《听听,秋的声音》教学设计
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预设:我读出了作者对秋天的不舍，对秋天的喜爱。
（设计意图：小练笔环节，引导学生仿写课文，创作小诗，既注重语言的积累，又关注到了感悟和运用，学生的思维被激活了，发挥学生令人惊异的创造潜能。）
板块五：布置作业，巩固练习
这就是秋天留给我们的美好感觉。这节课的作业是，请同学们有感情地朗读这首诗歌，然后收集有关秋的诗歌。
板块三：再读“秋声”，想象理解
一、走进诗歌，找找“秋声”
1.默读1-4小节，用横线划出你听到了秋天的哪些声音？
黄叶“唰唰” 蟋蟀“㘗㘗” 大雁叮咛 秋风歌吟
2.再读:说说读到这些秋的声音，眼前仿佛出现了什么画面?
点拨:引导学生用自己的话把透过声音想到的画面说清楚。
二、品读诗歌，想象画面
1、品第一节，黄叶“唰唰”的声音。
一星：描写事物的动作。 二星：写出声音。 三星：诗人的想象。
3.小结：写好了吗？请大家对照我们的评价要点对自己的创作进行简单的评价吧！看看你能获得几颗星。
三、再品诗歌，提升情感
引导:夏天过去，秋的声音从远方匆匆地来，冬天到来，秋的声音向远方匆匆地去，同学们，让我们再来读读这首小诗，读好了吗？你读出了什么？
师：真不错，让我们带着依依不舍的心情再来读一读这一小节
音频：第二节
3、品第三节，想象声音，理解难懂的词语
师：天空中飞来了一排排大雁，读一读这一小节，看这个词“叮咛”是什么意思？
预设;我用找近义词的方法知道“叮咛”的意思是指反复地嘱咐
师：大雁就要离开，飞往南方，它对它的朋友叮咛些什么？
预设：再见了，亲爱的白云，我们要到南方过冬，你要多穿衣服，注意身体！
师：大雁的朋友听到这样的叮咛心里很温暖，这就是暖暖的叮咛，生活中你有没有听到这样的叮咛？
预设：星期一早上，当我背起书包上学时妈妈会叮咛我：“过马路的时候要小心哦！”“到学校要好好学习，要听老师的话！”
师：你结合生活实际理解“叮咛”真会学习，大雁的叮咛是暖暖的，轻轻的，这时候秋风也来了，丰收会让你仿佛Fra bibliotek到了怎样的画面？
师：读得真不错，你发现了什么？
预设：抖抖振动掠过，我发现这一行都是表示动作的词语。
师：再来读一读第二行，你又发现什么？
预设：话音歌韵叮咛歌吟，我发现这一行都是表示声音的意思，却可以用不同的词语来表达
师：是呀，中国的文字多有趣，再来读一读第三行，你还发现了什么？
预设：唰唰㘗㘗，这两个字都带有“口”字旁，都是模拟事物声音的词语，它们是拟声词。
2.创设情境：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。播放旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蚰声等)的录音。猜猜是什么声音？
3.引入课题：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题7*《听听，秋的声音》
（设计意图：在这个板块中，用声音创设情景，走进秋天，聆听声音，自然地引出课题，教学情境自然真实，贴近学生的生活经验，有效地激发学习兴趣，并且在朗读学习提示中，更加明确了学习的目标和方向。）
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
三年级
学期
秋季
课题
听听秋的声音
教科书
书 名：语文教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：XXX年XXX月
教学目标
1.认识“抖、蟋”等9个生字。能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
2.有感情地朗读这首诗，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力
3.仿照诗歌的形式，续写诗文。
预设：我仿佛看到了农民伯伯经过辛勤劳动获得丰收的场景，看到成熟的果实挂满枝头，看着稻田一片金黄，农民伯伯笑哈哈！丰收就是收成特别的丰富。
师：你用想象画面的方法理解“丰收”，说得非常好，请你们带着这样的理解朗读这一小节。
音频：第三节
4、品第四节，理解“音乐厅”
师：不同的演奏家表演着不同的乐曲，把大自然变成一间辽阔透明的音乐厅。你知道这里的音乐厅其实指的是什么吗？
教学内容
教学重点：
1. 能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
2. 有感情地朗读这首诗，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力
教学难点：
仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学过程
板块一：走进秋天，读题明法
一、谈话导入，创设情境
1.问题导入：在你的眼里，秋天是什么样子的?
学生交流回答。
预设：秋天的大自然
5、品第五节，感受丰收喜悦
师：同学们，你们发现这么多美妙的声音，真是太厉害了，秋的声音还在哪里呢？是呀，秋的声音还在叶子里，小花上，汗水里，谷粒里，我们来看看这里的声音跟其他小节的声音有什么不一样呢？
预设：我们学习的前四种的声音“唰唰”“ 㘗㘗”“叮咛”“歌吟”是我们可以用耳朵具体听见的，而这里提及的声音是藏在叶子小花汗水谷粒里的可心领神会但听不到的声音，需要我们用心去感受。
预设：我用了拆合法知道道别的意思是指说再见
师：小黄叶多舍不得妈妈，我们再来读读这一小节
音频：第一节
2、品第二节，蟋蟀“㘗㘗”的声音。
师：蟋蟀们，你们在唱什么歌呀？
预设：再见了，亲爱的阳台，我给你唱最后一首歌吧!
师：这首歌带着离别的哀伤，歌韵是什么意思呢?
预设：我用了找近义词的方法知道歌韵的意思是指歌唱
（设计意图：引导学生小组合作交流想象的画面，充分体现了学生的主体地位。教师适当点拨，以激发学生的想象，引导学生把自己想象的画面说清楚，帮助学生感受诗歌的韵味，并通过指导朗读进行强化。）
板块四：拓展延伸，续写秋声
一、进入秋景，思考想象
1.出示秋景片，引学生思考想象
2.引导：在秋天的大自然里，只要你用心去听，你会发现秋的声音无处不在。你还能听到哪些秋的声音?
二、回顾略读课文的学习方法
1.回顾课文，学习方法
这是一篇略读课文，你还记得学习略读课文有哪些好的方法吗？
（关注学习提示。）
2.发布学习任务：学习这篇课文我们要完成哪些事呢？①有感情地朗读 ②一边读一边想象 ③交流：你听到了秋天的哪些声音？
（设计意图：复习之前旧知，及时反馈课堂教学效果，学生学得扎实有效。）
板块二：初读“秋声”，整体感知
一、视频范读，欣赏诗歌
让我们跟随作者的脚步，一起来欣赏这首诗歌吧。（播放课文视频），多么美的一首的小诗，诗人运用的词语也很美，请大家读一读，读好了吗？跟小老师来读。
二、运用识字方法，感知诗歌
1.小老师领读词语
课件播放：
抖抖，振动掠过话音歌韵叮咛歌吟唰唰㘗蟋蟀 辽阔㘗
2.交流识字方法
师：读到这些秋的声音，你仿佛看到了怎样的画面？我们先来看课文的第一小节。
预设：一阵秋风吹过，黄叶离开大树飘落下来，所有的落叶都在告别，它们有说不完的话，道不完的别，千言万语汇成一句“唰唰”
师：你听见它们和大树妈妈说什么？
预设：再见了，大树妈妈，我不能再继续装扮你了，您要保重身体！
师：这就是道别，你知道道别是什么意思吗？有什么好办法？
课件出示：
布置作业，巩固练习
1.有感情地朗读这首诗歌。
2.收集有关秋的诗歌。
课堂总结：
同学们，让我们在生活中仔细倾听，大胆想象，世间万物都在我们的心中，这节课我们就上到这里，同学们，再见！
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
预设：
稻海翻起波浪。
“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!
“滴答滴答”秋雨在弹琴
二、仿写诗歌，自主评价
1.明确：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节，用
“听听，秋的声音…”方式续写秋声吗?试着写一节小诗，接下来请同学们按照要求自由创作。
2.出示评价要求
课件出示：诗歌仿写的格式
三星要求：
预设：我发现蟋蟀这两个字都有“虫”字旁，我知道虫字旁的字大多与昆虫有关。
师：同学们，你们的识字能力太棒了，“辽阔”这个词语你是如何理解的呢？
预设：我通过找近义词的方法知道辽阔的意思是是宽阔的，宽广的。
师：你真会学习，接下来我们就来读读这篇课文。同学们，你们都听到了什么声音？仿佛看到了什么？
（设计意图：借助多种方法引导学生识字，在学生自主学习的基础上引导交流，让学生在此过程中学习生字、词语，落实本课的学习任务。）
（设计意图：小练笔环节，引导学生仿写课文，创作小诗，既注重语言的积累，又关注到了感悟和运用，学生的思维被激活了，发挥学生令人惊异的创造潜能。）
板块五：布置作业，巩固练习
这就是秋天留给我们的美好感觉。这节课的作业是，请同学们有感情地朗读这首诗歌，然后收集有关秋的诗歌。
板块三：再读“秋声”，想象理解
一、走进诗歌，找找“秋声”
1.默读1-4小节，用横线划出你听到了秋天的哪些声音？
黄叶“唰唰” 蟋蟀“㘗㘗” 大雁叮咛 秋风歌吟
2.再读:说说读到这些秋的声音，眼前仿佛出现了什么画面?
点拨:引导学生用自己的话把透过声音想到的画面说清楚。
二、品读诗歌，想象画面
1、品第一节，黄叶“唰唰”的声音。
一星：描写事物的动作。 二星：写出声音。 三星：诗人的想象。
3.小结：写好了吗？请大家对照我们的评价要点对自己的创作进行简单的评价吧！看看你能获得几颗星。
三、再品诗歌，提升情感
引导:夏天过去，秋的声音从远方匆匆地来，冬天到来，秋的声音向远方匆匆地去，同学们，让我们再来读读这首小诗，读好了吗？你读出了什么？
师：真不错，让我们带着依依不舍的心情再来读一读这一小节
音频：第二节
3、品第三节，想象声音，理解难懂的词语
师：天空中飞来了一排排大雁，读一读这一小节，看这个词“叮咛”是什么意思？
预设;我用找近义词的方法知道“叮咛”的意思是指反复地嘱咐
师：大雁就要离开，飞往南方，它对它的朋友叮咛些什么？
预设：再见了，亲爱的白云，我们要到南方过冬，你要多穿衣服，注意身体！
师：大雁的朋友听到这样的叮咛心里很温暖，这就是暖暖的叮咛，生活中你有没有听到这样的叮咛？
预设：星期一早上，当我背起书包上学时妈妈会叮咛我：“过马路的时候要小心哦！”“到学校要好好学习，要听老师的话！”
师：你结合生活实际理解“叮咛”真会学习，大雁的叮咛是暖暖的，轻轻的，这时候秋风也来了，丰收会让你仿佛Fra bibliotek到了怎样的画面？
师：读得真不错，你发现了什么？
预设：抖抖振动掠过，我发现这一行都是表示动作的词语。
师：再来读一读第二行，你又发现什么？
预设：话音歌韵叮咛歌吟，我发现这一行都是表示声音的意思，却可以用不同的词语来表达
师：是呀，中国的文字多有趣，再来读一读第三行，你还发现了什么？
预设：唰唰㘗㘗，这两个字都带有“口”字旁，都是模拟事物声音的词语，它们是拟声词。
2.创设情境：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。播放旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蚰声等)的录音。猜猜是什么声音？
3.引入课题：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题7*《听听，秋的声音》
（设计意图：在这个板块中，用声音创设情景，走进秋天，聆听声音，自然地引出课题，教学情境自然真实，贴近学生的生活经验，有效地激发学习兴趣，并且在朗读学习提示中，更加明确了学习的目标和方向。）
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
三年级
学期
秋季
课题
听听秋的声音
教科书
书 名：语文教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：XXX年XXX月
教学目标
1.认识“抖、蟋”等9个生字。能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
2.有感情地朗读这首诗，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力
3.仿照诗歌的形式，续写诗文。
预设：我仿佛看到了农民伯伯经过辛勤劳动获得丰收的场景，看到成熟的果实挂满枝头，看着稻田一片金黄，农民伯伯笑哈哈！丰收就是收成特别的丰富。
师：你用想象画面的方法理解“丰收”，说得非常好，请你们带着这样的理解朗读这一小节。
音频：第三节
4、品第四节，理解“音乐厅”
师：不同的演奏家表演着不同的乐曲，把大自然变成一间辽阔透明的音乐厅。你知道这里的音乐厅其实指的是什么吗？
教学内容
教学重点：
1. 能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
2. 有感情地朗读这首诗，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力
教学难点：
仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学过程
板块一：走进秋天，读题明法
一、谈话导入，创设情境
1.问题导入：在你的眼里，秋天是什么样子的?
学生交流回答。
预设：秋天的大自然
5、品第五节，感受丰收喜悦
师：同学们，你们发现这么多美妙的声音，真是太厉害了，秋的声音还在哪里呢？是呀，秋的声音还在叶子里，小花上，汗水里，谷粒里，我们来看看这里的声音跟其他小节的声音有什么不一样呢？
预设：我们学习的前四种的声音“唰唰”“ 㘗㘗”“叮咛”“歌吟”是我们可以用耳朵具体听见的，而这里提及的声音是藏在叶子小花汗水谷粒里的可心领神会但听不到的声音，需要我们用心去感受。
预设：我用了拆合法知道道别的意思是指说再见
师：小黄叶多舍不得妈妈，我们再来读读这一小节
音频：第一节
2、品第二节，蟋蟀“㘗㘗”的声音。
师：蟋蟀们，你们在唱什么歌呀？
预设：再见了，亲爱的阳台，我给你唱最后一首歌吧!
师：这首歌带着离别的哀伤，歌韵是什么意思呢?
预设：我用了找近义词的方法知道歌韵的意思是指歌唱
（设计意图：引导学生小组合作交流想象的画面，充分体现了学生的主体地位。教师适当点拨，以激发学生的想象，引导学生把自己想象的画面说清楚，帮助学生感受诗歌的韵味，并通过指导朗读进行强化。）
板块四：拓展延伸，续写秋声
一、进入秋景，思考想象
1.出示秋景片，引学生思考想象
2.引导：在秋天的大自然里，只要你用心去听，你会发现秋的声音无处不在。你还能听到哪些秋的声音?
二、回顾略读课文的学习方法
1.回顾课文，学习方法
这是一篇略读课文，你还记得学习略读课文有哪些好的方法吗？
（关注学习提示。）
2.发布学习任务：学习这篇课文我们要完成哪些事呢？①有感情地朗读 ②一边读一边想象 ③交流：你听到了秋天的哪些声音？
（设计意图：复习之前旧知，及时反馈课堂教学效果，学生学得扎实有效。）
板块二：初读“秋声”，整体感知
一、视频范读，欣赏诗歌
让我们跟随作者的脚步，一起来欣赏这首诗歌吧。（播放课文视频），多么美的一首的小诗，诗人运用的词语也很美，请大家读一读，读好了吗？跟小老师来读。
二、运用识字方法，感知诗歌
1.小老师领读词语
课件播放：
抖抖，振动掠过话音歌韵叮咛歌吟唰唰㘗蟋蟀 辽阔㘗
2.交流识字方法
师：读到这些秋的声音，你仿佛看到了怎样的画面？我们先来看课文的第一小节。
预设：一阵秋风吹过，黄叶离开大树飘落下来，所有的落叶都在告别，它们有说不完的话，道不完的别，千言万语汇成一句“唰唰”
师：你听见它们和大树妈妈说什么？
预设：再见了，大树妈妈，我不能再继续装扮你了，您要保重身体！
师：这就是道别，你知道道别是什么意思吗？有什么好办法？
课件出示：
布置作业，巩固练习
1.有感情地朗读这首诗歌。
2.收集有关秋的诗歌。
课堂总结：
同学们，让我们在生活中仔细倾听，大胆想象，世间万物都在我们的心中，这节课我们就上到这里，同学们，再见！
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
预设：
稻海翻起波浪。
“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!
“滴答滴答”秋雨在弹琴
二、仿写诗歌，自主评价
1.明确：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节，用
“听听，秋的声音…”方式续写秋声吗?试着写一节小诗，接下来请同学们按照要求自由创作。
2.出示评价要求
课件出示：诗歌仿写的格式
三星要求：
预设：我发现蟋蟀这两个字都有“虫”字旁，我知道虫字旁的字大多与昆虫有关。
师：同学们，你们的识字能力太棒了，“辽阔”这个词语你是如何理解的呢？
预设：我通过找近义词的方法知道辽阔的意思是是宽阔的，宽广的。
师：你真会学习，接下来我们就来读读这篇课文。同学们，你们都听到了什么声音？仿佛看到了什么？
（设计意图：借助多种方法引导学生识字，在学生自主学习的基础上引导交流，让学生在此过程中学习生字、词语，落实本课的学习任务。）