植物的激素调节教学反思

宏观上（全年）把握，重新设计教学计划、教学进度，重新选择组合教学内容，充分相信学 生，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，让学生自主学习，把课堂延伸……其次在 上课过程中语言不够精练，有些地方显得重复和罗嗦；再次是提出问题后给学生的思考时间 较短，在学生还没有考虑成熟，就急于抛出问题的答案或是解决办法；最后是多媒体课件的 颜色不够鲜明，动画不够灵活，课件运用不够充分。这些问题是我今后教学过程中应该着力 改进的方面。
《植物的激素调节》教学反思
《植物的激素调节》是高中生物教材必修 3 第三章内容，这章节内容比较抽象，学生缺 乏感性认识，所以如何调动学生的积极性，充分参与到学习与认知的过程中来，是教师上这 节课的重要目标。为了上好这节课，我从指导思想、教学方法、学法及教学目标等各方面做 了充分的准备。
在教学指导思想上，以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助 者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和 首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识意义建构的目的。 在教学方法的设计，本节课我主要采用支架式的建构主义的教学方法，充分结合教材特点和 学生实际，根据本节课的知识特点，先建立知识框架，在教师情景创设的引导下，通过介绍 科学家的实验（胚芽鞘向光性；茎背地、根向地生长；项端优势现象等）引导学生思考和分 析问题，再通过小组间的协商、讨论，以及从自己设计的实验来验证自己的推测，增强学生 学习的兴趣和自信心，并让学生掌握实验设计的一般步骤和培养其科学精神。 在学法设计上，让学生用探索法、发现法去建构知识，用书本上了解的经典实验的原理及过 程转化为自己设计实验的基础，并寻求答案。引导学生探索研究“生长素的发现实验”培养 学生发现问题、分析问题、解决问题能力。 本节课的教学目标主要包括三个方面，培养学生设计实验方案的能力及创新思维能力；分析、 解释实验现象及推导实验结论的能力；反思，评价的能力；运用所学知识解决实际问题的能 力。确定情感目标为：激发学生学习生物知识的兴趣和热情，体验获得成功的喜悦。主要要 求学生学习科学家刻苦专研，勤于思考，锲而不舍，坚韧不拔的精神，其次让学生在课堂上 通过发现问题，探索奥秘，发表见解，能提高对自我价值的认识，并感到学习成功带来的快 乐。
2、在学科教育中进行德育渗透，情感教育，只要不是简单的说教，而是潜移默化， 学生普遍都能接受，并能起到较好的效果。在讲科学家研究向性运动过程时，请同学总结一 个伟大的科学发现或者要进行科学研究需要具有什么样的精神时，大家各抒己见，气氛热烈， 从聪明的头脑说到锲而不舍的精神，在潜移默化中同学们深受教育。 3、要培养学生实验设计能力和科学研究的能力和方法，必须在每节课的教学实践中进行贯 彻和培养。这节课在研究了达尔文实验后，我请大家设计一个实验证明植物具有向性运动。 “假如是你，接下来想继续探索什么问题”。学生充分开动脑筋，根据前面提供的思路，教 师引导学生提出问题，设计出不同的实验方案，展开探索，通过对照科学家四个具阶梯性的 实验，让学生了解科学家的思维方法，并体会：科学研究并不是神秘莫测，高不可攀的，我 们也能像科学家一样去探究自然界中那些我们想知道的问题。我再让其与达尔文实验进行对 比，大大开阔了学生的视野，提高了其实验设计能力。 当然，上完这节课后，我也感到在教学过程中还有一些不尽人意的地方首先是时间紧。正如 不少老师担忧的，传统授课该内容为一课时完成，现需二课时，怎么完成教学任务？这需从
上完这节课后，学生的学习情况是令人满意的，达到了我的预期目的。在某些方 面还达到了另人意想不到的效果，值得我在今后的教学中认真借鉴。
1、只要教师充分创设问题情景，不管学生学习能力的高低，都能参与到学习中来，我 觉得这是提高课堂教学质量的关键。比如开始我就创设情景：采用视频播放《植物向性运动》 引入新课，吸引学生的注意力；提出问题，植物为什么具有向性运动，这个情景创设充分调 动了学生的兴趣，大家积极踊跃举手发言，课堂气氛十分活跃。
教学反思
尚志市朝鲜族中学 生物组：林希珍
2012 年 1 月
பைடு நூலகம்