班级文化机制：以班级环境文化熏陶学生

班级文化机制：以班级环境文化熏陶学生
班级文化机制：以班级环境文化熏陶学生
武汉市英格中学滕晓荣
美国著名的哲学家、教育家约翰.杜威说：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子。

”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。

”由此可见，环境对人的发展影响是巨大的。

一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化、滴水穿石的。

在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，比起单一的说教，会起到事半功倍的效果，影响深远。

教室的布置是班级文化的重要组成部分，在设计的过程中，并不是一切都由老师做主，而是让学生做真正的设计者，老师更多的是给学生一些建议。

布置时让全体学生一起动手，剪的剪，画的画，贴的贴。

我在班级环境布置中，具体是从以下几个方面入手：
一、让教室的每一面墙都会说话
每一个新学期开始，我班的班级文化建设就拉开了序幕。

我和同学们一起动手，首先让走廊上我们的小报栏散发出生机。

我不会忘记，同学们精心制作手抄报时的那份认真；我也不会忘记，同学们在张贴手抄报时的那份细心；我记忆犹新，同学们曾在张新华校长的指导建议下装饰小报栏时的那份精心。

我曾跟我的学生说，班级建设不是哪一个人的事儿，我们全体同学都要行动起来。

其实，不仅我和全班同学都参与，连我班的科任老师也被我们的热情所感染，成了班级文化建设的一份子。

如果说眼睛是心灵的窗户，那么走廊文化就是一个班级的窗户，在我们全体师生的努力下，我们的窗户亮起来了。

到了学期中，我们又会除旧布新，去掉旧的装饰，换上新的作品，让走廊焕然一新，这样既锻炼了同学们的动手能力，又不会让学校师生产生视觉疲劳。

进入教室，相信都会被我们班后墙的书法作品所吸引，这也是我们每一个同学的自豪。

同学们最盼望的事，就是定期举行的硬笔书法比赛。

我们每一个同学都尽最大努力，把自己最规范、最公正、最美
的书写展示出来，那一刻，我们的教室安安静静的，只听得见写字时的“沙沙”声。

那是每个同学的作品都要被展示出来的，谁能不认真呢。

在周五放学后，许多同学都自愿留下来，和老师一起布置教室后面的墙壁，大家快乐地劳动着，后来连来接我们同学的家长也参与进来了。

以及还有擅长软笔书法的同学的软笔书法作品，也被请进了教室，就这样，我们班每一个同学的书法作品，成了教室里一道美丽的风景，成了班级文化的很重要的一部分。

我曾听见有同学说：“生活在这样漂亮的教室里，我一定要把字写得更漂亮！”我也曾听见有同学说：“在这么美的教室里，我一定要好好学习！”是呀，多美的教室。

课间时候，每每休息时，那一张张精美的手抄报、那一份份漂亮美观的书法作品、那图书角书柜里同学们捐献的图书、那一盆盆同学们亲手抱来的郁郁葱葱的植物、那“五自德育”的光荣榜、、、同学们陶醉不已，记得我班最调皮的同学曾跟我说：老师，在这么美的教室里，我一定不能疯闹，我的言行也一定要美起来！”我也切身感受到，课余时间学生以往的追逐打闹、吵吵嚷嚷逐渐消失了，代替的是在学习上积极进取，勤奋好学；他们也学会了正确评价自己和他人，形成了良好师生、班级人际关系；关心集体的人越来越多了，班级的向心力，凝聚力不断得到加强；同学们的心灵也得到了净化和充实。

总之，我们努力让每一面墙壁都说话，都能微笑，都能育人，催人进步，让整个教室洋溢着文化的气息；我们让教室的面面墙壁都散发出孩子们朝气蓬勃、积极向上的气息，创设极具人性化的教室育人环境。

二、加强班级图书角的建设
建立班级图书角。

书是知识的海洋，我们给学生营造一个充满情趣的书香班级环境，激发学生读书的愿望，让书籍伴随学生的成长，书成为学生的精神食粮，成为学生的知心朋友。

因此，我们充分挖掘课外阅读的资源，鼓励学生捐献自己家里的书籍，不断充实班级图书角，扩大学生的阅读面。

对班级的图书角，我号召同学们想点子，精
心装饰，如张贴“读万卷书，行万里路”、“腹有诗书气自华”等宣传标语，无形地引导同学们多读书，读好书，从而明白读书好的道理。

加强图书角的管理。

学校为每个班级配备了书架，我安排语文课代表专门负责图书角的管理，为同学们捐献的每一本图书贴上标签，整齐美观的放上书架。

我自制了班级图书借阅记录本，班上同学要借阅书籍及归还书籍，都必须找图书管理员登记，不得私自拿取。

这样一来，就避免了图书有借无还越变越少的情况，同时也让老师对每个同学的阅读量有了一定的了解。

每到了学期末，我会安排学生把学期初捐献的书籍带回家，到了新学期初，再捐献别的书籍。

为激发学生的阅读兴趣，我们定期开展了一系列的读书竞赛活动：如交流读书心得、读书知识竞赛、评比“读书之星”等，通过多种形式的读书活动，让学生的阅读充满生机，充满情趣。

渐渐的，我发现对同学们读书的引导，起到了良好的效果，教室里大声喧哗及疯闹的同学越来越少了，埋头读书的同学多了；在一起讨论电脑游戏的同学少了，谈论读书感慨的同学多了；晚自习写完作业后聊天的同学少了，抱着书啃的同学多了。

加强班级图书角的建设，不仅是装饰了我们的教室，更是在潜移默化的引导学生进行阅读。

热爱读书的民族是有希望的民族，那我也坚信，热爱读书的孩子一定是有希望的孩子。

三、注重黑板报的设计。

在设计黑板报时，在形式上要注意与教育环境的和谐，注重了对衬美和结构美。

要求宣传组的同学先商讨设计出本次黑板报的版面，既要新颖别致，又要和小学的黑板报有所区别；既要图文并茂又要简简洁美观。

从内容上，黑墙报的设计更是注意对学生的引导，做到不流于形式。

墙报的内容从各个学科的学习到思想教育，从趣味知识到文体内容，同时还要与时俱进，可谓丰富多彩，使黑板报充分发挥它的教育作用，并成为锻炼学生能力的一个有效平台。

黑板报要求学生每两周更换一次，根据班级情况及学校要求制定黑板报的主题，切实做到黑板报是与时俱进的，是学生学习生活需要
的，不流于形式。

如：快到教师节了，我们的黑板报主题是“尊师爱师”；快到国庆节了，我们的黑板报主题是“爱国爱学习”；复习备考迎接期末，我们黑板报的主题是“创造奇迹，我能行”；快到母亲节了，我们黑板报的主题是“感恩母亲”；冬季来临了，同学们加强跑步锻炼，我们黑板报的主题是“安全记心中”；武汉市创建全国文明城市，我们黑板报的主题是“文明创建，从我做起”等。

总之，黑板报的内容与时俱进，又接地气，异彩纷呈，是对学生无声的教育。

总而言之，班级文化建设，离不开每个同学的参与，设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让同学们自己去体会美，去体验审美的情趣，比单纯的说教要好多了。

同时积极地发挥了同学们的主人公意识、培养了他们的创造力，增强了他们的责任感。

一举多得，可谓一种极好的教育方法。

班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。

班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。

而我们班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者，因此，我一直以来非常重视班级的文化环境建设，力争为学生创造最佳的教育空间，让学生感受到这是一个学习、生活的幸福乐园。

从而达到在班级文化环境建设中熏陶人、教育人、培养人的目的。