小学英语阅读课中Pre-reading的教学设计

提高学生快速阅读和获取 信息的能力
训练学生掌握阅读技巧和 方法
培养学生自主阅读和终身 学习的意识
培养学生的预测能力，提高 阅读理解水平
激活学生的背景知识，帮助 他们更好地理解文章内容
激发学生的学习兴趣，让他 们更加积极地参与课堂活动
为后续的阅读活动做好准备， 帮助学生更好地掌握阅读技巧
Pre-reading的教学活动
提问学生与主题相 关的问题，引发学 生的好奇心和兴趣
引导学生预测文章 内容，培养预测能 力
通过问题导入激活 学生的背景知识， 为后续阅读做好准 备
让学生带着问题去 阅读，提高阅读的 目的性和针对性
利用实物、图片等教具，营造直 观的阅读情境
结合学生的生活实际，创设真实 的语境
利用多媒体技术，创设生动的视 听情境
词汇讲解：教师对重点词汇进 行讲解，包括词义、词性、用 法等
词汇分类：将生词进行分类， 便于学生记忆和理解
词汇游戏：通过游戏的方式 帮助学生记忆和理解词汇
词汇运用：让学生在语境中运 用所学词汇，加深记忆和理解
图片展示：展示与阅读内容相关的图片，引发学生的兴趣和好奇心 讨论：让学生观察图片并展开讨论，分享彼此的看法和预测 词汇学习：通过图片讨论，教授学生一些与阅读内容相关的词汇和表达方式 背景知识介绍：通过图片讨论，向学生介绍相关的背景知识，帮助学生更好地理解阅读内容
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汇报人：XXX
01
Pre-reading的目标 和意义
02 P r e - r e a d i n g 的 教 学 活动
03
Pre-reading的教学 策略
04
Pre-reading的教学 评价
Pre-reading的目标和意义
目标：通过Pre-reading环节，激发学生的阅读兴趣和好奇 心，为后续的阅读活动做好准备。
鼓励学生使用新 学的词汇进行口 语表达和写作， 以评估其真正的
掌握程度。
观察学生是否能够运用预测、略读和寻读等阅读技巧。 评估学生是否能够理解文章的主旨和细节，以及是否能够进行批判性思考。 观察学生是否能够利用上下文语境和词汇知识理解生词的含义。 评估学生是否能够总结文章的主要观点，并上的 表现和参与度
学生对于阅读材 料的理解程度
学生对于阅读技 巧的掌握程度
学生对于阅读活 动的兴趣和积极 性
观察学生的阅读 习惯，判断其是 否能够根据标题、 图片等信息预测
文章内容。
评估学生在阅读 前是否能够提出 与主题相关的问 题，以检验其对 文章主题的预测
创设问题情境，激发学生的探究 欲望
Pre-reading的教学策略
利用图片和问题 激发学生的阅读 兴趣
回顾与主题相关 的已学知识
预测文章内容， 培养学生的预测 能力
提供与主题相关 的背景知识，帮 助学生理解文章
利用实物、图片等教具，营造直观 形象的教学场景
创设情境，引导学生进入话题，激 发阅读兴趣
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结合学生的实际生活，选取贴近生 活的主题和素材
利用多媒体技术，模拟真实语境， 增强学生的阅读体验
激活学生的背景知识 引导学生观察课文插图 提出预测性问题 组织学生进行预测活动
小组讨论的目的：激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读技巧和合作能力 讨论主题：与阅读材料相关的主题，引导学生进行思考和讨论 讨论方式：小组内自由发言或轮流发言，教师给予指导和评价 讨论时间：控制在5-10分钟内，确保学生有足够的时间进行讨论和思考
能力。
观察学生在阅读 过程中是否能够 根据已有信息对 后续内容进行合 理推测，并不断 验证和调整预测。
评估学生是否能 够根据文章结构 和上下文语境， 理解并预测作者 的意图和情感态
度。
通过阅读理解 题目检测学生 对于词汇的理 解和运用能力。
利用词汇测试 卷对学生的词 汇量进行评估。
在课堂上进行 词汇小测验， 检查学生的记 忆和理解程度。
意义：Pre-reading环节能够引导学生进入阅读情境，调动 学生的阅读动机，提高学生的阅读参与度和阅读效果。
目标：通过激活学生的背景知识，提高学生对阅读材料的理解能力 意义：背景知识是影响阅读理解的重要因素，激活学生的背景知识有助于学生更好地理解和掌握阅读材料
帮助学生建立阅读兴趣和 信心
汇报人：XXX