武冈市第一小学六年级语文上册 第一单元 2《枣核》作者作品 老北京的小胡同（萧乾） 北京版六年级语文

其实,我开始懂事是在褡裢坑.十岁上，我母亲死在菊儿胡同.我曾在小说《落日》中描 写过她的死，又在《俘虏》中写过菊儿胡同旁边的大院—-那是我的仲夏夜之梦.
母亲去世后,我寄养在堂兄家里。当时我半工半读：织地毯和送羊奶，短不了走街串 巷。高中差半年毕业（1927 年冬），因学运被变相开除，远走广东潮汕。1929 年虽然又回 到北平上大学，但那时过的是校园生活了。我这辈子只有头十七年是真正生活在北京的小 胡同里。那以后,我就走南闯北了。可是不论我走到哪里，在梦境里，我的灵魂总在那几条 小胡同转悠。
二、会认 1 个生字。 三、了解诗歌大意，体会诗歌的意境。 教学设想 一、这首古诗，读起来朗朗上口，容易记忆。应让学生多读,不必硬从思想性上去探究, 教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情。 二、采用学生自读、教师点拨辅导、自读测试的教学方法。 教学过程 一、导入新课 唐朝(公元 618—907 年）是我国古典诗歌发展的全盛时期.唐诗是我国优秀的文学遗产 之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠. 唐代的诗人特别多。李白、杜甫、白居易固然是世界闻名的伟大诗人，除他们之外， 还有无数诗人，像满天的星斗一样.最难得的是其中不少诗人，能用自己独特的风格和技巧, 从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的复杂面 貌。 今天，我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗《送元二使安西》。 二、指导自读 （一)自读《送元二使安西》 1．学生自读诗歌并完成以下作业：(出示小黑板） （1）查字典解释下列词语: 浥 客舍 尽 故人 (2)试着理解古诗的意思。 2.讨论自读作业:（师生共同评定、明确) 第 1 题:浥（yì）：湿润. 客舍:客店、旅店。此处指饯别的处所。
（学生展示搜集的资料） ２。你们搜集到的资料真丰富，让我们充分感受到了黄鹤楼的魅力.老师这里也有关于 黄鹤楼景致描写的千古绝唱，我们一起来欣赏一下，好么？（课件显示《黄鹤楼》,请一名 学生朗读一下） 3。这首诗描写的是作者登黄鹤楼追寻古人足迹，古人却已经乘鹤归去。面对着黄鹤楼 的景色,作者只能留下深深的惆怅和惋惜，更因为他游历在外的状况,使得作者心中不由地 涌上了一丝淡淡的乡愁。 4。正是因为有了这首被后人推为“唐人七律压卷之作”(课件显示）的《黄鹤楼》， 才会令后来者面对黄鹤楼的美景却无从下笔,徒呼无奈。即使是李白也只能感慨“眼前有景 道不得,崔灏题诗在上头"（课件显示）. 二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 1。但李白毕竟是“诗仙”（引导学生回答），面对如斯的美景,他岂能雁过不留痕。 李白以一首送别诗的千古绝唱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在黄鹤楼上留下了浓墨重彩的一 笔。今天，我们就来欣赏一下这首诗。 2。（视频显示黄鹤楼送别的动画)同学们，你们从这幅动画中看到了什么？（学生自 由回答：帆船,江水,人……） 3.这些场景联系到这首诗中，你们认为最适合眼前所见的是哪两句呢？（孤帆远影碧 空尽，唯见长江天际流。）（课件显示)（齐读这两句诗） 4。谁能联系刚才所看的动画说一说这两句诗的意思呢？(学生自由回答，在回答中互 相补充) 5.从这两句诗中,你能感受到作者怎样的情感呢？
但愿北京能少拆几条、多留几条胡同. 一九九三年十月六日
29 冬至的梦
一、看拼音，写词语。
jiào
qiū yǐn
téng
地（ ）
（
）
（
)条
yán yán shí shí
pàn wàng
xiàng wǎng
（
）
（
）
（
)
二、区分形近字的用法，组词.
涌（ ) 拔（ ）
藤( ）
勇（ ) 泼( ）
腾( ）
三、写出下列反义词。
尽：“进”。 故人：老朋友.此处指元二。 第 2 题：从诗题可知，这是一首送人赴边之作，被送者元二，是诗人的挚友，姓元， 在族兄弟排行是老二，唐人喜欢以行第相称，表示亲切和敬重。使,指元二是奉命出使.安 西,指元二出使的地点。（引导看注解①） 本诗辞情意兼美，有景语，有情语，情景交融,感情深蕴，余味无穷。 首句，点明送别的地点、时间、天气,早晨一场蒙蒙的细雨，如丝如雾、轻轻地洒扫了 昨天灰尘飞扬的阡陌交通。滋润了渭城的大街小巷，暗中酝酿送别气氛。 第二句：为送别布景设色，紧承首句。一场如酥小雨,滋润了清晨初春的空气，给人以 清新舒心之感，只见逆旅之余,瓦楞青青，路边柳色其新如洗。 以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景,为送别提供了典型的自然环境。 三、四两句由写景转入送别，老朋友相送饯别，心中依依不舍,千言万语无从说起,只能频 频劝酒，再干一杯吧，向西出了阳关，再也见不到老朋友了。以寻常话语表达了蕴藉无穷 的感情。 3．在自读基础上试译全诗。 译文： 渭城早晨的细雨，润湿了路上轻飘的浮尘， 客舍边一片青翠，柳色嫩绿清新。 临别的时候,劝你再喝完这杯酒， 向西边出了阳关,就再也没有我这样的故人！ 4.试背这首诗。 四、拓展练习。 你还知道别的表达人间真情的古诗词，你来给大家背一背。
夏天，我还常钻到东直门的芦苇塘里去捉蛤蟆,要么就在坟堆旁边逮蛐蛐——还有油葫 芦。蛐蛐会咬架，油葫芦个头大，但不咬。它叫起来可优雅啦。当然，金钟更好听，却难 得能抓到一只.这些源自文库我都是养在泥罐子里，每天给一两颗毛豆,一点水就成了.
北京还有一种死胡同,有点像上海的弄堂.可是弄堂里见不到阳光.北京胡同里的平房, 多么破,也不缺乏阳光.
胡同可以说是一种中古民用建筑.我在伦敦和慕尼黑的古城都见到过类似的胡同。伦敦 英格兰银行旁边就有一条窄窄的“针鼻巷"。很像北京的胡同.在美洲新大陆就见不到。他 们舍得加固，可真舍不得拆。新加坡的城市现代化就搞猛了。四十年代我两次过狮城，很 有东方味道。八十年代再去,认不得了。幸而他们还保留了一条“牛车水"。我每次去新加 坡,必去那里吃碗排骨茶。边吃边想着老北京的豆浆油炸果。
教学目标： 1 理解诗句的含义; 2 体会诗歌的情感; 3 朗读、背诵诗歌。
第二课时:黄鹤楼送孟浩然之广陵
教具准备：多媒体课件 教学重点:理解并有感情地朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 教学难点：相关拓展延伸的《黄鹤楼》《江南春》《赠孟浩然》 教学过程： 一、导入：
１。同学们，你们喜欢旅游么?你们去过哪些地方呢？今天，我们所要去的也是中国的 旅游名胜—-黄鹤楼.上节课已经让大家去搜集关于黄鹤楼的资料了,有谁能来展示一下?
另外是夜行人:有戏迷,也有醉鬼，尖声唱着“一马离了"或“苏三离了洪洞县”
。这么唱也不知是为了满足一下无处发挥的表演欲呢,还是走黑道发憷,在给自己壮 胆。
那时我是个穷孩子，可穷孩子也有买得起的玩具.几个钱就能买个转个不停的小风车。 去隆福寺买几个模子,黄土和起泥，就刻起泥饽饽。春天，大院的天空就成了风筝的世界。 阔孩子放沙雁,穷孩子也能有秫秸糊个屁股帘儿。反正也能飞起，衬着蓝色的天空,大摇大 摆。小心坎可乐了,好像自己也上了天.
老北京的小胡同
萧乾
我是在北京的小胡同里出生并长大的。由于我那个从未见过面的爸爸在世时管开关东 直门，所以东北城角就成了我的早年的世界。四十年代我在海外漂泊时，每当思乡，我想 的就是北京的那个角落.我认识世界就是从那里开始的.
还是位老姑姑告诉我说,我是在羊管(或羊倌）胡同出生的。七十年代从“五七"干校回 北京，读完美国黑人写的那本《根》，我也去寻过一次根。大约三岁上我就搬走了，但印 象中我们家好像是坐西朝东，门前有一排垂杨柳。当然，样子全变了。九十年代一位摄影 记者非要拍我念过中学的崇实（今北京二十一中），顺便把我拉到羊管胡同，在那牌子下 面只拍了一张。
慈祥—-(
） 苏醒—-（
) 扒开——（
)
干硬-—（
） 勤劳——（
) 漫长-—(
)
参考答案 一、窖 蚯蚓 藤 严严实实 盼望 向往 二、涌起 拔牙 藤条 勇敢 活泼 腾起 三、（严厉)（沉睡)（掩盖）(松软)（懒惰）（短暂)
15 古诗三首
第一课时：《送元二使安西》 教学目的
一、学习古代诗歌，帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。了解古代历史 和古人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民。
（依依惜别,恋恋不舍……)（个别读，齐读,读出那种依依惜别之情） 6.究竟是什么让作者如此的恋恋不舍，那艘帆船究竟带走了什么呢?我们回过头来看一 看。(课件显示：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州.)大家一起来读一下,了解一下李白久 久不愿离去的原因. 7。通过朗读，大家明白了李白依依不舍的原因了么？(朋友孟浩然要去扬州了.）这是 一对怎样的朋友呢？（故人，感情深厚的老朋友）。是啊，老朋友即将离去，诗人又怎能 不产生伤感之情呢？ 8。而且老朋友离去的季节又是在（春季）.从哪里可以看出来?（烟花三月）。烟花三 月是怎样的季节呢？老师这里有几幅江南春天的图片，大家一起来看一下。（课件显示)多 么美丽的江南春啊，大家还记得杜牧的那首《江南春》么？（学生朗诵，课件显示）.看一 看,绿映红的春光,蒙蒙胧胧的春雨,在这种美景中,人的心情本该是（愉快，愉悦……）。 然而，朋友却要离，青梅煮酒，对酒当歌的季节却成了离别的季节，李白能不伤感么?于是, 他只能伫立江边，吟诵着（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。），久久不愿意离去。 9。通过学习，我们感受到了李白和孟浩然之间的深情厚谊,现在大家自由读一下这首 诗，尝试着将诗中的情感读出来，等会比比看，谁最像黄鹤楼边的李白。（个别读，齐 读，背诵下来) 三、拓展延伸:李白对孟浩然的感情是如此的深厚,让人感同身受.除了这首《黄鹤楼送孟浩 然之广陵》,李白还有一首名诗《赠孟浩然》,我们一起来看一下,再次感受一下李白对孟浩 然高尚品格的景仰之情。（课件显示《赠孟浩然》） 四、小结：今天，我们在黄鹤楼的怡人美景中，感受了李白与孟浩然的深厚友谊，让我们 伴着滔滔长江水,目送孟浩然前往那烟花三月的扬州。
第三课时：赋得古原草送别 教学目标:
1。朗诵古诗，熟读成诵. 2.通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情. 教学过程：
一、图画激趣,孕伏导入 1.出示课件：以书上图画为基本，加上“古道”“荒城”和远行的人,再配以春风吹拂 草地的动感，在学生眼前展现一幅生机盎然的草原美景图. 2.在出示课件的同时，响起悠扬、凄婉的古筝曲，渲染草原的空旷和离别的愁绪. 3。同学们，用你们的心去静静地听，用你们的眼睛仔细地看,你看到了什么？想到了 什么?感受到什么? 4.给同学们一分钟时间欣赏音乐和动画,放手让学生全身心地投入到音画之中，像诗人 一样,尽情地去感受、去体验。 5。你看到了什么，想到什么?感受到什么?分层要求，学生有哪一层能力就回答哪一层 问题。 6.学生自由表达，谈谈自己此时的感受。在学生回答过程中，相机引导学生们赞叹草 原的一碧千里、生机盎然；引导学生观察图中主要人物的面部表情，感受送朋友时的离别 愁绪。 二、整体通读,读准字音，读顺诗句 1。出示带拼音的生字卡片，卡片外形像小草,指名认读。 2。请自信、声音响亮、读音正确的学生当小老师带着大家读生字. 3.调皮的字宝宝把头上的拼音帽子摘掉了，你们还认得它们吗?开火车认读不带拼音的 生字。 4。大家的本领真大，都把生字、难认的字找到了。快速看看这首诗，一共有几句话? （4 句） 你能把每一句话都读正确吗?同学们自由练读，教师巡回辅导。 你觉得自己哪句话读得最棒，想读给大家听？ 谁能勇敢地站起来，一个人读整首诗?给大家一分钟的时间准备准备。 三、读品结合,渐入诗境 1。你从这位学生的朗读中，感受到什么? 2。这首诗中还有你不明白的地方吗? (1）“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。"这 4 句诗班上学生曾经 学过，可利用学生已有的知识经验作为教学资源，让学生之间相互解决质疑。 (2)“远芳侵古道，晴翠接荒城。"
我最喜欢听夜晚的叫卖声.顾客对象大概都是灯下斗纸牌的少爷小姐。夜晚叫卖的特点 是徐缓，拖尾，而且当中必有段间歇—-有时还挺长。像“硬面—-饽饽”，中间好像还有 休止符。比较干脆的是卖熏鱼的或者“算灵卦”的.最喜欢拉长，而且加颤音的是夜乞者： “行好的--老爷——太（哎）太——有那剩菜—-剩饭 ——赏我点吃吧。"
啊，胡同里从早到晚是一阕动人的交响乐.大清早就是一阵接一阵的叫卖声。挑子两头 是“芹菜辣青椒，韭菜黄瓜”，碧绿的叶子上还滴着水珠。过一会儿,卖“江米小枣年糕" 的车子推过来了.然后是叮叮当当的“锔盆锔碗的”。最动人心弦的是街头理发师手里那把 铁玩艺儿，嗞啦一声就把空气荡出漾漾花纹。
北京的叫卖声最富季节性。春天是“蛤蟆骨朵儿大甜螺蛳”，夏天是莲蓬和凉粉儿， 秋天的炒栗子炒得香喷喷粘乎乎的，冬天“烤白薯真热火”.