6.《想和做》公开课 精品 优质 课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
想和做
胡绳
出示目标
1.理清文章思路，把握文章论点。
2.学习运用比喻和摆事实证明论点的方法。
3.引导学生认识“想”和“做”的辩证关系。
资料链接
作者简介：
胡绳，江苏省苏州市人，笔名蒲韧，中国当代哲学家、 历史学家。早年曾就读于北京大学哲学系。胡绳早年从 事哲学的普及工作，曾发表哲学通俗读物《新哲学的人 生观》等，以后一直从事哲学、历史、文化思想方面的 研究。主要著作有《理性与自由》《怎样搞通思想方法》 《二千年间》等。
第一部分（①-⑤）: 列举并评述“空想”和“死做”的具体表现，提出中心论点。 第二部分（⑥⑦）： 分析想和做的辩证关系，阐述怎样把想和做联结起来。 第三部分（⑧）： 联系实际，论述学生应当学会把想和做联结起来。 第四部分（⑨）： 总结全文，再次强调要养成思考的习惯。
举例论证 、 道理论证 五.论证方法主要有________ _________、 __________ 。 比喻论证 、 __________ 对比论证
整体感知
1、围绕着“想”和“做”，作者提出了怎样的中心论 点？ 2、本文主要运用了哪些论证方法？有什么作用？ 3、读了本文，你从中得到哪些启示？
课堂小结
从正反两方面列举学游泳的例子，论证了既要 “观察”又要“行动”才能成功，（也就是说 “想”和“做”要紧密联结起来的观点）。使论 证更具体，更有说服力。
以“谁+干什么+结果怎么样”的句式，概括第8段 有些同学学语文只读不想，学数学只记不想结果不理解， 不会算 有些同学能想出些省力的有效的方法
联系实际，运用举例论证和正反对比论证， 论述学生应当学会把想和做联结起来。
资料链接
论证 。 一.议论文的三要素是 论点 _____、论据 _____、______
论点 是作者对所论述问题的见解和主张。 论据 二.______ _____是议论文中用 来证明论点、支撑论点的材料。_____ 是用论据证明论点的过程. 论证
正确 、_____ 鲜明 ，_________ 有针对性。 三.论点要______ 事实 和 _______ 道理 。 四.论据的两种基本形式是 ______
考点三：开头引用故事（传说）、格言警句 （诗词名句）、名人趣事的作用 引用故事（传说、趣事、现象）
1.以……故事（传说、趣事、现象）引出论点 或论题； 2.作为文章的事实论据，证明中心论点； 3.增强文章的趣味的例子，证明了什么？
先从正面讲，学游泳要经过“观察——试验——学会” 三个阶 段；再从反面假设如果只是“呆看——空想——不会”。
课外作业
写一篇学习心得，要求联系以 往自身实际，写真实感想。字数不 少于500字。
1、围绕着“想”和“做”，作者提出了怎样的中心论点？ 中心论点：
想和做是分不开的，一定要联结起来
考点二：论点是怎样提出的
方法指导：
①开门见山，提出中心论点； ②针对生活中存在的现象，提出论题（论点）， 通过分析论述，归结出中心论点； ③引用故事（传说）、格言警句（诗词名句）、 名人趣事等
在学校里，有些同学很用功，学语文就硬读课文，学数学就死记
公式，学英语就只背单词，效率却不高。学了本文以后，你认为
怎样才能学好呢？
不能死读书，要学会思考，要结合实际，
___________
______________________________________________________________
这是当代哲学家、历史学家胡绳写的一篇谈思想方法的 议论文，作者针对两种不同的错误倾向——“空想”和 “死做”，有感而发，使本文具有很强的针对性；在议 论时，又针对主要倾向——“死做”，既全面又有重点 地进行论述，使本文富有现实意义。
主旨归纳
本文针对生活中普遍存在的现象提出论题，对“空想” 和“死做”的具体表现加以评价，提出了“想和做是分 不开的，一定要联结起来”的中心论点，接着进一步论 述怎样才能把想和做联结起来，并联系学校学生的学习 生活进一步论证，最后总结全文，强调开动脑筋的重要 性，深化中心。
在领悟的基础上，举一反三，灵活学习。
问题
作者为什么详写这一方面？ 因为文章主要针对青年特别是学生的思想方法问题。 ____________________________________________________ “只读不想”和“只记不想”是一般学生学习的通病， ____________________________________________________ 所以着重写学生，着重写“想”的重要。这样使文章 ____________________________________________________ 有的放矢，有针对性。 _
“死做”：“做他们一向做惯的或者别人要他们做的 事”“做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命 令，或一般人的通例”，不考虑做事的方法、目的， “死做”就是他们的特点。 不赞美
不值得赞美的理由是什么？作者是怎样分析的？
作者先用了一个比喻，把拉磨的牛与其相比，形象地指出“死做” 者和拉磨的牛一样不动脑筋，不会考虑做事的目的、过程和方法。 接着作者又分析了人与牛马的区别在于“人在劳动中不断地动脑 筋，想办法”，能够“一面做，一面想”,所以“文化能够不断进 步。” 最后，用一个假设，如果“死做”,人类就不会进步，“只能像几 万年以前的人类一样，过着最原始最简单的生活”，进一步证明 “死做”不值得赞美。
文章是怎样提出中心论点的？
针对“有些人只会空想”和“有些人只顾做事，不动脑 筋”这种现象，并对“空想”和“死做”这两种错误认 识进行评价，最后提出作者的主张和看法——中心论点： 想和做是分不开的，一定要联结起来。
这两种人有什么具体表现？作者怎么评价这两种人？ “空想”：他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许 多空话，可是从来没认真做过一件事。“空想”和“空 话”就是他们的特点。 瞧不起
胡绳
出示目标
1.理清文章思路，把握文章论点。
2.学习运用比喻和摆事实证明论点的方法。
3.引导学生认识“想”和“做”的辩证关系。
资料链接
作者简介：
胡绳，江苏省苏州市人，笔名蒲韧，中国当代哲学家、 历史学家。早年曾就读于北京大学哲学系。胡绳早年从 事哲学的普及工作，曾发表哲学通俗读物《新哲学的人 生观》等，以后一直从事哲学、历史、文化思想方面的 研究。主要著作有《理性与自由》《怎样搞通思想方法》 《二千年间》等。
第一部分（①-⑤）: 列举并评述“空想”和“死做”的具体表现，提出中心论点。 第二部分（⑥⑦）： 分析想和做的辩证关系，阐述怎样把想和做联结起来。 第三部分（⑧）： 联系实际，论述学生应当学会把想和做联结起来。 第四部分（⑨）： 总结全文，再次强调要养成思考的习惯。
举例论证 、 道理论证 五.论证方法主要有________ _________、 __________ 。 比喻论证 、 __________ 对比论证
整体感知
1、围绕着“想”和“做”，作者提出了怎样的中心论 点？ 2、本文主要运用了哪些论证方法？有什么作用？ 3、读了本文，你从中得到哪些启示？
课堂小结
从正反两方面列举学游泳的例子，论证了既要 “观察”又要“行动”才能成功，（也就是说 “想”和“做”要紧密联结起来的观点）。使论 证更具体，更有说服力。
以“谁+干什么+结果怎么样”的句式，概括第8段 有些同学学语文只读不想，学数学只记不想结果不理解， 不会算 有些同学能想出些省力的有效的方法
联系实际，运用举例论证和正反对比论证， 论述学生应当学会把想和做联结起来。
资料链接
论证 。 一.议论文的三要素是 论点 _____、论据 _____、______
论点 是作者对所论述问题的见解和主张。 论据 二.______ _____是议论文中用 来证明论点、支撑论点的材料。_____ 是用论据证明论点的过程. 论证
正确 、_____ 鲜明 ，_________ 有针对性。 三.论点要______ 事实 和 _______ 道理 。 四.论据的两种基本形式是 ______
考点三：开头引用故事（传说）、格言警句 （诗词名句）、名人趣事的作用 引用故事（传说、趣事、现象）
1.以……故事（传说、趣事、现象）引出论点 或论题； 2.作为文章的事实论据，证明中心论点； 3.增强文章的趣味的例子，证明了什么？
先从正面讲，学游泳要经过“观察——试验——学会” 三个阶 段；再从反面假设如果只是“呆看——空想——不会”。
课外作业
写一篇学习心得，要求联系以 往自身实际，写真实感想。字数不 少于500字。
1、围绕着“想”和“做”，作者提出了怎样的中心论点？ 中心论点：
想和做是分不开的，一定要联结起来
考点二：论点是怎样提出的
方法指导：
①开门见山，提出中心论点； ②针对生活中存在的现象，提出论题（论点）， 通过分析论述，归结出中心论点； ③引用故事（传说）、格言警句（诗词名句）、 名人趣事等
在学校里，有些同学很用功，学语文就硬读课文，学数学就死记
公式，学英语就只背单词，效率却不高。学了本文以后，你认为
怎样才能学好呢？
不能死读书，要学会思考，要结合实际，
___________
______________________________________________________________
这是当代哲学家、历史学家胡绳写的一篇谈思想方法的 议论文，作者针对两种不同的错误倾向——“空想”和 “死做”，有感而发，使本文具有很强的针对性；在议 论时，又针对主要倾向——“死做”，既全面又有重点 地进行论述，使本文富有现实意义。
主旨归纳
本文针对生活中普遍存在的现象提出论题，对“空想” 和“死做”的具体表现加以评价，提出了“想和做是分 不开的，一定要联结起来”的中心论点，接着进一步论 述怎样才能把想和做联结起来，并联系学校学生的学习 生活进一步论证，最后总结全文，强调开动脑筋的重要 性，深化中心。
在领悟的基础上，举一反三，灵活学习。
问题
作者为什么详写这一方面？ 因为文章主要针对青年特别是学生的思想方法问题。 ____________________________________________________ “只读不想”和“只记不想”是一般学生学习的通病， ____________________________________________________ 所以着重写学生，着重写“想”的重要。这样使文章 ____________________________________________________ 有的放矢，有针对性。 _
“死做”：“做他们一向做惯的或者别人要他们做的 事”“做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命 令，或一般人的通例”，不考虑做事的方法、目的， “死做”就是他们的特点。 不赞美
不值得赞美的理由是什么？作者是怎样分析的？
作者先用了一个比喻，把拉磨的牛与其相比，形象地指出“死做” 者和拉磨的牛一样不动脑筋，不会考虑做事的目的、过程和方法。 接着作者又分析了人与牛马的区别在于“人在劳动中不断地动脑 筋，想办法”，能够“一面做，一面想”,所以“文化能够不断进 步。” 最后，用一个假设，如果“死做”,人类就不会进步，“只能像几 万年以前的人类一样，过着最原始最简单的生活”，进一步证明 “死做”不值得赞美。
文章是怎样提出中心论点的？
针对“有些人只会空想”和“有些人只顾做事，不动脑 筋”这种现象，并对“空想”和“死做”这两种错误认 识进行评价，最后提出作者的主张和看法——中心论点： 想和做是分不开的，一定要联结起来。
这两种人有什么具体表现？作者怎么评价这两种人？ “空想”：他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许 多空话，可是从来没认真做过一件事。“空想”和“空 话”就是他们的特点。 瞧不起