工业的区位选择说课稿

学生在学习本部分知识的过程中容易出现的问题和错误。 例如学习工业主导区位因素时，应当注意点拨学生工业布局的 主导区位因素并不绝对，应当依据实际情况确定该类工业的主 导区位因素。再如学习污染空气的工厂布局的时候，其布局原 则，我们也应当依据当地盛行风向来确定工厂布局位置，到底 是居民区盛行风向的下风地带，或与盛行风相垂直的郊外。
知识与技能目标
1. 结合实例掌握影响工业区位选择的主导因素。 2.联系实际理解工业区位因素的变化及其对工业区位选择的影响。
过程与方法目标
在教学过程中，突出学生的主体地位，通过小组讨论探 究得出结论，锻炼了学生收集整理资料，提取并加工有效地 实例激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣。 2.培养学生建立科学的发展观，树立可持续性发展的理念。
(1)如果该地要建一座火电厂，其厂址应选择在A、B、C、D、E、F中的何 地，理由是什么？ 。 (2)如果在该地要建一座疗养院和食品加工厂，那么在A、B、C、D、E、F 六地中，________地应建疗养院，理由是__ _ _；________地应建食 品厂，理由是___________。 (3)在离居民区较近的D、E两地中，准备建一座奶牛厂，该厂应选择在 ___________地较好，理由是___________。
前后四位同学为一组，结合教材图示，讨论以下问题。
（1）严重污染空气的工厂有哪些，布局时应考虑哪些因素？ （2）严重污染水源的工厂有哪些，布局时应考虑哪些因素？ （3）固体废弃物污染的工厂应当如何布局呢？
锻炼了学生总结、 提炼知识的能力， 又加强了学生之间 的相互协作
污染严重的工业的区位布局原则是：
（二）学情分析
通过第三章第一节，农业的区位选择的学习，学生 对区位和区位因素的概念有了一定的认识，可以为本节 的学习做好铺垫。但是工业的区位选择比农业的区位选 择更加灵活和复杂，学生在理解和对实际问题的分析上 仍然存在一定的难度。因此在教学过程中应当加强学生 对实际问题处理能力的培养。
（三）教法与学法
（五）课堂练习
工厂区位选择与图示相符的是(
)
A.(1)生物制药 B.(1)彩印厂 C.(1)水泥厂 D.(1)啤酒厂
(2)食品罐头厂 (2)造船厂 (2)造纸厂 (2)炼铝厂
(3)电脑装配厂 (3)纺织厂 (3)家具厂 (3)缫丝厂
(4) 玻璃厂 (4)皮革厂 (4)烤烟厂 (4)榨糖厂
2.20世纪80年代，我国在东南沿海设立经济特区，兴建了大批 工厂，影响这些工厂区位的主导因素是：（ ） A.政策 B.交通 C.环境 D.市场
3.工业区位受原料产地的制约越来越小， 主要是因为（ ） A.产品重量和体积增加 B.运输条件和生产工艺的改进 C.产品质量和价格提高 D.劳动力价格和产品需要下降
考查工业区位 因素的变化对 工业区位选择 的影响。
4.有关工业区位因素发展变化的叙述，正确的是（ ） A.原料地对工厂区位的影响逐渐加强，市场对工厂区位的影响逐渐 减弱 B.无论发达国家还是发展中国家，交通运输仍是工业区位选择的主 要因素 C.信息通信网络的通达性作为工业区位因素的重要性越来越突出 D.劳动力素质对工业区位的影响力在逐渐削弱
工业举例
接近火电厂 或水电站
炼铝厂
普通服装、电子 装配、制伞制鞋 集成电路、卫星、 飞机、精密仪表
技术要求高
接近具有大量 廉价劳动力的 地方 接近高等教 育和科技发 达地区
（三）案例分析，突破难点
第一步：【案例教学】
引导学生仔细阅读教材案例一，同时结合鞍 钢和宝钢的区位分布图示，分析鞍钢与宝钢 的区位差异，填写下表。
鞍钢与宝钢的区位对比
项目 时间 铁矿石来 源 能源来源 鞍钢（一组）
建国前
当地供应 山西、黑龙江
给了学生充足的讨论 时间和独立思考时间， 宝钢（二组） 有利于激发学生的学 习兴趣，培养学生的 发散思维，有助于学 70年代后 生的团结合作精神的 培养和提高学生与人 交流沟通的能力培养。 进 口
安徽淮南、山西
消费市场 沈阳、大连、长春等 上海、南京、杭州及国外市场 主导因素 原料、燃料 消费市场
（三组） 共同区位优势： 交通便利、接近市场、接近水源
区别： 鞍钢——接近原料,燃料产地 宝钢——接近消费市场
第二步：【阅读自学】 钢铁工业区位选择的三次变化 填写如下表格
主导因 素
燃料 （动力）
铁矿石 市场
提高了学生提炼 有用的信息，总 结、加工有效地 理信息的能力
（1）空气污染严重的工程应布局在居民区盛行风向的 下风地带，或与季风相垂直的郊外。 （2）水源污染严重的工厂，其污水排放口应远离水源 地及河流上游。 （3）有污染的固体废弃物应远离居民区和农田
（四）板书设计
板书设计为图表 形式，更加形象 直观，便于学生 理解记忆。
考查影响工业 区位选择的主 1.下图表示工业区位选择的4种模式,图中圆圈大小表示各因素对 导因素。 工业区位选择影响程度的强弱.读图,回答1~2题.
教学难点
判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局
（一）教学目标
1.知识与能力目标
新课标要求“分析工 业区位因素”，这是 一个涉及到工业区位 因素及其对工业区位 选择的影响的要求， 结合学习对生活有用 的地理的基本理念和 本节的内容紧密联系 生活实际的特点。
2.过程与方法目标 3.情感、态度与价值观目标
时 代 19世纪
区位选 择
近煤炭
近铁矿 近市场
导向类型 举
例
动力导向型 德国鲁尔区
原料导向型 中国鞍钢
20世纪初
二战后
市场导向型 中国宝钢
学生带着问题有目 的自学，提高了学 生的学习能力和独 自归纳总结、整理 知识的能力。
第三步：自己仔细阅读教材三分钟， 思考如下问题。
1.科学技术进步对工业区位的影响？ ★ 2.环境保护对工业区位的要求？ 3.政策对工业区位选择影响？ 4.企业决策者的理念和心理因素对工业 区位选择的影响？
教法 案例分析法 学法 小组探究学习法
（一）复习导入
为本节内容 工业区位的主 导因素的学习 奠定基础。
提问：农业区位的影响因素 有哪些？
自然因素：气候、水源、地形、土壤等 社会经济因素：市场、交通、科技、政策、 劳动力、生活习惯和宗教等
（二）创设情境突破重点
假如你是某企业负责人，选择某个地方建厂时，你会考 虑哪些因素？有什么要求？
（引导学生结合课本插图4.1“工业生产的一般过程”去分析）
引起学生学习兴 趣，使学生能够 尽快的融入课堂。
理想的工业区位
充足的原料、动力；
现实的工业区位
主导区位因素
具有明显的区位优势条件的地方
质高价廉的劳动力；
前景广阔的市 场；
前后四位同学为一组，讨论并填写学 案上“五类不同的导向型工业”的表 格。
说课思路
教 材 分 析
目 标 分 析
过 程 分 析
效 果 分 析
（一）教材的地位和作用
农 业 区 位 因 素 工 业 区 位 因 素
深化
铺垫
工 业 地 域 的 形 成
（二）重点与难点
教学重点
根据教学大纲、 新课标的要求以 及本节教学目标 设定教学重、难 点如下
1．影响工业区位的主导因素。 2．运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。
就整个教学过程来看，采取的教学手段有分小组讨论、探 究的方式，也有案例教学，同时也包含了学生独立思考整理的 环节。这些方法极大的激发了学生的学习热情，树立了课堂上 学生的主人翁的意识，有利于提高学生的发散思维，有助于学 生的团结合作精神的培养。
图4-4是某城镇地形、铁路、河流等的分布图，该地常年吹偏 西北风，据图回答： 考查环境因素 答案: （1）F地对工业区位选 ①位于居民区主导风向的下 风向，减轻对居民区的大气污染。②邻 择的影响。
近山地区，火电厂废渣少占用良田。 （2）A地 位于山坡地带，环境优美， 空气清新；不占良田。C地 无污染企 业，且接近消费地 （3）E地 离铁路远，噪声污染小
工业导 向类型 原料导向 型工业
工业生产特点
原料不便于长距离 运输，或运输原料 成本较高 产品不便于长距离 运输或运输产品成 本较高
需要消耗大量能量 需要投入大量廉 价劳动力
区位特点
市场导向 型工业 动力导向 型工业 劳动力导 向型工业 技术导向 型工业
可以激发学生的学习 热情，组内成员相互 接近原料 制糖厂、水产品加 合作，小组之间合作、 产地 工厂、水果罐头厂 竞争，利于挖掘学生 的学习潜能，增大了 啤酒厂、家具厂、 信息量，使学生在互 接近市场 印刷厂等 补促进中共同提高。