于做功大小的下列说法正确的是（）
A．W甲＜W乙＜W丙 B．W甲＞W乙＞W丙
C．W甲=W乙=W丙 D．W甲=W乙＜W丙
9、“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验装置如图所示，艾力同学让同一钢球A分别从不同的高度由静止开始滚下，观察木块B被撞击后移动的距离s．回答下列问题：
（1）艾力同学在研究动能大小跟的关系，实验中他控制了钢球的不变；
（2）钢球沿斜面滚下过程中，重力势能动能（均选填“增大”、“减小”或“不、变”）；
（3）观察木块被撞击后移动距离的长短，是为了判断；若水平面绝对光滑，本实验将（选填“能”或“不能”）达到探究目的．
10、（2018中考预测）某型号汽车发动机的额定功率为4×104W,在水平公路上匀速行驶时受到的阻力是2000N。

在额定功率下，当汽车匀速行驶时，求：
（1）发动机所提供的水平牵引力
（2）汽车行驶1min牵引力所做的功
（3）汽车行驶时速度的大小
【综合拓展升华能力】---------成绩优异的同学可选做！！！
1、用弹簧测力计沿水平方向两次拉着同一物体在同一水平面上运动，两次运动的s﹣t图象如图所示．其对应的弹簧测力计示数分别为F1、F2，相同时间内所做的功分别为W1、W2，则它们的关系正确的是（）
A．F1＞F2 W1＞W2 B．F1=F2 W1＞W2
C．F1=F2 W1＜W2 D．F1＜F2 W1＜W2
2、如下图甲所示，水平地面上的一物体，受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t的关系和
物体速度v与时间t的关系如下图乙所示。

则第2秒末时，物体受到的摩擦力为 N物体处于__________
状态，第6秒末到第9秒末，推力F做功是 J,功率是_________W。

第4秒末时物体受到的摩擦力
为 N．
3、一辆在水平路面上沿直线匀速行驶的货车，行驶时所受的阻力为车总重的0.1倍，货车（含驾驶员）空
载时重为2.5×104 N．求
(1)货车空载行驶时所受的阻力大小；
(2)货车以36km／h的速度空载匀速行驶时，10s内货车牵引力做的功
当货车以90kW的额定功率、90km/h的速度匀速行驶时，求货车最多可装载多重的货物．
人教版八年级下册第十一章《功和机械能》学情分析
第七、八章学习的力是功的基础，功是力改变物体运动状态这个效果的度量，这些知识为我们这一模块的学习提供了坚实的知识基础。

九年级学生有比较丰富的生活经验，又经过一年多的物理学习，已经具备了一定的科学探究能力，还要继续渗透控制变量法和转换法的物理思想。

但是用物理知识去解释和指导实际生活的能力还比较弱，我们在复习时，应注重复习物理知识在实际生活中的应用。

功和机械能是八年级所学内容，现在相隔时间较长，学生有些遗忘了，在复习时先抓基础定义公式，再渗透研究方法，最后提升能力。

人教版八年级下册第十一章《功和机械能》效果分析
本节课的复习内容立足于基础，从基础概念入手，循序渐进。

教学思路清晰，目标明确。

通过基础知识的复习，让学生注重基础；通过问题的设置，引导学生发现问题、分析问题并运用知识解决问题，培养了学生的逻辑思维能力和创造思维能力。

精选六道例题凸显了本章在中考中的考点，夯实了基础知识，培养学生小组合作探究的能力。

精心设计习题，针对学生在做题中暴露的错误进行分析并给予正确的引导，培养学生独立思考、独立解决问题的习惯
人教版八年级下册第十一章《功和机械能》教材分析
(一) 地位与作用
能量是课程标准的三大主题之一, 充分说明了“能量”在初中物理教学中的地位。

本章在学生已经深入了解力的基础上, 为学生展开一幅由力而揭开的能量画卷。

本章又是学习内能, 能量转化和守恒定律的基础, 所以起到了
承上启下的作用。

(二) 教材特点
1、注重全体学生发展:
教材由浅入深, 由具体到抽象的设计, 符合学生的认知规律, 真正体现了
教育为学生服务,教学从学生出发。

2、注重突出实验的作用:
实验是物理学的基本研究方法之一。

教材安排了大量的演示实验和学生动手操作的实验探究活动,既培养了学生的动手能力,又增强了物理的实践性。

3、密切联系社会生活实际:
引用大量生活中的实例, 使学生感到物理就在我们的身边。

教材引入过山车, 三峡大坝,水电站等知识,使内容具有鲜明的时代性,与时俱进。

使物理知识充满魅力,在社会生活中充满活力。

二、学情分析
(一) 知识基础
1、第七、八章学习的力是功的基础,功是力改变物体运动状态这个效果的量化
(二) 学习兴趣与能力
九年级的学生有较丰富的生活经验, 又经过一年的物理学习, 已经具备
了一定的科学探究能力, 。

但是用物理知识去解释和指导实际生活的能力还比较弱。

他们迫切希望了解更多的物理知识。

三、教学目标
在此基础上,我确定三维目标如下
1、知识与技能目标:
（1）巩固机械功的概念，深入理解做功的必要条件，会判断物体是否做功；
（2）巩固功率的概念，能熟练应用公式进行计算；
（3）巩固动能、势能的概念，加深对影响动能、势能因素的理解；
（4）提高运用机械能转化与守恒观点分析问题的能力；
2、知识如刀,方法如刃。

蕴育科学之光的方法是思维能力培养的重点目标,所以我设计过程与方法目标如下。

通过功和功率的计算、用机械能守恒的观点解释实例等习题复习，培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力。

3、从教育的功能性出发,这样设计情感态度与价值观目标:
通过本章的例题习题复习，让学生有克服困难的信心和决心，能体验解决问题的喜悦。

4、依据课标,结合以上的学情分析确定本章的重点,难点
重难点
（1）、力学中功的含义，判断力是否做功。

(2)、对功率概念的认识
(3)、影响动能和势能大小的因素
(4)、动能和势能之间的转化
四、教材具体分析
1、功概念的建立来源于生活实例,然后根据它们的共同特征抽象出来的。

符合从具体到抽象的认知规律。

2、接下来教材利用类比的方法学习功率的知识。

3、动能和势能的影响因素是利用身边的器材进行实验探究的。

因为观察和实验是认知物理知识的重要方法。

4、通过讨论生活现象如荡秋千、拍皮球等过程中物体高度、速度的变化，引出动能和势能的转化规律
人教版八年级下册第十一章功和机械能评测练习
【对点训练诊断达标】----------学生必做部分
1、下列实例中，人对物体做功的是（）
A．学生背着书包在水平路面上匀速前进B．人推车，车未动
C．足球被踢后，在草地上滚动一段距离D．举重运动员将杠铃举起
2、某人在水平地面上用100N的水平推力推动重为400N的物体，使物体以0.2m/s的速度匀速移动了3m，地面对物体的摩擦力是，重力做功。

此人推力做的功是 J，功率是。

3、一位同学沿教学楼的楼梯从一楼匀速上到三楼，该同学上楼做的功最接近（）
A．30000J B．3000J C．300J D．30J
4、下列有关功率的说法正确的是( )
A.功率越大的做功越多
B.功率跟时间成反比，所以只要时间短，功率就大。

C.功率越小的机械做功越少
D.功率越小的机械做功越慢
5、在一次军事演习中，一架飞机沿水平方向一边匀速飞行一边投放军用物资，在此过程中飞机的动能（选填“变大”、“变小”或“不变”），物资在加速下落过程中，能转化为．
6．超市的自动扶梯把小明从一楼匀速送到二楼的过程中，小明的（）
A．动能减小，势能增大，机械能不变 B．动能增大，势能增大，机械能增大
C．动能不变，势能增大，机械能增大 D．动能不变，势能不变，机械能不变
7、如图所示，捻动滚摆的轴使其升高后释放，观察滚摆运动过程，长时间后滚摆停止上下滚动．下列说法正确的是（）
A．滚摆下降时，重力势能减小，动能减小
B．滚摆到最低点后又上升，重力势能转化为动能
C．滚摆整个运动过程中，机械能守恒
D．滚摆每次上升的高度逐渐减小，说明滚摆的机械能减小
8、小李同学先后用同样大小的力F使同一木箱分别在如图所示甲、乙、丙三个表面上沿力的方向移动相同的距离，该力F在这三个过程中所做的功分别为W甲、W乙、W丙，关于做功大小的下列说法正确的是（）
A．W甲＜W乙＜W丙 B．W甲＞W乙＞W丙
C．W甲=W乙=W丙 D．W甲=W乙＜W丙
9、“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验装置如图所示，艾力同学让同一钢球A分别从不同的高度由静止开始滚下，观察木块B被撞击后移动的距离s．回答下列问题：
（1）艾力同学在研究动能大小跟的关系，实验中他控制了钢球的不变；
（2）钢球沿斜面滚下过程中，重力势能动能（均选填“增大”、“减小”或“不、变”）；（3）观察木块被撞击后移动距离的长短，是为了判断；若水平面绝对光滑，本实验将（选填“能”或“不能”）达到探究目的．
10、（2018中考预测）某型号汽车发动机的额定功率为4×104W,在水平公路上匀速行驶时受到的阻力是2000N。

在额定功率下，当汽车匀速行驶时，求：
（1）发动机所提供的水平牵引力
（2）汽车行驶1min牵引力所做的功
（3）汽车行驶时速度的大小
【综合拓展升华能力】---------成绩优异的同学可选做！！！
1、用弹簧测力计沿水平方向两次拉着同一物体在同一水平面上运动，两次运动的s﹣t图象如图所示．其对应的弹簧测力计示数分别为F1、F2，相同时间内所做的功分别为W1、W2，则它们的关系正确的是（）
A．F1＞F2 W1＞W2 B．F1=F2 W1＞W2
C．F1=F2 W1＜W2 D．F1＜F2 W1＜W2
2、如下图甲所示，水平地面上的一物体，受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t的关系和物体速度v与时间t的关系如下图乙所示。

则第2秒末时，物体受到的摩擦力为 N物体处于__________状态，第6秒末到第9秒末，推力F做功是 J,功率是_________W。

第4秒末时物体受到的摩擦力为 N．
4、一辆在水平路面上沿直线匀速行驶的货车，行驶时所受的阻力为车总重的0.1倍，货车（含驾驶员）空载时重为2.5×104 N．求
(3)货车空载行驶时所受的阻力大小；
(4)货车以36km／h的速度空载匀速行驶时，10s内货车牵引力做的功
(5)当货车以90kW的额定功率、90km/h的速度匀速行驶时，求货车最多可装载多重的货物．
人教版八年级下册第十一章《功和机械能》课后反思
一、案例中的“亮点”
1、利用思维导图帮助学生进行知识梳理，便于学生整体把握知识网络，形成知识体系。

在知识梳理过程中结合实例注重知识的生成过程。

2、重视实验的再现和拓展，重视高频考点问题的研讨和点拨，有效突破难点。

学案中设置了【综合拓展升华能力】三个习题难度稍大，留给学有余力的同学。

可以让不同程度的学生都有题做，都有提高。

3、教学程序设计的是以题带点，层层递进，典题探究瞄准考点，让学生思考、
讨论、交流、进行解答，自主学习，合作交流贯穿课堂始终。

4、利用西沃软件设置小游戏检测学生掌握情况，激发学生的学习兴趣。

5、在学习知识的同时，注重提升学生的公民素养，如生活中高空抛物发生的悲剧很多，由本节知识引出杜绝高空抛物，达到教书育人的目的。

二、教学中易出现的问题
1、提问的学生毕竟有限，因此不能充分暴露学生知识缺陷。

2、在复习的过程中。

对于学生的回答出了问题，不要急于点拨矫正，而是由学生分析出现问题的原因，留给学生更充分的思考和讨论时间，体现学生的主体性。

人教版八年级下册第十一章《功和机械能》课标分析：
课标要求：
1、知道动能、势能和机械能。

通过实验，了解动能和势能的相互转化。

举例说明机械能和其他形式能的相互转化。

2、知道机械功和功率。

用生活中的实例说明功和功率的含义。

能量是《课标》中教学内容的三大主题之一，这充分说明了能量在初中物理课程中的重要地位。

本章通过功、功率的教学，为学生认识能做了铺垫。

由于只要求初中学生初步认识能量概念，所以教科书并未追求能量概念的严密性，而是在功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入能量的概念——物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。

本章在学生已经深入学习了力的基础上，为学生展开一幅由力而揭开的能量画卷，本章又是学习内能，能量转化和守恒的基础。

所以起到了承上启下的作用。