2017_2018学年度九年级历史下册第二单元第3课凡尔赛_华盛顿体系教案新人教版
九年级历史下册第3课《凡尔赛—华盛顿体系》教案2新人教版
凡尔赛—华盛顿体系Ⅰ教学目标1、知识与技能（1）知道：巴黎和会和华盛顿会议召开的时间、地点、主要内容；凡尔赛和华盛顿体系的含义；国际联盟成立时间、使命及其作用。
（2）理解：两次和会召开的背景及其对国际格局的影响。
2、过程与方法（1）通过学生阅读文献，分析历史图片等方式，引导学生认识并体验第一次世界大战后错综复杂的国际关系。
（2）通过历史叙述，不断得出看似悖论的结论，以促进学生进行深层次和多角度的思考。
3、情感、态度与价值观通过对当事人言行的描述和分析，引导学生体验并思考——战后人们对“和平”与“公理”的期待与追求，对“强权”与“战争”的憎恶与抵制。
Ⅱ教学重点、难点重点：凡尔赛和华盛顿会议召开的背景及其对国际格局的影响。
难点：凡尔赛——华盛顿体系中所包涵的战后人们对世界的期待与隐忧。
Ⅲ教学技术与教学资源多媒体技术；《大国的博弈》、《镜厅》、《现代世界史——1870年起》、《大国崛起•德国》、《两次世界大战之间的国际关系》中的有关资料。
Ⅳ教学过程【导入新课】呈现材料“暴风骤雨已经平息了，可是我们依旧惶惶不安，好像暴风雨又将来临一样……”“下一次世界大战的种子已经种下了。
”“这不是和平，是20年的休战！”设问：这20年间发生了什么？1919年又发生了什么？【讲述新课】：一、巴黎和会呈现一战后期威尔逊总统提出的“十四点计划”材料，并做简要描述，引导学生思考：这个“计划”为什么能够打动整个世界？当时人们的愿望能实现吗？（一）和会前：地点的争执材料：“我从来不想在他（克里孟梭）的首都举行和会……在中立国举行会更好，但这个老家伙哭哭啼啼，使我们不得不让步。
——劳合•乔治”思考：1、美英两国为什么希望在中立国而不是法国巴黎举行会议？2、克里孟梭为什么坚持在巴黎举行和会？3、你认为，美英两国让步的原因是什么？4、你认为美英的这一让步让出的仅仅是一个会议地点吗？（二）和会期间：1、对德国的制裁材料一：①“双方战争目的实际上是一样的。
九年级历史下册 第3课 凡尔赛—华盛顿体系教案 新人教版
凡尔赛—华盛顿体系中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
2018届九年级历史下册第3课凡尔赛_华盛顿体系导学案2新人教版
第一部份：学习进程：
成立：（1）法国；英国；美国；
（2）英国；法国；日本；山东；
（3）《凡尔赛和约》；奥地利；匈牙利；凡尔赛；欧洲；
（4）①《凡尔赛和约》；德国；德国的全数海外殖民地由英、法、日等国以“委任统治”的形式加以瓜分；②规定德国在中国山东的一切权益由日本继承；五四运动；③帝国主义战胜国的分赃会议（战胜的帝国主义国家从头瓜分世界）。
C．限制德国军备D．占据莱茵河东岸
10．巴黎和会和华盛顿会议的一起点有（ ）
①少数帝国主义国家操纵会议②是帝国主义从头瓜分世界的分赃会议
③会议暂调整了列强之间的矛盾，但又埋下了新的矛盾④两个会议均损害了中国的权益
A．①②③B．①②③④C．①②D．①③
二、非选择题（共40分）
11.阅读以下材料，然后回答下列问题。
1．确立了帝国主义在欧洲和非洲统治秩序的是（ ）
A．巴黎和会B．《凡尔赛和约》C．《九国公约》D．凡尔赛体系
2．引发了中国“五四”运动的是（ ）
A．《凡尔赛和约》 B．《四国公约》C．《九国公约》D．《辛丑条约》
3．以下关于《九国公约》的表述不正确的选项是（ ）
A．中国参与制定B．日本在中国的入侵权益受到冲击
（5）东亚；太平洋；凡尔赛—华盛顿
（6）美国、英国、日本；美国
（7）①三个条约是在华盛顿会议上签定的；由美国提倡；直接目的是和谐美国和日本在包括中国在内的东亚、太平洋地域的矛盾。②事实上为美国在中国的扩张提供了方便，使中国答复到几个帝国主义国家一起支配的局面。③实力是外交的基础，中国尽管是一战的战胜国，但巴黎和会却无视中国的合法权益，把德国在山东的一切特权交给日本；中国是华盛顿会议的参与国，却被迫同意了“门 户开放、机遇均等”的原那么。中国要博得民族解放，独立进展经济提高国力，获取平等外交权。
九年级历史下册《第3课 凡尔赛-华盛顿体系》教学设计 新人教版
《第3课凡尔赛-华盛顿体系》教学设计第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
九年级历史下册第二单元第3课凡尔赛_华盛顿体系教案1新人教版
《凡尔赛—华盛顿体系》教案一、教学目标（一）知识教学点一、主宰巴黎和会的三巨头，巴黎和会的召开，凡尔赛和约的签定和要紧内容。
二、凡尔赛体系的组成和作用。
国联的成立。
华盛顿会议的召开。
华盛顿体系的组成和作用。
（二）能力训练点一、培育学生能够从经济和实力的地位方面分析帝国主义国家的外交政策的能力。
二、培育学生透过社会现象来熟悉事物彼此指责本质的能力和归纳知识线索结构的能力。
（三）德育渗透点一、巴黎和会是一战后战胜的协约国集团从头分割世界的分赃会议，凡尔赛和约是掠夺性的和约。
二、国际联盟是帝国主义列强保护战后资本主义世界秩序的工具。
3、华盛顿会议是巴黎和会的继续，增强了美国的地位；《九国公约》打破了日本独独霸中国的局面，使中国又回到了几个帝国主义国家一起支配的局面。
二、重点、难点及解决方法重点：凡尔赛和约，华盛顿会议签定的要紧条约。
难点：凡尔赛―华盛顿体系。
三、学生活动设计讲解法、图表法、分析归纳法、讨论法四、教学教具多媒体课件五、教学步骤（一）明确目标培育学生归纳总结知识点和知识线索结构的能力培育学生透过现象来分析问题的能力培育学生分析问题的实质的能力。
（二）重点难点的学习及目标完成进程温习导入第一次世界大战是一场什么性质的战争？结果如何？（学生反映情形旧知识为学习新知识奠定基础）导入新课1918年11月，一战以同盟国的失败而宣告终止，但帝国主义国家之间的矛盾并无排除，斗争从战场上转移到会议桌上，战胜的协约国集团，通过巴黎和会和华盛顿会议确立了战后资本主义世界新秩序，即“凡尔赛―华盛顿体系”。
这节课咱们开始学习这些内容。
教学新课战后新秩序（板书）巴黎和会（板书）（学生阅读讲义部份，利用投影试探问题。
）巴黎和会是战胜国宰割战败国及弱小国家的会议，英、法、美三国成了会议的主宰。
（引导学生分析：外交上的争夺实质是大国经济、军事实力的大较量，广大中小国家处于无权地位。
通过对人物的熟悉激发学生了解历史人物的爱好，并了解实力外交政策。
2017_2018学年度九年级历史下册第二单元第3课凡尔赛_华盛顿体系教案新人教版201712042
第3课凡尔赛—华盛顿体系知识与技能知道参加巴黎和会的三巨头；了解《凡尔赛和约》和《九国公约》的主要内容、国际联盟的建立；认知凡尔赛华盛顿体系的构成和涉及的地理范围；理解所谓“新秩序”的内涵；华盛顿会议召开的背景；认识《九国公约》的实质、凡尔赛华盛顿体系对国际关系的作用。
通过学习本课，培养学生理解和认识国际关系问题的能力；通过分析凡尔赛—华盛顿体系的实质和作用，培养学生透过现象看本质的能力。
过程与方法提出帝国主义战胜国在战争结束后会干什么的问题引入新课。
对与会国的不同地位、《凡尔赛和约》、《九国公约》的主要内容、凡尔赛体系和华盛顿体系的构成、国际联盟的建立等问题，应让学生自学完成。
通过学生的集中活动，结合著名政治家对凡尔赛体系的评论，完成对凡尔赛体系的讨论和评价。
师生互动，讨论和分析《凡尔赛和约》对德国的影响；华盛顿会议召开的历史原因；《九国公约》的实质；并对凡尔赛华盛顿体系做出整体评价。
建议对一些问题进行实质性的揭示，尽量通过启发诱导学生去完成。
对一些分析评价问题，教师应在归纳学生答案的基础上，进行更加明确和精辟的分析，以使学生形成准确的认识。
利用好教材提供的欧洲格局变化图。
情感、态度与价值观使学生形成对凡尔赛—华盛顿体系的性质、作用的正确认识；通过了解中国在两次会议上的遭遇，激发学生的爱国主义情感，激励学生为建设强大的祖国而努力学习。
重点(1)《凡尔赛和约》及凡尔赛体系。
(2)华盛顿会议签订的主要条约——《九国公约》。
难点凡尔赛华盛顿体系。
一、创设情境，导入新知投影出示“福煦车厢”并指导学生读导入框内容，导入新课。
(生：看投影，读导入框内容)二、自主学习，感受新知学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知A、战后的“新秩序”1．巴黎和会的召开指导学生阅读教材第1自然段，并结合课本插图《巴黎和会“三巨头”》自主完成下列问题：(1)巴黎和会何时召开？帝国主义召开巴黎和会的目的是什么？(生：1919年1月，战胜的协约国集团为了缔结和约，对战后的世界做出安排，召开了巴黎和会)(2)巴黎和会“三巨头”指什么？(生：巴黎和会“三巨头”：法国总理克里孟梭、英国首相劳合·乔治、美国总统威尔逊)组织学生讨论：作为战胜国的中国为什么在会上处于完全无权的地位？指导学生从中国国情和帝国主义处理国际关系的原则两方面加以说明。
《凡尔赛——华盛顿体系》教学设计
《凡尔赛——华盛顿体系》教学设计
教学目标：
①知识目标：通过本课学习，使学生了解《凡尔赛和约》、《九国公约》的基本内容，为进一步学习第二次世界大战前的历史，特别是掌握这一时期国际关系的变化奠定基础。
②能力目标：通过引导学生对巴黎和会签订的一系列条约的分析与探究，使学生认识《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约，从而得出巴黎和会是第一次世界大战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议这一重要结论。
③情感、态度、价值观：通过本课的学习，使学生对第一次世界大战后资本主义世界国际关系的基本格局——“凡尔赛——华盛顿体系”有一个初步的认识，培养学生从经济和军事实力两个方面分析帝国主义外交政策的能力。
重点和难点
重点：《凡尔赛和约》和《九国公约》。
难点：凡尔赛——华盛顿体系能给世界带来和平吗？
教法设计：启发法、谈话法、对比法
学法设计：自学法、联系法、合作探究法
教学过程：。
《凡尔赛华盛顿体系》历史教案设计
一、教案设计概述1. 课题：《凡尔赛华盛顿体系》历史教案设计2. 课程类型：历史课3. 课时：5课时4. 教学对象：八年级5. 教学目标：(1) 让学生了解凡尔赛华盛顿体系的背景、内容及影响。
(2) 培养学生分析史料、提炼观点的能力。
(3) 引导学生认识国际关系中的权力平衡与矛盾冲突。
二、教学内容与步骤第一课时：凡尔赛体系的建立1. 导入：通过展示巴黎和会的背景资料，引导学生关注凡尔赛体系的建立。
2. 教学内容：(1) 巴黎和会的召开及其目的。
(2) 凡尔赛条约的主要内容。
3. 教学活动：(1) 学生阅读教材，了解巴黎和会的背景及目的。
(2) 教师讲解凡尔赛条约的主要内容，引导学生关注德国的战争赔款、领土割让等问题。
第二课时：凡尔赛体系的矛盾与稳定1. 教学内容：(1) 凡尔赛体系的内部矛盾。
(2) 凡尔赛体系的稳定与动荡。
2. 教学活动：(1) 学生通过阅读史料，分析凡尔赛体系的内部矛盾。
(2) 教师引导学生探讨凡尔赛体系的稳定与动荡原因，如战败国的复仇心理、战胜国的霸权主义等。
第三课时：华盛顿会议与九国公约1. 教学内容：(1) 华盛顿会议的背景与目的。
(2) 华盛顿海军条约的主要内容。
2. 教学活动：(1) 学生阅读教材，了解华盛顿会议的背景与目的。
(2) 教师讲解华盛顿海军条约的主要内容，引导学生关注列强之间的军备竞赛与权力平衡。
第四课时：凡尔赛华盛顿体系的崩溃1. 教学内容：(1) 德国的经济困境与政治动荡。
(2) 凡尔赛华盛顿体系的崩溃过程。
2. 教学活动：(1) 学生通过阅读史料，了解德国的经济困境与政治动荡。
(2) 教师引导学生探讨凡尔赛华盛顿体系崩溃的原因，如战胜国的过度压迫、战败国的复仇心理等。
第五课时：凡尔赛华盛顿体系的影响与启示1. 教学内容：(1) 凡尔赛华盛顿体系对国际格局的影响。
(2) 凡尔赛华盛顿体系给我们的启示。
2. 教学活动：(1) 学生阅读教材，了解凡尔赛华盛顿体系对国际格局的影响。
九年级历史下册 第二单元 3 凡尔赛——华盛顿体系教案 新人教版
凡尔赛——华盛顿体系一、教学目标知识与能力：学生掌握：巴黎和会、《凡尔赛和约》、凡尔赛体系、国际联盟、华盛顿会议、《九国公约》和凡尔赛体系等历史事件和概念过程与方法:1、联系第一次世界大战的影响，全面辩证的分析巴黎和会和华盛顿会议召开的原因。
2、培养学生通过不同途径获取信息掌握凡尔赛---华盛顿体系建立的过程。
情感态度价值观：使学生认识中国在国际上遭遇的不公正待遇都因为自己的落后和软弱，只有全民族团结起来打倒帝国主义和封建主义等反动势力，人民才能真正站起来。
二、教材分析本科教学内容主要讲述一战后，帝国主义国家新秩序建立的过程，教师应从帝国主义国家力量的变化入手，分析巴黎和会和华盛顿会议达成的协议，让学生知道凡尔赛——华盛顿体系虽然暂时缓解了帝国主义国家之间的矛盾，但其中蕴含着严重的矛盾，随着各国力量的发展，它必将彻底被打破。
三、教学重点1、巴黎和会2、华盛顿会议3、凡尔赛——华盛顿体系四、教学难点1、《凡尔赛和约》的影响2、《九国公约》的影响3、客观评价凡尔赛——华盛顿体系五、教学准备1、了解一战后帝国主义国家力量的变化，查阅相关历史资料。
2、制作本课历史课件。
3、组织学生课前预习。
六、教学过程一．导入新课老师：观察图片《福煦车厢》并阅读相关文字：它是一战协约国总司令福煦的活动指挥部，还是一战末期法德签订停战协定、德国正式投降的地方，后来二战中又成为德法签订停战协定，法国投降的地方。
那么，在一战结束之后，帝国主义列强是如何“安排”战后世界，其作用如何呢？学生：观察图片并阅读文字，在老师带领下带着问题进入本课学习。
二．新课学习（一）.老师：出示自学提纲：1、巴黎和会召开的背景、时间、参加国、操纵国以及性质2、《凡尔赛和约》签订的时间、对象、内容3、巴黎和会上中国受到什么不公正待遇？引发了什么大规模运动？4、凡尔赛体系的形成：时间、组成、作用5、国际联盟的成立：时间、实际控制国6、华盛顿会议：背景、时间、成员国、主导国、主要条约及内容7、如何看待凡尔赛----华盛顿体系提出要求：时间10分钟；目标找出问题，并在课本标注；小组之间可以分工合作；老师巡回指导。
人教版历史凡尔赛华盛顿体系教案范文
一、教案简介本教案以人教版历史九年级下册《凡尔赛华盛顿体系》为蓝本，结合教学目标和学生的实际情况，对教材内容进行拓展和延伸。
通过本章的学习，使学生了解凡尔赛华盛顿体系的背景、内容及其影响，认识其对战后国际关系的重要意义。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握凡尔赛华盛顿体系的基本内容；（2）了解凡尔赛华盛顿体系对战后国际格局的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解凡尔赛华盛顿体系；（2）运用历史唯物主义观点，分析评价凡尔赛华盛顿体系的历史地位。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情感，坚定走社会主义道路的信念；（2）认识和平与发展是时代主题，增强学生维护世界和平的责任感。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）凡尔赛华盛顿体系的基本内容；（2）凡尔赛华盛顿体系对战后国际格局的影响。
2. 教学难点：（1）凡尔赛华盛顿体系的历史地位及评价。
四、教学过程1. 导入新课：（1）回顾一战后的世界格局；（2）引导学生思考如何解决战后国际矛盾。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解凡尔赛华盛顿体系的基本内容；（2）分组讨论，分析凡尔赛华盛顿体系的特点及其意义。
3. 课堂讲解：（1）讲解凡尔赛华盛顿体系的具体内容；（2）阐述凡尔赛华盛顿体系对战后国际格局的影响。
4. 案例分析：（1）选取相关案例，让学生分析评价凡尔赛华盛顿体系的历史地位；（2）引导学生运用历史唯物主义观点进行分析。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的主要内容；（2）强调凡尔赛华盛顿体系在战后国际关系中的重要地位。
6. 课后作业：（1）复习本节课的内容；五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在掌握历史知识的树立正确的价值观。
六、教学策略1. 情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受凡尔赛华盛顿体系的时代背景，提高学生的学习兴趣。
新人教版九年级历史下册第3课《凡尔赛华盛顿体系》教学设计
新人教版九年级历史下册第3课《凡尔赛华盛顿体系》教学设计一. 教材分析《新人教版九年级历史下册》第三课《凡尔赛华盛顿体系》主要讲述了第一次世界大战后，国际社会为维护和平与稳定，通过巴黎和会和华盛顿会议建立的的国际关系新秩序。
本课重点介绍凡尔赛体系、华盛顿体系的内容及其影响。
通过学习，使学生了解国际格局的演变，认识和平与发展是时代的主题。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于国际格局的演变、大国争霸的认识尚浅。
在教学过程中，教师需要引导学生从宏观和微观两个层面去思考问题，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解凡尔赛体系和华盛顿体系的建立过程、内容及其影响；认识国际格局的演变。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平、维护世界和平的意识。
四. 教学重难点1.重点：凡尔赛体系和华盛顿体系的内容及其影响。
2.难点：国际格局的演变，学生对历史事件的认识和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，发挥团队协作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.教师准备：充分了解教材内容，梳理教学思路，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解课程内容，准备相关问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示巴黎和会、华盛顿会议的图片，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍凡尔赛体系和华盛顿体系的建立过程、内容，让学生对两个体系有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析凡尔赛体系和华盛顿体系的影响，引导学生从微观层面去思考问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对凡尔赛体系和华盛顿体系的理解。
人教版九年级历史下册第3课凡尔赛—华盛顿体系教案
教师：在“门户开放”、“机会均等”的原则下，对哪个国家会更有利？为什么？
学生：美国。因为美国在第二次工业革命后成为经济实力最强的国家。
教师：因此，《九国公约》为美国在中国的扩张提供了方便。谁在亚太的扩张受到了遏制？
学生：日本。
教师：日本以后有没有力图冲破这种遏制？
展示：
各方对《凡尔赛和约》的评价
谁要是签署这样的条约，他的手就会烂掉！
——德国魏玛共和国首任总理谢德曼
这是一个残忍的胜利者在文明史上所干出的最凶暴的行为之一。
——英国经济学家凯恩斯
这不是和平，不过是20年的休战！
——协约国联军总司令法国元帅福煦
教师：通过谢德曼的话，我们能够看出德国人对于和约是什么态度？
讲述《九国公约》的内容及实质。
掠夺性条约基础上建立起来的国际关系是暂时的、不稳固的。
四、学习重点、难点
重点：凡尔赛和约、《九国公约》。
难点：凡尔赛——华盛顿体系的建立及评价。
五、教学流程
设计说明
（一）创设情境，导入新课：
教师：在第一次世界大战的影响下，世界格局发生了深刻的变化。俄国，冲破了资本主义世界体系，在一个经济文化落后的大国进行了社会主义建设的伟大实践和探索。而西方资本主义世界则通过凡尔赛——华盛顿体系，构建了战后国际政治新秩序。这就是我们这节课要共同探讨的凡尔赛——华盛顿体系。
说明：通过归纳凡尔赛——华盛顿体系的形成，使学生能够对本节课所学内容做到融会贯通。
（二）教师引领，合作探究：
一、胜利者的会议——巴黎和会
巴黎和会
教师：哪些国家有资格参加巴黎和会？
学生：一战的战胜国有资格参加巴黎和会
九年级历史下册全套教案
初三（九年级）历史下册全套教案第一单元苏联社会主义道路的探索第1课俄国十月革命教学目的1.基础知识：二月革命；彼得格勒武装起义的爆发和胜利；人民委员会的建立；苏俄退出第一次世界大战；《土地法令》；苏维埃人民反对帝国主义的武装干涉和国内反革命叛乱的斗争。
2.思想教育：①通过讲述十月社会主义革命胜利的史实，使学生认识列宁和布尔什维克党的正确领导，是十月革命胜利的根本保证。
②通过苏维埃政权建立和巩固的史实，使学生认识：革命政权的建立和巩固是广大人民艰苦斗争，流血牺牲才得以实现的。
3.能力培养：①总结1918年苏维埃政权所面临的困难，培养学生的概括能力。
②总结苏维埃政权建立及巩固的原因，培养学生的分析理解能力。
教学重点和难点重点：十月革命的准备，十月革命的历史意义。
难点：二月革命后出现两个政权并存局面的原因，十月革命的历史意义。
教学方法以讲述法为主，辅以课堂讨论。
教学过程（导入新课）提问：一次大战的后果是什么？（讲授新课）十月革命是人类历史的转折点，是世界现代史的开端。
从1917年十月革命到现在的历史为世界现代史。
今天我们来学习第1课俄国十月革命。
了解这一人类历史上重大事件的基本情况。
（板书课题）一、新时代的曙光（板书）1．二月革命十月革命是在什么情况下进行的呢？是在一次大战过程中，俄国二月革命后。
俄国人民为什么要进行二月革命？二月革命取得的结果是什么？革命后俄国出现了什么局面呢？人民革命的要求，革命的目的达到了吗？为什么？二月革命虽然推翻了沙皇专制制度，但俄国人民迫切要求获得和平、面包和土地的愿望并没有实现。
没实现的原因刚才同学已经回答了，这就是掌权的是资产阶级临时政府。
他们为了自身的利益，不顾放弃瓜分战利品的机会，因此不顾人民的要求，继续进行帝国主义战争，并企图借助战争来消灭革命力量。
在这种情况下，布尔什维克党如何领导人民继续斗争，是迫切需要解决的问题。
全党、全体劳动人民都热切盼望着伟大领袖列宁的归来。
《凡尔赛华盛顿体系》历史教案设计
《凡尔赛华盛顿体系》历史教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解巴黎和会和华盛顿会议的背景、过程及主要成果；（2）掌握凡尔赛-华盛顿体系的主要内容及其影响。
2. 过程与方法：（1）通过资料查询、讨论分析等方法，深入了解凡尔赛-华盛顿体系的形成过程；（2）运用历史唯物主义观点，分析评价凡尔赛-华盛顿体系的历史地位和作用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和好奇心，提高学生的历史思维能力；（2）引导学生认识和平与发展是时代的主题，增强学生维护世界和平的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）巴黎和会、华盛顿会议的过程及主要成果；（2）凡尔赛-华盛顿体系的主要内容及其影响。
2. 教学难点：（1）凡尔赛-华盛顿体系形成的背景及其内在联系；（2）凡尔赛-华盛顿体系的历史评价。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上一课内容，引导学生了解第一次世界大战的原因和过程；（2）提问：一战结束后，世界格局发生了哪些变化？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解巴黎和会、华盛顿会议的背景、过程及主要成果；（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论凡尔赛-华盛顿体系的主要内容及其内在联系；（2）各组代表发言，总结讨论成果。
4. 案例分析：（1）教师展示相关案例，引导学生分析凡尔赛-华盛顿体系的影响；（2）学生发表观点，评价凡尔赛-华盛顿体系的历史地位和作用。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的主要内容，强调凡尔赛-华盛顿体系的重要性；（2）学生课后查阅资料，了解凡尔赛-华盛顿体系对后世的影响。
四、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对巴黎和会、华盛顿会议及凡尔赛-华盛顿体系的基本了解；2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和思考深度；3. 课后作业：检查学生对凡尔赛-华盛顿体系历史地位和作用的评价。
五、教学资源：1. 教材：历史教科书及相关资料；2. 网络资源：相关历史资料、图片、视频等；3. 参考书籍：历史学术著作、传记、回忆录等。
九年级历史下册 第二单元 第3课《凡尔赛华盛顿体系》教案2 新人教版
第3课凡尔赛—华盛顿体系一、本课教材地位分析：本课教材在整个世界现代史上占有重要的地位，它起着承前启后的作用。
凡尔赛-华盛顿体系既是“一战”这一帝国主义战争对资本主义国家影响的产物，又左右着20世纪世界政治整体化趋势的一种最初反映，为20年代资本主义经济的恢复发展创造了相对稳定的和平环境。
本节课的内容是学好世界现代史的基础。
二、课程标准了解《凡尔赛条约》《九国公约》的基本内容，知道战胜国建立了战后世界的新秩序。
三、教学目标：1.知识与技能：知道巴黎和会召开的时间和操纵国家、《凡尔赛和约》的主要内容、华盛顿会议召开的时间和背景。
理解凡尔赛——华盛顿体系的实质，了解巴黎和会与华盛顿会议对中国的危害。
2.过程与方法：通过对战后帝国主义各国为重新瓜分世界而相互争夺的分析，培养学生理解、分析问题的能力。
通过凡尔赛——华盛顿体系和《九国公约》实质的分析，培养学生透过现象看本质的能力。
通过实施目标导学课堂教学模式，进一步培养和提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
3.情感价值观：揭露帝国主义的掠夺性、侵略性和强权政治。
通过了解巴黎和会对中国的不公正待遇和《九国公约》的实质，认识“弱国无外交”的道理，激发学生的爱国之情和强国之志。
三、学习重点、难点重点：《凡尔赛和约》与华盛顿会议签订的主要条约。
难点：凡尔赛--华盛顿体系五、教学流程（一）创设情境、导入新课在《世界历史》第七单元《垄断资本主义时代的世界》中，我们学习了人类在20世纪初经历的一次空前的浩劫──第一次世界大战，这次战争共造成伤亡人数3000万，直接战费损失1805亿，间接1516.1亿。
战争结束了，帝国主义之间的矛盾是否也随之烟消云散了呢？为了结束厮杀，共谋对策，一场会议上、谈判桌前的唇枪舌战开幕了。
这就是我们今天要学习的《凡尔赛─华盛顿体系》。
（设计意图：以第一次世界大战的相关信息切入，这样既可以回顾旧知，又可以导入新知。
如此，不但有一举双得之功，而且一箭双雕之效。
新人教版九年级历史下册第3课《凡尔赛—华盛顿体系》教学设计
新人教版九年级历史下册第3课《凡尔赛—华盛顿体系》教学设计一. 教材分析《凡尔赛—华盛顿体系》这一课，主要介绍了第一次世界大战结束后，国际社会在处理战争遗留问题和维持世界和平稳定方面所做的努力。
通过学习，学生将了解凡尔赛和约和华盛顿会议的背景、过程和结果，以及这一体系对国际关系的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于第一次世界大战有一定的了解。
但对于凡尔赛和约和华盛顿会议的细节，以及凡尔赛—华盛顿体系对国际关系的影响，可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理清楚这些知识点，并通过实例让学生理解这一体系对国际关系的实际影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解凡尔赛和约和华盛顿会议的背景、过程和结果，理解凡尔赛—华盛顿体系的基本内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对和平、公正的国际秩序的认同，增强历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：凡尔赛和约和华盛顿会议的背景、过程和结果，凡尔赛—华盛顿体系的基本内容。
2.难点：凡尔赛—华盛顿体系对国际关系的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.案例分析法：以具体的历史事件为例，让学生理解凡尔赛—华盛顿体系对国际关系的影响。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的历史资料和图片，制作PPT。
2.设计好小组合作学习的任务和问题。
3.准备好课堂讨论的问题和引导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示第一次世界大战后的欧洲地图，让学生直观地感受到战争给欧洲带来的破坏。
然后，提问学生：“战争结束后，如何维护世界和平稳定？”引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）利用PPT，呈现凡尔赛和约和华盛顿会议的背景、过程和结果。
在呈现过程中，引导学生关注凡尔赛—华盛顿体系的基本内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第3课凡尔赛—华盛顿体系
知识与技能
知道参加巴黎和会的三巨头；了解《凡尔赛和约》和《九国公约》的主要内容、国际联盟的建立；认知凡尔赛华盛顿体系的构成和涉及的地理范围；理解所谓“新秩序”的内涵；华盛顿会议召开的背景；认识《九国公约》的实质、凡尔赛华盛顿体系对国际关系的作用。
通过学习本课，培养学生理解和认识国际关系问题的能力；通过分析凡尔赛—华盛顿体系的实质和作用，培养学生透过现象看本质的能力。
过程与方法
提出帝国主义战胜国在战争结束后会干什么的问题引入新课。
对与会国的不同地位、《凡尔赛和约》、《九国公约》的主要内容、凡尔赛体系和华盛顿体系的构成、国际联盟的建立等问题，应让学生自学完成。
通过学生的集中活动，结合著名政治家对凡尔赛体系的评论，完成对凡尔赛体系的讨论和评价。
师生互动，讨论和分析《凡尔赛和约》对德国的影响；华盛顿会议召开的历史原因；《九国公约》的实质；并对凡尔赛华盛顿体系做出整体评价。
建议对一些问题进行实质性的揭示，尽量通过启发诱导学生去完成。
对一些分析评价问题，教师应在归纳学生答案的基础上，进行更加明确和精辟的分析，以使学生形成准确的认识。
利用好教材提供的欧洲格局变化图。
情感、态度与价值观
使学生形成对凡尔赛—华盛顿体系的性质、作用的正确认识；通过了解中国在两次会议上的遭遇，激发学生的爱国主义情感，激励学生为建设强大的祖国而努力学习。
重点
(1)《凡尔赛和约》及凡尔赛体系。
(2)华盛顿会议签订的主要条约——《九国公约》。
难点
凡尔赛华盛顿体系。
一、创设情境，导入新知
投影出示“福煦车厢”并指导学生读导入框内容，导入新课。
(生：看投影，读导入框内容)
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知
A、战后的“新秩序”
1．巴黎和会的召开
指导学生阅读教材第1自然段，并结合课本插图《巴黎和会“三巨头”》自主完成下列问题：
(1)巴黎和会何时召开？帝国主义召开巴黎和会的目的是什么？
(生：1919年1月，战胜的协约国集团为了缔结和约，对战后的世界做出安排，召开了巴黎和会)
(2)巴黎和会“三巨头”指什么？
(生：巴黎和会“三巨头”：法国总理克里孟梭、英国首相劳合·乔治、美国总统威尔逊)
组织学生讨论：作为战胜国的中国为什么在会上处于完全无权的地位？
指导学生从中国国情和帝国主义处理国际关系的原则两方面加以说明。
2．《凡尔赛和约》与凡尔赛体系
(1)《凡尔赛和约》
(2)凡尔赛体系
结合课本《签署(凡尔赛和约)》插图指导学生识记和约签订的时间。
明确时间：1919年6月。
指导学生结合插图《德国军用飞机被肢解》阅读教材内容，然后将学生分成五组，从领土、军事、政治、赔款、殖民地等方面对《凡尔赛和约》的内容进行分析、讨论。
(生：分组讨论分析《凡尔赛和约》的内容)
学生分析、讨论后，教师将五个小组的情况加以汇总，同时向学生点明：领土和军事方面的严厉规定，将会激起德国的复仇情绪。
指名朗读教材第15页小字内容，了解中国在巴黎和会上的屈辱地位，并回忆中国五四运动爆发的相关知识。
(生：读教材内容，明确巴黎和会有关中国问题的规定与中国五四运动爆发的关系)
指导学生阅读教材内容，思考：什么是凡尔赛体系？
学生回答后，教师应侧重讲明凡尔赛体系的概念：1919～1920年，协约国在同德国签订了《凡尔赛和约》之后，又分别同奥、匈、土、保签订了一系列合约，由这些和约构成的对战败国领土及其殖民地再分割的体系，被称作凡尔赛体系。
投影出示下列材料：“一位当代美国史学家说：战胜国在瓜分战败国殖民地的同时，创造出殖民统治的新理论。
”结合教材内容，讨论：凡尔赛体系有什么影响？
学生讨论回答后，教师指导学生阅读《第一次世界大战以前的欧洲》和《第一次世界大战后的欧洲》两幅历史地图，比较两幅地图中欧洲各国疆域的具体变化，以加深对“欧洲统治的新秩序”的理解。
引导学生讨论教材中的“动脑筋”的问题：想一想，法国元帅福煦和列宁为什么对《凡尔赛和约》分别作出“这不是和平，这是20年的休战！”和“整个国际体系，国际秩序是建立在火山口上的”评价？
(生：学生分小组讨论，自由发表意见)
教师总结：因为依靠《凡尔赛和约》所建立的一战后帝国主义的世界和平秩序是极不稳固的，它是第一次世界大战战胜国妥协分赃的产物，它不仅没有消除帝国主义国家之间的矛盾，而且还加深了战败国与战胜国之间的矛盾。
3．国际联盟的建立
投影出示《日内瓦万国宫》图片，结合教材内容。
学习国际联盟建立的有关知识。
(生：成立时间：1920年1月；国际联盟被英法控制)
教师适当补充美国没有加入国际联盟的原因：建立国际联盟的主张，首先是由美国总统威尔逊提出的，因为美国国会拒绝批准包括国联盟约在内的《凡尔赛和约》，所以美国没有参加，最后国联成为英、法操纵的工具。
B、对亚太地区的“安排”
1．帝国主义在亚太地区的尖锐矛盾与华盛顿会议的召开
指导学生阅读教材内容，思考问题“第一次世界大战结束后已召开了巴黎和会，为什么还要召开华盛顿会议呢？”
教师予以明确：列强在亚太地区的矛盾表现在对中国的争夺，美日矛盾成为主要矛盾。
阅读教材小字内容，了解《四国条约》、《五国条约》的内容。
(生：简单了解两个条约的内容)
2．《九国公约》
投影出示材料：“毛泽东指出：华盛顿会议使中国‘回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。
’”结合课文内容思考：毛泽东为什么会做出这样的评价？
(生：讨论问题，整理个人答案，组内交流：
事实说明，《九国公约》并没有尊重中国的主权，仅改变了侵略中国的方式。
美国通过排挤日本而获利，但激化了美日矛盾)
教师指出：《九国公约》表面上声称尊重中国的主权、独立和领土完整，实际上是肯定了中国的半殖民地地位，它打破了日本在第一次世界大战中独霸中国的局面，便利了美国在中国扩大侵略势力。
中国是华盛顿会议“安排”的最大受害国。
3．华盛顿体系
阅读教材，思考：什么是华盛顿体系？它有什么影响？
(生：回答问题)
教师指出：华盛顿体系的建立，标志着战胜国帝国主义在全球范围内基本完成了对战后列强关系的调整和对世界秩序的重新安排。
指导学生讨论：对比巴黎和会和华盛顿会议在时间、地点、操纵者、涉及的地域方面有哪些不同？
(生：列表对比二者的不同)
4．凡尔赛华盛顿体系
指导学生看课文，总结什么是“凡尔赛华盛顿体系”。
(生：看课文，形成凡尔赛－华盛顿体系的完整概念：由凡尔赛体系和华盛顿体系构成的帝国主义国际关系的新格局，史称“凡尔赛华盛顿体系”)
四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、课堂小结，梳理新知
第一次世界大战结束后，战胜国帝国主义先后召开了巴黎和会和华盛顿会议，形成了“凡尔赛—华盛顿体系”，这一体系是战胜国帝国主义在全球范围内对战后列强关系的调整和对世界秩序的重新安排，它构成了帝国主义国际关系的新格局。
六、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。
凡尔赛—华
盛顿体系
⎩⎪
⎪
⎨
⎪
⎪⎧凡尔赛体系
⎩⎪
⎨
⎪⎧
⎭⎪
⎬
⎪⎫
1919年，巴黎和会上，协约国同德国签署
《凡尔赛和约》与奥地利、保加利亚、土耳
其、匈牙利签署一系列和约
确立了帝国主义在欧洲、西亚、
非洲统治的新秩序
华盛顿体系
⎩⎪
⎨
⎪⎧
⎭⎪
⎬
⎪⎫
1921～1922年英、法、美、日、意等九国在
华盛顿召开会议签订如下条约：
《四国条约》
《五国条约》
《九国公约》
确立了帝国主义在东亚、太平洋
地区的统治秩序。