《教师如何做课题》读书笔记

《教师如何做课题》读书笔记
《教师如何做课题》读书笔记
在“教师专业发展”不断推进的今天，进行课题研究是教师成为真正研究者的必经之路。

因此，提高对课题研究的认识，不断提升课题研究的能力，“成为一个懂课题、会申报课题、会研究课题的教师”，应该是每一位教师不懈努力的方向。

为了弥补自己在课题研究理论知识方面的匮乏，我详细阅读了华东师范大学李冲锋教授的《教师如何做课题》，本书从课题研究的价值、如何选择恰当的课题、如何进行课题设计、如何成功申报课题、如何做好开题论证会、如何实施课题研究、如何面对中期检查、如何和撰写结题报告、如何做好结题工作、如何推广课题成果进行了全面的阐释，本书实用性强，书中典型案例介绍具有很好的释疑与指导作用，帮助我一步步理清课题研究的思路，逐渐改变之前对课题研究的畏难情绪。

在这十章中，我认为最重要的环节是如何恰当选题和如何设计课题。

课题研究从选题开始，选题主要解决“研究什么”的问题，主要包括发现研究问题、筛选研究问题和确定研究课题三个步骤。

教师做课题的一个困惑是感到没有什么可研究的。

其实，并不是没有什么可研究的问题，而是缺乏发现问题的眼睛。

想要拥有一双敏锐的发现问题的眼睛，需要树立起问题意识。

问题意识是指人关注事物之间存在的矛盾及对原因追究的心理品质。

它表
现为人对问题的关注与敏感。

问题意识不是与生俱来的，而是在后天的实践中逐渐培养起来的。

问题意识形成的关键是提问技能的形成，为此，要对进入头脑中的事物和现象进行“为什么”的思考和追问，思考其存在的合理性，追问其所以然。

经过持之以恒的“每事问”得锻炼，问题意识就会逐渐增强并形成。

因此，要在日常生活和教学实践中时刻存有问题意识，不断追问，以便从中发现有价值的问题，进而形成课题。

筛选问题就是把问题找准备，为后续研究提供正确的前提。

选题要有新意，就要尽量避免常见的或已有很多人研究过的问题，多关注新鲜事物，关注研究的前沿。

选题时应进行大量的文献检索，广泛学习和阅读他人的研究成果，避免重复研究。

选题必须具有研究价值，符合教育教学发展的需要，考虑现实需求。

选择了研究的问题并不等于确定了研究的课题。

还需要对课题的名称进一步明确和规范，对课题进行论证，最后才能确定研究课题。

课题名称的表述，一般由两部分组成，一部分是表明研究手段，是自变量；一部分表明是研究目的，是因变量，即通过什么手段达到什么目的，或通过什么方法完成什么任务。

如通过教学反思，促进教师专业水平的提升。

论证研究课题主要看它是否具有代表性、创新性、可行性。

课题设计主要围绕“为什么做课题”、“该课题做什么”、“该课题如何做”这三个方面。

“为什么做该课题”的问题，主要从研究背景、课题依据、核心概念界定、研究现状述评、选题意义等方面阐述。

研究背景主要回答“为什么要进行该课题的研究”，一般可从三个方面来回答这一问题，即时代背景、理论背景和实践背景。

课题依据主要解决“依据什么进行课题研究的问题，研究依据通常包括政策依据、理论依据、实践依据三个方面。

研究者对相关理论知识掌握的越扎实，在课题研究中运用的越好，这些理论知识就越能够促进课题的研究。

在写作理论依据时，要揭示所依据的理论与所研究的客体之间的关系。

两者之间的关系越密切，理论对课题的指导性就越强。

核心概念是指能够集中反映课题研究主题或主要内容的概念。

界定核心概念时为了使课题研究有清晰的边界，防止研究范围的随意扩大或缩小。

如“就近就学”不进行界定的话，就容易被误读。

研究现状，既包括自己所做的研究现状，也包括他人所做的同专题研究的现状，特别注重的是他人研究的现状。

一个好的研究现状的写作要全面地占有材料，既要有书籍材料，也要有期刊材料；既要直接相关的材料，又要有间接相关的材料。

还要谨慎地选择材料，防止只选择哪些对课题研究有利的材料，故意忽视或
放弃那些于课题不利的材料。

这样写出来的研究现状是不全面的、不客观的，也不利于问题的真正解决。

还要建立合理的综述框架，比较好的做法是，根据研究的问题或领域来写研究现状，在此基础上对研究者的观点进行分类，在每一类中，把具有代表性的观点呈现出来。

边呈现边评价或者集中呈现后集中
评价，即汇评。

选题的意义，一般可从理论意义和实践意义两方面来处理。

理论意义的写作侧重对已有理论研究的丰富、发展与创新。

实践意义的写作侧重课题研究对实践中问题的改进或推动等。

“课题做什么”的问题主要包括课题的研究目标、研究内容、研究假设、拟创新点等几个方面的内容。

明确的研究目标，对课题研究具有定向和指导作用。

目标之间要有内在联系，不交叉、不重叠。

研究内容忌笼统、模糊，很多人在写研究内容时，只是把内容一条条地罗列出来，而对每条的内容没有做简明扼要的介绍，这是不妥当的。

只是根据研究内容的罗列，评审还不一定能够准确把握具体的研究内容，所以，需要对研究内容做出必要的介绍。

“课题如何做”的问题包括课题的研究思路、研究方法和实施步骤等内容。

研究思路要写清楚这项研究打算怎么做。

课题研究方法往往要采用多种研究方法。

研究方法不应简单地罗列出来，要在课题中说明是怎么运用的。

通过初步地学习，让我认识到教师“问题意识”的重要性，也反思自己在教学中日复一日，重复别人的路，别人的话，对一些教学现象已司空见惯、熟视无睹，缺少主动探究的习惯，缺乏提出问题的勇气。

在今后的工作中，要经常带着自己教学中遇到的问题，哪怕是小问题，多去和别人交流，去听课，然后结合自
己的教学，从中不断对比、思考。

对于《教师如何做课题》，我还将继续认真学习，相信还会有更大的收获。