一年级上册语文教案10 大还是小

【设计意图：出示实物，让学生说出大小 ，非常直观，效果非常明显。为引入下文做好铺垫。】

10 大还是小

教学过程

第一课时

【课时目标】

1.会认“时、候”等11个字，会写“自、己、衣”3个字，认识双立人、竖心旁2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

课件、生字卡片

【教学过程】

一、激趣导入，引入课题 1.（课件出示2）出示鸡蛋（一大一小）图片。

同学们，这是什么？（鸡蛋），你发现了什么

呢？（这两个鸡蛋一大一小）

2.师板书“大”和“小”。你认为自己是大还

是小呢？说说原因。

【设计意图多种方法识记生字，自主识记生字，学会及时总结识字的方法，积累方法。把识字作为一种自觉行为，课内课

3.有一位小朋友，他自己很矛盾，有时候觉得

自己很大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事

呢？

今天，我们一起学习《大还是小》一课，一起

去了解、感受这位小朋友的想法。

（板书课题：大还是小）齐读课题。

二、初读课文，检查预习。

下面就让我们一起先来看看小作者认为自己是大

的还是小的。

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，做到“三

不”：不错字，不添字，不漏字。

2.要想读好课文，就必须先认识这些生字朋友。

（课件出示3）

sh í hou ju é de z ì j ǐ h ěn ku ài chu ān y ī fu

时 候 觉 得 自 己 很 快 穿 衣 服

你认识它们吗？ 自己试着读一下。

指正：“自”是平舌音，“时、穿”是翘舌音。

“时候”中的“候”，“衣服”中的“服”在这里都

读轻声。

（1）谁能来当小老师带领大家读一读？其他同学

跟读2遍。

（2）这些字去掉拼音你还认识吗？

（课件出示4）

时 候 觉 得 自 己 很 快 穿 衣

服

我们来开火车读一读。

（3）识记生字：

本课生字以合体字为主，可以运用多种方法帮助学

生识记字形、理解字义。

（课件出示5）出示会意字图片：学习会意字“穿”。

教师出示老鼠挖掘洞穴的图片，告诉学生：上面是一个

“穴”，表示的是野兽居住的洞穴；下面是“牙”，表示

野兽用自己的牙齿来挖掘洞穴，是凿通、凿穿的意思。

用熟字组成新词：时间、感觉、得到、很多、大自

然、穿过。

小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一

换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜

要合理。

指名认读，齐读。

3.认识了生字朋友，读课文就更容易了。下面我请几位同学接读课文，其他同学边听边想，本文介绍了“我”什么时候感觉自己很大，什么时候感觉自己很小？

预设：“我”够不到门铃和听到打雷害怕时觉得自己很小。

4.教师评价学生的朗读。

三．观察生字，指导书写。

1.出示生字:自、己、衣（课件出示6）

观察字形，记住它们在田字格中位置。

2.指导写字规律。

自：横平竖直，中间几横之间的间距要均匀。

己：整个字上窄下宽，竖弯钩要圆转。

衣：整个字的重心落在田字格的正中，撇捺舒

展，呈三角形；注意笔顺，最后一笔是长捺。

“衣”要让学生观察笔画的细节，以及几个笔画相互衔

接的位置。

3.（课件出示7）认识新偏旁：彳、忄。你还认识

哪些含有这两个偏旁的字？

（彳：得忄：怕）

4.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。

【课堂作业新设计】

1. 补全下列字的音节。

h k h f

很快候服

2.拼一拼，写一写。

zìjǐyī

我会穿服了！

3. 比一比，圈出下列字的部首。

很时穿

候星字

参考答案：

1.ěn uàiòuú

2.自己衣

3.彳亻日日穴宀

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文，结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。

2.联系实际，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

【教具准备】

课件、图片

【教学过程】

一、复习生字，导入新课。

1.（课件出示9）课件出示词语。

时候觉得穿衣服自己很小快点儿

(1)指名读。用“自己”说一句话。

(2)开火车读。

(3)小组比赛读。

2.说说课文主要写的是什么。

二、精读课文，重点突破

1.课文朗读，初读感知。

（1）（课件出示10）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。

（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。

（3）指名朗读，师生评价正音。

2.学习第一、二段。

（1）（课件出示11）课件出示相关图片，指名朗读这一部分，师生评价。

（2）思考：“我”为什么觉得自己很大？

（例如：我能够帮助妈妈干家务时觉得自己很大；我自己独立去上学的时候觉得自己很大。）（4）自己的事情自己做了，你的心情如何呢？（很自豪）你也来体验一下这位小朋友的心情，带着自豪的语气读一读这两段。

3.学习第三、四段。

（1）（课件出示12）课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。

（2）“够不到”说明了什么呢？