《一分钟》教学设计(精选6篇)

《一分钟》教学设计（精选6篇）《一分钟》教学设计篇一
一、教学目标：
1、有自动识字的愿望，能认得“钟、零”等8个字，会正确书
写“欠、元、钟、哈、迟、闹”6个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、在读中体悟到时间的紧要，不能由于个人的喜好而影响正常
的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

二、教学准备：
三、教学流程：
（一）活动激趣，导入新课
1、做游戏：全体同学立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，
坚持一分钟。

你们觉得一分钟长吗？（很长）
2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象
刚才，我们坚持一分钟也是不简单的。

今日我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会确定会更深。

（让同学切身体验一分钟
的时间是不算短的。

既可以加强课堂情趣，又可以加强同学的时间
概念，便于深入理解课文内容。

）
（二）做一分钟记字游戏
（1）老师出示课文生字词：
闹钟丁零零哈欠迟到决议悔怨叹气
（2）师：请小伙伴认真看生字词，我给你们一分钟的时间赶快记生字，比一比，看谁在一分钟内把生字词记得又快又准，好吗？开始吧！
（3）指名同学说说，一分钟内自身记住了几个生字词，是怎么记住的。

（4）重复做识字游戏，让同学尽量记住全部的生字词。

老师用激励的语言，激发同学参加活动的喜好，让孩子在游戏状态下记认生字。

（三）初读课文，认读生字，整体感知
过渡：好，小伙伴的识字本领真高，那么想不想随着课文里的元元小伙伴到他的故事里走一走呢？我先问一问：在读课文时，碰到了难读的字怎么办？
生：看看拼音；多读几遍；问同学；问老师……
师：那就请小伙伴自由读课文，边读边画降生字词。

那就请小伙伴翻开课本美美地读读吧！
（师边巡察边让孩子标上自然段序号，将爱好的段落多读一
读。

）
（四）读第一自然段，引导书写“元、哈、欠、钟、迟、闹”6
个生字。

1、指名读第一自然段，评议。

师：课文一共有几个自然段呢？那请小伙伴来呈现一下自身读
书的本领吧，谁先来读第一自然段？（评价性语言：第一个举手，
你真英勇！）
师：谁来评一评？
2、读了这一段，你知道了什么？
元元心里怎么想？找出来读一读。

我也想读，可以吗？
3. 我的发觉，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

（评价性语言：你真是火眼睛睛！）
4.看来，元元他还想睡一分钟，那就让我们趁这个机会把这其
中的6个生字各写一写吧！
重点引导书写：包。

师：在这五个字中，“包”这个字我觉得
难写，你们能教我写写吗？（其他四个生字让孩子自身去写。

）师：小伙伴们，趁元元还要睡一分钟，我们就利用这一分钟的
时间来写写生字吧，看谁在这一分钟里写得又快又好。

翻开书33页
找到这五个字都写一个，开始啦！
生写生字，师巡回检查。

师在投影仪上呈现同学的生字，先让孩子说他的优点，再指出
他的不足。

师：瞧，元元多睡了一分钟，我们小伙伴却写了6个生字了呢！真厉害！
过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？
（五）再读课文2—6自然段，朗读感悟。

1、自由读读课文的2—6自然段，老师个别引导。

2、汇报：自身读后知道些什么？
师有意误导：哦，元元多睡了一分钟，所以只迟到了一分钟，
对吗？
生：不对，不对！他迟到了20分钟。

师：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？
生说出元元在路上发生的事情，师板书：碰到红灯；汽车开了；走路上学。

师：是啊，元元就由于这一分钟，使他迟到了整整20分钟，
（板书：迟到20分钟）
3、察看挂图上或书上32页的图，谁能用书上的一句话来说一
说元元此时元元的心情？
4、投影显示句子：“元元特别悔怨。

”
（1）理解“悔怨”。

师：就是元元很责备自身，觉得不应当为了多睡一分钟而耽误了20分钟的学习时间。

（2）元元由于什么而悔怨呢？
（3）引导朗读这句话，注意读出元元悔怨的语气。

师引导：谁来读一读这句话？（我听出了你心里的悔怨）
5、朗读表现元元悔怨的句子，读出相应的语气。

（1）师：元元是不是迟到了以后进教室才悔怨的？那从哪些句子还可以看出他很悔怨？请小伙伴在书上找一找，读一读。

（2）师请小伙伴读一读，相机贴出。

a、他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。

”
b、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了；”
c、元元红着脸，低着头，坐到了座位上。

师请小伙伴读前两句时，可以真的叹叹气说说，让孩子感受元元心里的悔怨。

第三句可以读得缓慢些。

（六）比赛读句子
师：我早就听说我们班的小伙伴很会读书了，今日愿不乐意呈现给听课的老师看看？
生：乐意！
师：先和自身的同桌一起练一练这几个句子吧！
（同桌齐读，个别比赛读，男女生比赛读）
（七）有感情地朗读全文。

（八）与小闹钟做游戏巩固生字词。

1、师：现在，我们班来了很多的小闹钟和我们做识字游戏，爱好吗？听，他们说了什么？“小伙伴，我们是小闹钟，以后我假如提示你起床了，你们可不要像元元一样睡懒觉哦，希望我们大家都珍惜我们的每一分每一秒，做一个与时间赛跑的人！”
2、做游戏巩固生字。

《一分钟》教学设计篇二
一、教学目标：
1、学习课文，使同学知道时间的宝贵，懂得严格要求自身，珍惜时间。

2、认得本课“钟零”等生字。

3、正确、流利，有感情的朗读课文。

二、教材分析
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦虑焦急的等待和
不绝的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的悔怨和宝贵的
教训。

通过学习，要让同学想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

三、同学分析
只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。

从他们的
切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。

同学已经具备确定的朗
读本领，表演本领，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中
感悟，应当是一件很轻松，也很感喜好的事。

四、教学过程
（一）活动激趣，导入新课
1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，
坚持一分钟。

你们觉得一分钟长吗？（很长）
2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象
刚才，我们坚持一分钟也是不简单的。

今日我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会确定会更深。

（让同学切身体验一分钟
的时间是不算短的。

既可以加强课堂情趣，又可以加强同学的时间
概念，便于深入理解课文内容。

）
（二）初读课文，认得生字
1、同学自由读课文，认读生字。

2、出示生字卡片，同学自主识字。

向大家介绍好的识字方法，
共同讨论。

3、认读生字：同桌互读，开火车读。

（识字中，我让同学课前
制作好生字卡片，促进了预习。

并将好的记忆方法介绍给大家。

使
同学养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的欢快。

对生字记忆也会
更深刻。

）
（三）再读课文，朗读感悟
1、老师范读，同学边听边想，提出问题。

（自由发言）
2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二特别钟呢？
同学活动：
①可以在书上画一画，读一读，说一说。

②几名同学仿照着演一演。

3、集中汇报，边演边读。

让几名同学到前面表演。

（很形象）
其他同学赏识。

师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。

”师追问：他那时候会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？同学谈谈自身
的体会，并搭配着表演有感情地读一读。

4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你
想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的紧要）（我让同学在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。

这样有利于提高同学的想象本领和表现本领，也有利于培育同学的合作意识。

另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。

）
5、有感情的朗读课文。

（四）课外延长回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。

（用理论引导自身的言行，加强同学的实践本领。

）
（五）板书设计
《一分钟》教学设计篇三
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自身，珍惜时间。

教案设计：
一、复习、导入：
复习生字：
师：秋天来了，秋天来了，院子里的果子熟了。

瞧：苹果露出了红红的脸颊，来到我们二三班，谁来和他们打个招呼？（出示课
件生字）
呀，二三班的小伙伴真是热诚好客，都乐意和他们打招呼，那
好吧，我们就开起小火车，快马加鞭来迎接我们的小客人吧！（开
火车复习生字）
游戏导入：
刚才同学们生字记得那么好，老师很快乐想和大家玩个游戏好吗？老师先讲游戏规定：全体同学轻轻起立，两臂向前伸平，一动
不动的站着，看谁坚持的最久。

（播放课件：一分钟时钟声）生谈感受。

是总结导入：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某
种情况下，要克制自身坚持一分钟，也是不简单的。

我们今日学了
课文《一分钟》以后，对一分钟的体会会更深。

（出示课件：课题）二板书课题。

谁能带着刚才的体会读读课题？
齐读课题。

三出示学习目标（一个同学读）
四播放课件朗读：想一想题目中的一分钟在文中指的是什么？
个别回答，师适时评价激励。

五初读课文，感知内容：
元元只多睡了一分钟，怎么迟到二特别钟呢？原因就藏在课文里，我们来读读课文，把你读懂的段落用三角标出来，帮元元把这20分钟找回来好吗？
生自由读课文。

出示课件：自学引导
个别回答，师板书。

师：是呀，元元由于多睡了一分钟，却迟到20分钟，他会感到怎样？
六品读课文
出示课件：朗读感悟。

元元特别悔怨。

（引导朗读）
你是从哪里看出元元特别悔怨？
他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。

”
他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。

”
（引导朗读）
出示课件：你想对元元说些什么？（同桌交流）
全班汇报。

师：同学们说得太好了，老师再让我们感受一下一分钟吧。

（播放：感受一分钟）
我看到大家是用心感受着时钟的一声声敲击，那现在我们带着这种感受齐读一遍课文吧！
七是总结并完善板书。

师：经过这次深刻的教训，第二天元元会怎么做呢？请大家拿出课前发的纸写一两句话吧。

个别交流。

八拓展：师讲另外一个一分钟的故事。

生谈感受。

出示课件：珍惜时间的语句。

《一分钟》教学设计篇四
教材分析
《一分钟》是课程标准试验教科书（人教版）语文二班级上册的一篇课文，讲的是小同学自身身边极为，平常的事。

主人公元元以为早上多睡了一分钟，“就一分钟，不会迟到的”，可元元就是由于多睡了一分钟，带来了20分钟的迟到。

这个故事足以告诫同学们：从小就要严格要求自身，珍惜时间，分秒必争，养成科学利用时间的好习惯。

教学这篇课文，重点是启发同学体会课文中“要是
早一分钟就好了”这句话所反映的元元的心情和想法。

对同学来说，珍惜时间的道理简单接受，但实在做起来并不简单。

因此要引导同
学从元元“再睡一分钟”和“迟到了20分钟”的因果联系中明白他“悔怨”什么，以强化同学珍惜时间和从小形成分秒必争的意识。

这篇课文有9个生字，其中“钟、迟”是翘舌音，“零”是后
鼻音，“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

在要求会写的8个字中，“钟”字的“钅”是新学习的偏旁，写好它有确定的难度，老师要
加强引导；“迟”字中的“尺”是熟字，但笔画有变更；“包”里
面的“巳”简单写错，这3个字是写字教学的重点。

教学目标：
1、认得9个生字，会写8个生字，做到书写规范、端正、乾净。

2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；能在读中体
会故事主人公元元的心情，进而理解课文。

3、能说清故事内容，懂得时间是宝贵的，知道珍惜时间，养成
合理利用时间的良好习惯。

教学过程
一、导入新课，激发喜好
1、出示闹钟，让同学闭目感受一分钟时间的长短。

2、揭题：是啊，一分钟可以说是很短很短的，但对每个人来说
却是很紧要的，由于每一天都是由一分一秒构成的。

今日，我们要学习的课文就是关于“一分钟”的故事（板书课题），信任大家学完课文后，对“一分钟”的感受确定会更加深刻。

（设计意图：这样导入，不但让同学亲身体验一分钟时间的长短，而且富有情趣。

上课伊始，让同学建立“一分钟”单位时间的形象感知，这为他们深入理解课文内容作了很好的铺垫，也激起同学学习课文的喜好。

）
二、识记生字，读通课文
1、自读互读。

要求同学边读边勾画降生字，多读几遍。

然后同桌轮读，相互矫正错误。

2、识记生字。

①投影含生字词的句子，引导同学读生字词和句子。

②课件出示生字，指名读，齐读。

难认的字可以拼一拼，提示同学注意读准翘舌音的“钟、迟”，后鼻音的“零”，鼻音的“闹”。

“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

③巧记生字。

启发同学思考并说说自身用什么好方法记住生字。

引导同学相互说，然后全班交流，相互启发。

3、写字练习。

①描红仿写，提示同学保持正确的书写姿势。

②老师范写“欠、包、退”3个字，同学跟着书空，再在生字簿中各写三个。

③出示“送、这、迟”，启发找出这几个字的笔画异同。

④同学在生字簿中练写生字、课堂写字作业呈现、写字作业讲评。

（设计意图：让同学明确识记生字的要求，可以提高识字、写字的质量和效率，还有利于培育同学形成良好的生字学习习惯；注意引导识字方法，能促使同学爱动脑、勤动脑：通过察看、仿写、呈现、讲评的方式引导写字，发挥了同学学习的自动性，同学眼、口、手、脑并用，提高效率，也体验到成功的欢快。

）
三、初读课文，感悟大意
1、同学自由轻声朗读课文。

2、读书思考，交流对话：①说说课文讲了一个什么故事。

②读了这个故事，你知道了什么，明白了什么？③画出不明白意思的词语和句子，自学或交流后依旧不明白的在旁边注上“？”。

④反复朗读课文第一自然段和第五自然段，在此基础上，引导同学前后桌说说元元迟到的前因和后果。

（设计意图：引导同学反复朗读课文，凭借语言文字，结合自身的生活阅历理解课文内容，这是本环节教学的紧要目的。

）
四、精读品味，探究明理
1、讨论。

再读课文，思考后在小组中讨论：元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？他悔怨什么，你从课文哪些地方看出的？
2、品读。

分自然段朗读，想一想，从以下句子或词语中，你体会到了什么？该怎样朗读这些词和句子呢？请你先自身试读，然后
在小组中互读、互评，最后在班上交流看法。

①第二自然段：“刚
想走过去，红灯亮了。

”“要是早一分钟就好了。

”（读出叹息、
自责的语气）②第三自然段：“好一会儿”“才”“跑”“ 眼
看”“车子开了”，“要是早一分钟就好了”。

（读出焦虑焦急、
悔怨、自责的语气）③第四自然段：“等呀等”“一直”。

（读出
特别焦虑焦急的语气）④读第四、第五自然段，想象说话：元元此
时现在心里会想些什么。

（设计意图：这是以个人思考为基础的自主学习，实行自主读书、思考、合作、交流、评议、探究等学习方式。

这是为同学架设
生活与教材联系的桥梁。

引导和调动同学情感体验；这是关注同学
的内心感受，注意培育同学正确的情感态度与价值观。

通过引导同
学捉住实在的词和语句来说说自身的感受，通过朗读、想象、品味，让同学一步一步深入体会元元一路等待的焦虑焦急和不绝地叹息，
以及步行的辛苦和满脸通红的尴尬，还有深深的悔怨和宝贵的教训。

同学历经这一过程，将真切地感悟到“珍惜时间，要分秒必争”的
道理。

由此从感性认得渐渐升华至理性认得，实现认知互补、知行
统一、）
五、操作体验，拓展实践
1、把元元的故事讲给邻居小伙伴或父母听。

2、续编故事《第二天……》。

依照自身的想法续编元元的故事，再把故事讲给同学听，看看谁编得好，说得流利。

3、收集关于珍惜时间的名人名言，读一读，背一背。

（设计意图：本环节的目的是让同学通过自身的语文实践，磨练口头表达本领，丰富想象力。

在讲和续编故事中，同学将进一步深化自身的阅读感受。

延长并深化阅读感悟。

让同学收集关于珍惜时间的名人名言，是让他们知道可以通过收集资料来辅佑襄助自身的学习，这不但培育了同学的语文实践本领，还体现了语文教学的综合性特点。

）
《一分钟》教学设计篇五
【教学目标】
1、认得9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自身，珍惜时间。

【教学重点】
1、识字、写字。

2、朗读。

【教学难点】
理解、感悟一分钟的紧要。

【课时布置】
2课时。

【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
每个小伙伴都有自身的优点，谁乐意来说说自身的优点？大家
说得真好，可有时一些小缺点却给我们惹了不少麻烦。

现在老师要
给大家介绍一个小伙伴的故事，想想从他身上你学到了什么。

二、初读课文
1、师范读。

生勾画降生字连词。

2、生依据读音自读课文。

要求读准字音。

3、检查自读情况。

引导同学正音：
注意：“钟、迟”声母是翘舌音；“零”韵母是后鼻音；“闹”声母是鼻音。

“欠”在“哈欠”中读轻声。

4、提问：你从他身上学到什么？生讨论回答。

（不必有确实答案）
二、学习生字
1、引导同学自主识字。

生分小组说说哪些字是自身认得的，从
什么渠道或用什么方法认得的，再找出难认的生字。

2、汇报交流情况。

3、师生共同合作解决。

如：
⑴熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔、室。

⑵运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔。

⑶熟字换偏旁识字：快──决、海──悔。

⑷猜谜语识字：大门里边是市场（闹）
三、巩固识字
1、把书中的生字连词读一读。

2、同学之间相互考考生字是否认得。

3、开火车认读生字。

4、完成《一分钟》的找找说说。

5、再读课文，要求正确、流利。

第二课时
一、游戏导入
全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。

然后让同学谈感受，再向全体同学谈话。

你们觉得一分钟长吗？（同学自由交谈）
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；再某种情况下，要能克制自身，坚持一分钟也是不简单的。

我们今日学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会确定会更深。

二、复习检查，整体感知
1、提问：题目中的“一分钟”在课文中指的是什么？
2、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。

我们再读读课文，帮元元把这20分钟找回来好吗？
三、理解课文，朗读感悟
1、同学自读课文，然后小组讨论：迟到的20分钟在哪里？
2、大家读了课文又进行了讨论，提问：元元在上学路上叹了几次气？
第一次在十字路口错过了红绿灯要是早一分钟就好了
第二次错过了公共汽车要是早一分钟就好了
3、原来迟到的20分钟在这里！元元两次叹气说了同一句话，那时候他会想些什么？我们先自身读一读2、3自然段，特别是将元元说的话多读几遍。

4、谁来读一读元元说的话？评价。

（读出焦虑焦急）
5、元元很焦虑焦急他心里怎么想的？
6、我们一起来读一读，读的时候想想元元那时候的心情。

7、他明白为什么会迟到20分钟了吗？（明白了）书上是怎么
说的？（红着脸，低着头。

元元特别悔怨）就这一分钟，使他迟到
了20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和悔怨。

8、讨论：你觉得这一分钟紧要吗？我们应当怎样做？
9、有感情地朗读课文。

一边读一边体会元元的心情。

四、引导写字
1、察看这几个字的字形结构：
包：里边是“巳”不是“已”。

钟：金字旁的最后一笔不能穿过上横。

迟：“尺”的末笔捺变点。

2、找出关键笔画：
包：竖弯钩要长。

叹、哈：口字旁要写得小些。

闹：“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出充足的空间。

3、师重点示范：
包、钟、哈、闹。

4、同学练习。

5、对比检查。

五、拓展延长
1、通过查资料说明，人们一分钟能做多少事。

2、以“我的一分钟能做什么”为主题，交流切身感受。

《一分钟》教学设计篇六
教学目标：
1、认得“钟、零”等9个生字并会口头组词。

会写“欠、元”等8个字，会给这8个字组词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，注意把字音读精准。

3、通过学习课文，让同学知道时间的宝贵、懂得掌控自身，珍惜时间。

教学重点：
1、认得“钟、零”等9个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：
1、会写“欠、元”等8个字并会组词。

2、知道时间的宝贵、懂得掌控自身，珍惜时间。

课前准备：
1、制作闹钟形状的生字卡片。

2、制作一个挂钟演示图。

教学布置：2课时。

第一课时
教学目标：
1、认得“钟、零”等9个生字。

2、会写“钟”字并组词。

3、知道时间的宝贵，懂得掌控自身，珍惜时间。

4、朗读课文。

教学过程：
一、激趣导入
1、出示挂钟演示图，并将时间拨到6点30分，让同学说出时间。

2、再将分针拨后一分钟，让同学说出时间。

（板书课题：一分钟）
3、引导书写“钟”字。

4、引导同学质疑：看了题目以后，你有什么想法？
二、初读感知
1、同学自由读课文，画降生字词。

2、再读课文，说说读后知道了什么。

（同桌相互交流，指名回答）
三、朗读感悟
1、设疑激趣：元元仅仅多睡了一分钟，为什么却迟到了20分
钟呢？请大家朗读课文，看谁能找到原因。

2、同学朗读课文。

（同桌之间相互矫正生字读音）
3、师生讨论上面的问题。

4、浏览课文：元元说了几句话？都说了什么？
5、引导朗读元元的话。

①讨论：元元说话前做了什么？他为什么叹气？
②叹着气说的话应当怎样读？（指名读、范读、练读、指名读）
6、默读课文第一自然段，思考：元元迟到的原因是什么？（同
学认读生字：钟、零、闹、哈、欠、迟，老师矫正读音）
7、引导朗读元元心里想的句子，读出贪睡的样子和无所谓的语
气。

8、自由读第五自然段，想想李老师的话应当怎样读。

（指名读、范读、练读、齐读）
9、发散思维：元元特别悔怨的时候心里会怎么想？
四、认读生字
1、出示带拼音的生字词，引导认读。

a、自由认读生字。

b、小组内相互检查。

c、指名读生字词。

2、出示不带拼音的生字，引导认读。

a、老师读一个字，同学从字卡中找到这个举起来，读两遍。

b、小组内利用字卡相互指读。

五、布置作业
认真地朗读课文，注意读准字音。

六、板书设计
7、一分钟
丁零零、闹钟、哈久、迟到、决议、悔怨。