小学语文_动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文_动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思
一年级下册第五单元5《动物儿歌》教学设计
教学目标：
1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、
藏、造、食、粮、网”12个生字；会写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个字；
2、正确、流利、有节奏的朗读儿歌；通过朗读、表演，了解小动物的部分生
活习性；
3、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教学重点：认识“蜻蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。

教学难点：培养观察小动物的兴趣。

教学准备：多媒体课件，小动物头饰，当堂测试题
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、老师发现同学们穿的衣服越来越单了，因为天气越来越热了，因为夏天就要到了。

小动物们也来凑热闹了，那小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！
2、看图说话，（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？请你尝试用一句话来说一说。

二、预习反馈
幻灯片展示两名同学的预习作业，表扬他们认真预习的同时，要求其他同学跟这两位同学学习。

三、成果展示，精讲点拨
（一）生字词语成果展示
1、课件出示学生易读错的字和本课学生积累的多音字，让学生个
人展示朗读。

其他学生评价并补充。

2、小组合作学习，交流识字方法并汇报，其他小组补充。

3、教师引导学生发现本课的6个形声字，复习相关的知识点。

4、教师点拨：
通过猜谜语的方法识字：幻灯片出示几则字谜，让学生猜一猜。

通过做动作的方法识字：展运
造字法：“网”是个象形字，甲骨文字形像一张渔网的样子。

5、生字我会写
（1）观察课本田字格中的生字，写的时候要注意什么？指名说一说。

（2）出示学生预习时出错最多的两个字：造、网，教师范写。

（3）生描红一个练习写两个，教师巡回指导，
6、总结写字秘诀：
写字不靠四条边，横平竖直撇捺展，字体摆在格中间，观察再写最好看。

7、展示对课文词语的理解：宫殿：高大而漂亮的房子。

8、通过齐读、指名读的方式学习课后习题中的词语：蜻蜓展翅蝴蝶飞舞
蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网
（1）引导学生观察这类词语的规律：动物名称+在干什么
（2）让学生再举几个这样的例子。

（二）文本细读
调皮的生字宝宝跑到课文中去了，你能把课文读下来吗？
1、尝试齐读课文。

2、教师提前给课文标注好节奏，并且范读。

3、学生尝试给课文划分节奏，并且小组合作学习：用你们喜欢的方式读课文。

4、小组汇报展示读课文。

（可以拍手读，可以齐读，可以分句接读）
5、老师这里有一些可爱的小动物，谁想扮演这些小动物？
分发头饰，鼓励学生上台通过边读儿歌边表演的方式巩固儿歌。

6、活动完我们的四肢，下面来动一动我们的脑筋，出示练习题
仿写句子：
蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。

蚂蚁（）在地上（）。

小鱼（）在水中（）。

7、当堂检测
8、小结语
板书设计:动物儿歌
蜻蜓半空展翅飞，
蝴蝶花间捉迷藏。

蚯蚓土里造宫殿，
蚂蚁地上运食粮。

蝌蚪池中游得欢，
蜘蛛房前结网忙。

学情分析
我们班有学生43人，全部来自农村家庭，其中有9个孩子来自单亲家庭，还有的是长期由爷爷奶奶照顾平时的饮食起居，他们年龄大多在7岁左右，经过上学期的学习，孩子们已经积累了一定的识字经验，他们中的大部分人能够通过自己总结的一些方法来识字，并且通过自己的提前预习一部分学生通过当堂的学习能够掌握本课要求认识的生字，对于要求书写的生字能够用手比画着写对；也有部分学生由于种种原因，在学习各方面稍显困难，表现为不会说普通话，语言表达能力差，识字困难，基本的笔画不会写或者出现倒茬笔画的现象等。

由于上面的种种原因，班里学生的朗读水平参差不齐，有些学生能够用普通话正确、流利的朗读课文，语言优美，充满自信，有小部分的孩子普通话不会说，家乡口音重，在读课文中屡屡出错，因而比较羞涩，读课文时总是很小声，做动作表演就更难为情了。

好在我们班学风浓厚，在班级体的带动下，孩子们学习热情非常的高，劲头足。

再加上这首儿歌中出现的动物都是孩子在田间地头经常见的动物，他们
一点都不陌生，学习起来就感觉信心倍增。

效果分析
课程改革后，识字写字的教学安排是“认写分开，多认少写”。

说白了，就是促使学生大量识字，能快速进入阅读学习。

新教材一年级上册《教师教学用书》也清楚地告诉我们，且对“会认字”只要求“会认”，不要求“会写”。

也不对字形作过细的分析。

教师可以在不同的教学环节中复现生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上识记字形，使识字得以巩固。

可以将生字组成学生理解的常用词语或句子，使生字在语境中不断复现，帮助学生巩固生字。

那就无需学习和运用识字方法。

这样也减轻了我们在语文教学过程中的任务，只要重点关注“会写字”的识字方法的学习和运用即可。

基于这些，我在这一课的教学中，重点就是通过反复认读，认识12个“会认字”。

为此设置了几个有梯度的环节引领学生学会认带有虫字旁的生字。

而12个“会认字”当中，“迷”、“造”和“网”同时又是“会写字”。

所以，我对它们也有了侧重。

尤其是象形字“网”，我不仅重点指导认识，向孩子们渗透字理，引导他们了解汉字的演变过程，熟记“网”字，并留下深刻印象，从而感受汉字的神奇，热爱祖国的语言文字。

我想，这正是识字教学所要达
到的情感目标。

然后，顺势教孩子们书写。

在阅读环节，为避免多次重复的朗读，而且为了迎合一年级学生活泼好动的特点，我鼓励学生用自己喜欢的拍手读，小组读，边表演边做动作的方式朗读儿歌，体会语言的韵律美，课毕，为了检测学生的掌握程度，我设计了三个训练题，读一读，连一连既考察学生的认字，同时巩固拼音，读一读，写一写则是涉及的本课教学目标中要求会写的生字，从学生的做题情况来看，识字认字掌握的较好；同时我还设计了一个仿写句子的题型，这种题型是我们平时训练的重点，同时也涵盖了本课的一些反映动物生活习性的词语，从学生反映来看，效果不是特别理想，我分析原因一是由于课堂时间有限，我有些操之过急，没有给学生足够多的时间让学生观察思考；另外一个原因也是学生有些思维定势，将平时训练的题目直接生搬硬套，由此也反映了学生审题不仔细，我想这也是我
今后工作的一个重点，希望在各位老师的帮助和自己的努力下，自己的业务水平能有一个大的稳步的提升。

教材分析
《动物儿歌》是人教版（部编）小学语文一年级下册识字单元中的一篇儿歌，这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好而快乐的画面。

识字教学是本单元的重点，本课要求认识的生字中6个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，教学中要引导学生了解形声字的特点，帮助学生有效的识字。

课文浅显，易读易懂，语言简洁，作为识字儿歌，在学生熟读儿歌的基础上，联系彩图和学生的生活经验，采用多种方式引导学生读准字音，从而让学生在多种形式朗读中感受儿歌的韵味，让学生了解小动物的生活习性，产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教学反思
《动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生活中常见的小动物的生活习性。

这是识字单元的第一篇课文，识字单元的重点还是要引导孩子们通过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣，激发孩子们的观察兴趣以及产生对动物的喜爱之情。

在讲课中我按照之前设计好的教学流程，首先是课堂导入环节，我先是用一句引导语来激发学生的积极性，以此来作为“开胃菜”，学生观察图片非常仔细，表达的也很认真。

接着我展示了两位同学的预习，目的是引导孩子在以后的学习中学会预习。

紧接着我把孩子在预习中出现的识字困惑和孩子们自主总结的多音字呈现出来，纠正巩固。

因为是识字课，所
以识字是重点，但是我没有让孩子死记硬背这些生字，而是设计了小组合作探讨识字方法的方式帮助学生打开思维，多种方法识字，作为学生没有提到的，我在后面做了补充，特别是猜谜语环节，学生展现除了浓厚的兴趣；在做动作记动作的环节，更是将这种兴趣推向
了高潮。

对于会写字，我并没有告诉学生应该怎么写，应该注意什么地方，而是选择让学生自己观察，自己来说一说要注意什么地方，完全把课堂交给了孩子，通过观察孩子的预习，我挑选了孩子容易出错的两个比较难写的字，范写，让学生练习书写。

这一环节我感觉不足之处是由于时间有限，我没有把其他的几个生字带着学生书空一遍，这是我比较遗憾的地方。

在词语环节我把课后题展示在幻灯片中，让学生通过读了解词语的规律，并且通过练习掌握这些词语，学生的反映比较好。

在教授完生字和词语之后紧接着进入朗读课文的环节，学生在预习的时候已经能够将课文读熟练了，在此基础上我将课文划分了节奏，引导学生朗读时注意儿歌的节奏，并且让学生通过小组合作运用自己喜欢的方式朗读儿歌，通过巡视，学生们热情高涨，读课文的方法也比较多，只是时间有限，展示了少了些。

一年级的孩子活泼好动，鉴于这个特点，我设计了做动作读儿歌这个环节，并且事先给孩子们设计好了装饰，面对摄象机孩子们刚开始稍显羞涩，经过一轮的练习，孩子们逐渐放开，并且都有不俗的表现。

总之我还有很多不足，希望在今后的教学生涯中能不断提炼自己，提高自己的水平。

评测练习
一、读一读，连一连
蝴蝶zhīzhū
蜘蛛húdié
蝌蚪kēdǒu
蜻蜓mǎyǐ
蚂蚁qiūyǐn
蚯蚓qīng ting
二、读一读，写一写
1、小蚂蚁在chí( ) 塘边搬yùn ( )事物.
2、māma ( )经常上wǎng( )看新闻。

3、教室里爆发出一阵阵huān( )乐的笑声。

4、他又一次打破跳高世界记录，创zào( )了奇迹。

5、蝴蝶和蜜蜂在花jiān( )捉mí( )藏。

三、仿写句子
蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。

蚂蚁（）在地上（）。

小鱼（）在水中（）。

课标分析
小学语文新课标即《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求一年级学生在识字与写字方面能够喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美；在阅读方面要求学生能够喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

初步养成爱护图书的习惯；诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

依据此标准，我将《动物儿歌》这一课的教学目标定义为：
1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、
藏、造、食、粮、网”12个生字；会写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个字；
2、正确、流利、有节奏的朗读儿歌；通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习
性；
3、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教学重点是认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、网”等7个生字，教学难点是培养观察小动物的兴趣。

识字写字的安排，遵循了儿童学习语文的规律。

本课要求认识的字，结构上比较简单明了，不要求书写，只要能熟练的应用于阅读就可以，也不需要对字形作太细的分析，于是我采用了多种形式的朗读和小组合作探讨识字方法的方式，让学生认字；要求会写的字，在观察了学生的预习情况后，提炼了两个学生易写错的字进行范写。

本文是活泼生动的童谣，里面涉及了很多的小动物都是学生喜闻乐见的，在要求学生正确、朗读儿歌的基础上，我设计了让学生通过
多种方式，比如拍手读，表演的方式来了解小动物的生活习性。

在熟练掌握儿歌内容的基础上，我鼓励学生平时要善于观察动物，养成爱观察小动物的好习惯。