教材分析《英语课堂教学策略——如何有效选择和运用》读后感

在《英语课堂教学策略——如何有效选择和运用》一书的第二章中，作者讨论了英语语音的重要性，点出当前语音教学存在的问题，解读语音教学目标，最后用对比框架使用的案例对英语语音教学对比框架进行深入解读。

首先，作者指出，语音对表情达意具有重要作用。

在现实生活中，我们不难发现，对于同一内容，使用不同的语音语调会起到很不同的表达效果。

如使用附加疑问句使用升调和降调时能表示完全不同的意义。

而回味中小学时候接受的附加疑问句的教学，我发现当时的学习其实存在极大的缺陷——教学中，声调的不同所起到的不同表意功能，在交际中应该本应该是极其重要的，如果是出于英语的工具性考虑，这应该是一个教学的重点。

但是在实际教学中，它完全没有得到应有的重视。

作为应试教育的考试边缘知识，它在我所在的地区甚至毫无提及。

这样的经历使我对文中作者提及的应该“利用真实的、生活中使用的各种语言材料进行语音个方面的练习”这一点产生极大的共鸣。

事实上，语音对英语学习者的听力理解的作用是无可替代的，很多学习者没有办法听懂英语原声的影视作品就是因为其没有真正掌握英语在实际交际情景的发音特点。

并且，诸如上面提到的那个语音问题则完全能够很方便地从各种英语影视作品中找到有情景方便记忆的教学材料。

文中作者提到目前大部分“语音练习方式单一，往往围绕机械性和脱离语境的语音练习，较少结合各种交际语境来进行训练······对英语语音学习质量不够重视，练习不足”。

读到这里我
想到的是，由于我当时所在地区初中时期没有组织口语测试，因此初中时完全没有任何关于语音的教学。

如何考虑到这一点，那么我们在着眼于如何改进语音教学，如何摆脱“哑巴英语”之前也许还要好好考虑如何提高对语音教学的重视程度。

很多学生之所以不愿开口说英语，并不是词汇量不足或是完全不知道相关的语法知识，很大程度上是因为其认为自己的语音有问题而不敢放声说出来。

这样会导致其产生极强的畏难心理，而这样的心理又会导致他更加缺乏口头锻炼，从而形成恶性循环。

因此，重视语音教学，帮助学生说出一口“漂亮的”英语也许是帮助学生学好英语的另一个有效途径。

另外，我觉得语音教学最重要的是早起步和精准化。

在学生接触英语之初就应该让学生养成将语音准确完整地发好，发好每一个音，尤其要注意母语语音对英语语音单音的负迁移。

之后需要结合英语的实际语音特点，解决音调节奏等问题。

到有一定英语基础之后可以利用正规的英语影视材料进行教学，这样既能提高学习兴趣。

又能真正做到教学情境化交际化。

最后，英语语音绝非一朝一夕就可以完全掌握的，语音教学需要很强的连贯性。

这一点也许就需要不同年级的教师准确理解课标，同时结合所教班级的具体情况设计和调整语音教学策略，从而让学生达到连贯学习，逐步提高的效果。