《语文园地一》五年级下册语文教案（通用6篇）

《语文园地一》五年级下册语文教案（通用6篇）
《语文园地一》五年级下册语文教案（通用6篇）
作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《语文园地一》五年级下册语文教案（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《语文园地一》五年级下册语文教案篇1
［教学目标］
1、学习体会文章表达情感的方法。

2、进一步学习比喻、夸张、对比的手法，体会其在具体情境中的作用。

3、学习古诗《游子吟》，体会母爱的伟大。

［教学重难点］
1、学习体会文章表达情感的方法；进一步学习比喻、夸张、对比的手法，体会其在具体情境中的作用。

2、积累古诗《游子吟》，体会母爱的伟大。

［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、交流平台
（一）谈话导入
我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的感情。

有句话说得好“言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、批评；或肯定、揭露。

总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。

（二）我们每位同学在阅读一篇文章时，应该如何体会作者表达的思想感情呢？
1、阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法。

比如，我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的我，体会到了作者的怀乡之情。

2、依据带有感情色彩的的语句，体会作者的思想感情。

文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。

如《梅花魂》一文中，“当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一副丹青、几朵血梅？我带走的是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子之心哪！”直抒胸臆，表达了外祖父对祖国的思念之情。

3、依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。

作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。

但有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说言外之意。

这时候，我们要体会作者蕴含在语句中的态度，或者要了解作者写作时的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心思想和结构层次，尤其要联系词语、句子或语段所在的上下文的具体语言环境来理解。

4、在反复朗读和诵读中体会文章的思想感情。

有效地朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟。

诵读也是一种非常重要的阅读方法，它不同于朗读，也不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程。

阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法。

（三）说说体会文章表达的思想感情的方法还有哪些？
1、抓课题，从整体入手。

课题是文章的眼睛，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。

2、抓关键词句。

如，从抒情部分找中心，从作者的议论部分找中心，从课文的反复部分找中心，从重点句、段找中心，关注首尾。

3、抓课后问题。

4、联系生活实际。

5、了解写作背景。

二、词句段运用
（一）学习第1小题
1、请同学们读一读课文中的例句，力求读准确、读通顺。

并说说这两个句子运用了什么修辞手法。

（课件出示例句）
明确：夸张（为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力扩大或缩小的描述）和排比（利用意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的词组，句子并列，达到一种加强语势的效果。

）
2、分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。

明确：
（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不敢从黑暗中爬出来等事例，突出了太阳光之强，富有童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很热。

（2）在例句中，先选择事物的某一个特征，再用具体的事例把这一特征诠释出来，使之更生动、形象。

3、请同学们选择下列任意情形仿照例句说一个句子。

忙冷吵静快辣
冷：十二月，天多冷。

狗熊冷得躲进树洞，鸡冷得挤成一堆相互取暖，狗冷得趴在窝里不出来。

吵：这条街车水马龙。

鱼被吵得跳跃，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它较量较量。

静：这湖面犹如一面镜子，静得连一丝微风都舍不得掠过，静得蜻蜓不忍心去点水，静得鱼儿舍不得跃出水面。

……
（二）学习第2小题
1、读一读课本中的4个例句，想一想它们在表达上有什么特点？
明确：都运用了对比的表现手法。

对比的作用:把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，使读者的感受更强烈。

（1）将异乡的月亮与故乡的月亮进行对比，突出思乡之情。

作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮虽美，作者对它们并没
有深切的感情；故乡之月，能引起很多美好的记忆，让人感受到亲近、温馨，这样的对比，就是要突出“月是故乡明”的感受。

（2）从香气上看，杭州小山上的桂花与家里的桂花是没有分别的，甚至小山上的桂花比家乡院子里的桂花香得多。

而母亲之所以这么说，是因为家乡院子里的桂花已经充盈了她的全部生活空间，甚至可以说是母亲生命的一部分，这些是无论何时、无论多香的桂花都无法代替的。

因此，在家乡院子里的桂花香味永远都是最香浓的。

（3）是父亲摇着姑爹的小船把“我”带到一个个人生的驿站，这条船承载着父亲无尽的期望，体现了浓浓的父爱，这是绍兴的乌篷船所无法比拟的。

2、选择其中一个例句，照样子写一写。

示例：这个女孩还穿着又小又薄的破衣裳，她旁边的那个漂亮姑娘的脸庞在红棉袄的映衬下越发红润了。

3、仿照例句，根据提示写句子。

示例：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

（1）寒冬，天多冷。

（2）夏天，太阳。

第二课时
教学过程
一、日积月累
（一）导入新课
1、这节课，我们一起来学习一首赞美母亲的古诗《游子吟》。

（板书课题，释题，“吟”是轻轻地吟唱，“游子”是离家在外的人。

）
2、关于作者孟郊，你了解他什么？（指名发言，教师补充）
（二）初读古诗
1、生自由读古诗，读准字音，画出不懂的地方。

2、你知道孟郊是在什么情况下写的这首古诗吗？
（孟郊一生窘困潦倒，直到五十岁时才谋到江苏溧阳县尉的卑微
之职。

做官之后的第一件事就是接他母亲来溧阳，安享晚年。

此时，孟郊就想起了进京赶考前临行的情景。

于是，他写下了一首脍炙人口的诗歌《游子吟》。

）
（三）再读释疑，感知诗意
1、小组讨论交流：从这首诗中你读懂了什么？并交流不懂的地方。

2、理解古诗。

（1）点拨诗中重点词语。

（课件出示）
意恐：心里担心、害怕。

寸草心：小草，比喻儿女的心意。

春晖：三月里，春天温暖的阳光。

(2)诗中哪些诗句是描写儿子离家前母亲对儿子的关爱的?请学生自由读，同桌讨论，并说一说意思。

(3)诗中哪一句写出了儿子的心声?怎样理解这句诗的含义?
（四）细读品味，体会诗境
1、发挥你们的想象，描述儿子离家前那个夜晚的情景。

(请学生交流自己的想象:明天，儿子就要远行，在小油灯下……)
2、母亲年迈体弱，眼睛昏花，动作迟缓，但她仍然坚持一针一线为儿子缝制衣服。

母亲的心情会是怎样的呢?
3、假如你就是那位即将远行的儿子，看到此情此景，你会怎样想?
二、课堂小结
本次语文园地我们学习了如何体会文章表达的思想感情，进一步学习了排比、夸张、对比的手法，还从孟郊的《游子吟》中感受到了母爱的伟大。

希望同学们能及时巩固所学，并学以致用。

［教学板书］
语文园地一
交流平台边读边想体会文章的思想感情
词句段运用学会情景描写感受句子表达特点
日积月累（背诵、积累、感知）
［教学反思］
本次交流平台中四个学生的对话，相当于对单元主题“体会课文表达的思想感情”进行了总结。

因此，我在教授这个部分的时候，引
导学生总结体会课文表达思想感情的方法时，相应的也会出示对应的例句。

这样一来，学生理解起来较为容易。

后来还有不少同学根据自己的学习经验提出了值得借鉴的方法，这让我感到十分欣慰。

有了一个好的开头，词句段运用和日积月累中的内容，学生学起来兴趣较浓，总体掌握较好。

《语文园地一》五年级下册语文教案篇2
［教学目标］
1、交流学习本组课文中运用的抓特点，分主次，有详有略的表达方法及其他方面的收获。

2、了解不同习俗的各种寓意，并恰当运用于生活中。

3、感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，体会近义词的妙用。

4、学习书法，积累古诗。

［教学重难点］
1、学习本组课文中运用的有详有略的表达方法。

2、体会文章的语言特点，学会运用。

［教学课时］
1课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入
1、“民俗风情我知道”接龙游戏：教师先说一个地方风俗，学生顺势接下去，在谁那里停，就算谁输。

2、刚才的游戏让我们深深体会到了什么是“离家三里远，别是一乡风”，现在我们再结合课文内容进一步了解一下不同的民俗风情，并把我们在这个单元中学到的知识合理运用。

二、交流平台
（一）默读“交流平台”的内容，把自己认为重要的信息理一理，为下一步交流做准备。

学生自由交流，教师进行总结。

1、《北京的春节》重点写了“腊八”“腊月二十三”“除
夕”“正月初一”“正月十五”这几天，其他的日子则一笔带过。

2、文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的，不是随意为之。

3、读文章和写文章都要分清主次。

（二）小组交流，将自己的发现和收获结合课文内容表达出来。

1、你了解到了哪些民风民俗，是从哪篇课文中了解到的？
例：我从《北京的春节》一文中知道了老北京人的春节从腊月初旬就开始了。

腊八这天要煮腊八粥，泡腊八蒜。

那时的物资不像现在这样丰富，春节孩子们最好的零食是“杂拌儿”，玩的也不是现在的电子产品、电动玩具，而是爆竹、风筝、空竹、口琴等。

例：我从《腊八粥》一文中了解到熬煮腊八粥要很长时间，在腊八节吃腊八粥是一件很隆重的事。

例：我从《古诗三首》中了解到古人过中秋节和寒食节的习俗，跟我们现在有很多的不同。

例：《藏戏》一文给我们讲了藏戏的形成和独具一格的艺术形式，它没有舞台，戴着面具演出，通过面具的颜色来表现人物的个性特征……
2、作者是如何表现不同的民俗风情的？
例：《北京的春节》以时间为线索，串起人们过春节的各种热闹而隆重的活动。

而在这众多的活动中，作者有的放矢，熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……都是简单带过，接着详细描述过春节的三次活动高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。

例：写《藏戏》一文时，作者主要从藏戏的形成和特色两个方面来介绍，让我们明白这种独特的艺术形式和它特殊的形成过程密切相关。

3、你从本组课文的学习中所得到的收获。

例：了解了许多传统的风俗习惯，明白了优秀的民俗文化也是人类智慧的结晶，我们要继续传承和发扬。

例：从老舍、沈从文的文章中，我知道了不管写多么复杂的文章，都要做到有条有理，有主有次，有详有略。

例：文章的重点、主次是根据我们想要表达的主题而定的。

三、词句段运用
通过这一个单元课文的学习，我们了解到不同地方、不同民族的民俗风情。

它们虽然千差万别，但有一个共同点，即是对未来生活的祝愿和对美好生活的向往。

人们会沿用历史典故，或取其谐音或用一些寓意吉祥的物品、语言来表达祝福。

比如：东西打碎了，会说“岁岁平安”等。

（一）学习词句段运用第1题：
1、出示例句，让学生反复诵读，注意加点的部分，说说自己的发现。

（1）“一律”“清一色”“都是”这几个词意思非常接近，都有“全部、所有”的意思，表明了正月十五到处张灯结彩，热闹非凡的景象。

既和前面“几百盏灯来”相承接，又变化多端，避免了重复、单一的表达。

（2）“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”也是一组近义词，“第一、金牌、桂冠、头筹”说的都是冠军、第一，分别加上“勇夺、喜获、摘得、拔得”等意思相近的词语，把运动会上竞争的激烈、获得成绩的喜悦都表现出来了。

（3）看了这两组例句，不能不为中华语言的博大精深、变化无穷、奥妙无比而感叹。

大家在平时的学习中要多留心、多积累、多练习。

2、仿句练习。

例：终于找到了失散二十多年的儿子，老大娘喜极而泣，老大爷欣喜若狂，连主持人都激动得热泪盈眶，整个会场都欢天喜地，激情飞扬。

（二）学习词句段运用第2题：
1、“过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高”
单看这个句子，前面是讲过年的一个习俗，后面则是说这个习俗的美好寓意。

2、同学们交流自己了解到的类似习俗，也可以说说相关典故。

过年的时候吃鱼：“鱼”与“余”同音，寓意年年有余，吃用不尽。

建筑上雕刻蝙蝠：“蝠”与“福”同音，“蝙蝠”有“遍福”的意思，所以人们把蝙蝠视为吉祥物，房梁、檐上雕刻蝙蝠寓意“福从天降”，雕红色蝙蝠寓意“洪福齐天”。

家中条案上摆放财神：寓意招财进宝；
放寿星：寓意健康长寿。

家中养锦鲤：寓意鲤鱼跳龙门，平步青云，飞黄腾达。

（还有前面在习作中提到的“过年吃饺子”“二十四小除尘”等习俗）
四、书写提示
1、观察“书写提示”中所给出的示例，看看其中的书写有什么不同。

2、播放行书教学视频，学生初步接触行书。

3、交流观察所得，照样子自己写一写。

4、看看自己的书写速度是不是有所提高。

五、日积月累
1、出示古诗，指导朗读，师范读、齐读、指名读。

2、板书课题：长歌行汉乐府（简介诗题：“行”是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。

现存汉乐府民歌40余篇，是继诗经之后，古代民歌的又一次大汇集。

）
3、学生根据注释初步理解诗意。

（1）（课件出示）注释：
葵：蔬菜名，指中国古代重要蔬菜之一。

朝（zhāo）露：清晨的露水。

晞
（xī）：天亮，引申为阳光照耀。

布：布施，给予。

德泽：恩惠。

秋节：秋季。

焜（kūn）黄：形容草木凋落枯黄的样子。

华（huā）：同“花”。

百川：大河流。

少壮：年轻力壮，指青少年时代。

老大：指年老了，老年。

徒：白白地。

(2)学生逐句说说诗句的意思。

（课件出示）
第1句诗意：园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露等待阳光照耀。

第2句诗意：春天给大地普施阳光雨露，万物生机盎然、欣欣向荣。

第3句诗意：常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。

第4句诗意：百川奔腾着向东流到大海，何时才能重新返回西境？
第5句诗意：年轻力壮的时候不奋发图强，到老来悲伤也没用了。

(3)这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
诗人由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光。

4、正确流利地朗读，并背诵全诗。

5、教师总结。

是呀，燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候，可是，我们的日子是一去不复返的，希望大家少壮多努力，老大不伤悲，不要等到时光流逝后，才追悔莫及。

［教学板书］
语文园地一
交流平台、了解民俗风情、分清主次
词句段运用、寓意吉祥习俗、近义词的妙用
书写提示（行书初探）
日积月累（背诵、积累、感知）
［教学反思］
这个单元我们围绕民风民俗进行了一系列的教学活动，大家都能围绕风俗畅谈自己的收获和感想，知道了读文章时怎样领会作者要表达的主要意思，写文章时如何突出中心。

词句段运用部分也是积累和运用的结合，有了充足积累才会自如运用，后面的仿练很好地夯实了前面所学。

书写提示部分因为同学们刚刚进入行书的练习，所以并未作过多的讲解，而是让学生去观察了解。

日积月累中的《长歌行》是一首乐府民歌，学生基本都能理解诗歌的内容。

要是能把熟读理解环节与指导朗读环节有机融合在一起，这样效果就会更好一些。

《语文园地一》五年级下册语文教案篇3
学习目标
1、初步建立口语交际的对象意识。

说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。

2、对交流有兴趣，感受交流的快乐。

学习重难点
教学重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教具准备
生字卡片
教学课时
3课时
二次备课
课前
导学
一、情境引入，激发兴趣
引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。

二、情境活动，趣味识字
1、引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)
2、教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

3、教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4、小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？
5、汇报交流，教师相机指导。

预设：
(1)我知道这首诗描写的是雪花。

“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。

(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、
七、八、九、十”。

6、教师利用课件圈出10个数字，交流识字：
(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。

(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

7、学生观察教材中的书写内容，交流写字：
(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。

(2)学生先描红，再练习书写。

(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？
(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。

《语文园地一》五年级下册语文教案篇4
教学目标：
1、积累优美语句，认真地抄录在摘抄本上。

2、积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。

3、学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。

教学重、难点：
读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。

教学准备：
课件
教学课时：
3课时
教学过程：
第一课时
一、交流平台
1、回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累到了哪些好句子呢？
指生背诵自己喜欢的句段。

2、师大屏幕出示：
“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

”
“我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

”
3、指名生读这两个句子，其它同学边听边思考：读了这两个句子，你想到了什么？
4、生在小组内交流。

5、师指生说自己的阅读体会。

6、师小结：阅读就是丰富我们精神世界的良方，而我们读到的好词好句就是改变我们精神世界的良药。

精彩的描写、深刻的道理、巧妙的用词……都可以是我们积累的内容。

同学们一定要有一双慧眼，去发现书中的精妙之处哟。

二、词句段运用
1、大屏幕出示：
摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆
面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥
生自由读词语。

指名生读词语，师相机正音。

生开火车读词语。

2、观察划横线的字，想一想：这些成语有什么特点？加横线的字之间是什么关系？
3、指生回答。

4、师小结：这八个词语中，每个词中划横线的两个字都是一组近义词。

前面四个词是第一、三两字为一组，后面四个词是第二、四两字为一组。

5、你还能说出和这些词语特点一样的词语吗？
6、请你在这八个词语中选一两个各说一句话。

三、朗读有方
1、师：同学们，我们读课文的时候不仅要读准确字音，还要读得有感情。

可是，怎样朗读才是有感情呢？怎样的朗读能更好地表达句
子的意思呢？请看大屏幕，我们一起来试一试，看看谁读得更好。

出示相关句子：
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。

为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

”
2、学生自由读句子，想一想这几句话分别说了什么意思？
3、指生读句子，并说说自己对句子的理解。

4、师指导学生找出每一句话中突出句子意思的词语。

“真的”“一点儿”“就是”……
这些词语都需要读得重一些，句子的意思也很快的就明白了。

5、师小结：
我们把在表达感情上起重要作用的词语读得重一些，这样的朗读方法叫重（zhòng）读、重音一般是把声音加强并配合音节的延长来表现的，有时为了突出某些词语还要一字一顿地读、但在表达幸福、温暖、欣慰、体贴的情怀时，往往要把重音轻读，即读得反而比其他语句轻柔。

6、出示另一组句子，生练习。

第二课时
语文实践活动：给兴趣小组起名字
一、自主探究
1、谈话导入。

师：同学们，我们每个人都有一个名字，那个名字里有家人的希望，浓缩着家人对我
们的爱。

孔子云：名不正，则言不顺。

名字对我们每个人来说，都是十分重要的。

一个好的名字，能让人赏心悦目，能让人激情澎湃，能让人回味悠长。

今天我们要来为我班的兴趣小组取一个名字，你准备好了么？
2、生自学书上的内容，提出自己的问题。

3、师根据学生提问整理成如下自探提示：
同学们，看书上示例，给我们的兴趣小组也起一个响亮的名字，注意：
1）抓住你所选小组的活动特点；
2）可加入一些富有个性的词语，体现出小组的特别来。

二、小组合作
1、师出示已有的小组名称：
篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队弈秋棋社
2、生在小组内讨论以上小组名称的特点。

3、指名生说自己的体会，师小结。

4、出示常见的小组名称，启迪生的`思考。

5、学生自己设计名字，然后在小组内交流，选出一个最好的，再在班级中展示，让设计者说说自己的创意思路。

6、师择优给小组命名。

三、拓展延伸
1、生总结本节课的收获。

2、作业：请你为我们的语文学习小组起一个响亮的名字吧！
第三课时
日积月累：古诗《所见》
教学目标：
1、认识“牧”、“振”、“樾”等字。

2、能有感情地朗读、背诵古诗，并能理解古诗的意思。

3、体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。

教学重点：
背诵并理解古诗含义。

教学难点：
体会作者热爱大自然的思想感情。

教学课时：
1课时
教具准备：。