幼儿园小班班级管理4篇

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任教年级：_____________
任教老师：_____________
幼儿园小班班级管理4篇
幼儿园小班班级管理第1篇
当今社会由于大多数家庭都是独生子女，一群人围着一个孩子转，导致孩子自私、任性、缺乏独立性、自理能力较差，而教师作为班级的管理者、幼儿的合作者和引导者，要逐步引导幼儿学会自我管理,帮助幼儿养成各种良好的行为习惯和能力，进入幼儿园的第一年，一定要让他们更快更好地适应集体生活，身心能够得到健康的发展，为幼儿的中班、大班生活奠定坚实的基础。

一、培养幼儿的良好习惯
叶圣陶说：“教育就是培养习惯。

”培养幼儿的良好习惯是通过对幼儿实施养成教育、行为教育，从幼儿的外部行为习惯养成上促进幼儿内部素质的发展，以保证幼儿身心健康发展，从而形成良好的品格，促进每个幼儿健康地、全面地、富有个性化地发展。

在幼儿行为习惯养成的关键期，良好的常规习惯是靠练习和长期坚持形成的。

幼儿园小班的孩子们还处于模仿阶段，喜欢模仿老师的活动，模仿小朋友的行为。

教
师应该细心观察幼儿，了解幼儿的个性化差异，采取相应的教育方法，培养幼儿的良好习惯。

比如，勤洗手、讲卫生、不说脏话和富有同情心等习惯，都要在小班时期进行培养，并逐步规范。

为了帮助幼儿形成良好的行为习惯，我们会在日常生活中的各个环节对幼儿进行培养。

例如，我们会在厕所的蹲位旁贴上一排小脚丫，引起幼儿的兴趣，让幼儿根据小脚丫的位置站好，排队上厕所。

饭前，我们会领幼儿背诵一些简单的有关进餐礼仪的儿歌，帮助幼儿巩固礼仪常识，以便形成良好的进餐习惯。

集体活动时，我们会用各种手段吸引幼儿的注意力，培养他们良好的倾听习惯和动手动脑习惯。

户外活动前让幼儿能够按顺序排队，下楼时靠右侧走，走路专心，不东张西望，在活动开始时，幼儿应积极参与到室外活动中，能够听懂教师的指令，按照规则进行活动，不推挤伙伴，不欺负小朋友。

午睡时，能够自己脱掉外衣并叠好，整齐地放在床头，睡觉时嘴里不嚼食物，不把小玩具带上床，并且能够安静地躺好，不打扰身边的小朋友休息，起床后能够自己穿衣服和鞋子、独立上厕所等。

当然，这些良好的行为习惯都不是一朝一夕就能够形成的，需要教师、幼
儿、家长共同地坚持。

二、培养幼儿的多项能力
3—4岁是儿童口语发展的关键时期，此时幼儿掌握的词汇量迅速增加，可以用简单的复合句来表达想法，基本上能够理解常用简单句型。

这个时期的幼儿对新奇事物特别感兴趣，那些色彩明快鲜艳、有声音、可以简单操作的材料更容易引起他们的注意。

教师应该紧紧抓住这一幼儿教育的最佳时机，根据小班幼儿的年龄特点，培养他们的自理能力、语言能力、交往能力、想象力、创造力。

同时，还要在日常生活中渗透德育教育，让幼儿学会照顾自己、关心他人，身心全面健康发展。

例如，在进行教学活动时，我们会为幼儿创设丰富多彩的环境，让幼儿感受到丰富的色彩，并通过对环境观察，得到美的享受，培养幼儿的观察和思考能力；鼓励幼儿说完整话，激发幼儿的语言能力和思维能力；为幼儿提供更多的操作性强的材料，多为幼儿提供动手的机会，发展幼儿的手脑并用能力；鼓励幼儿大胆地表达自己的想法，锻炼幼儿的想象力和创造力。

由于小班幼儿年龄小、生活经验不足、自制能力差，在小班幼儿的培养教育过程中，教师要从小班幼
儿的年龄特点和心理发展特点出发，运用灵活多样的教育教学方法，让幼儿在最短的时间里，得到最大的进步。

例如，教师把行为规范用儿歌的形式教给幼儿，儿歌朗朗上口，容易记忆，幼儿学习兴趣高，理解记忆的效果就会更好。

在进行室外活动中，我们把这样的儿歌教给幼儿，如“小朋友，排队走，你在前，我在后，不说话，不回头，老师夸我真优秀”。

通过反复理解和背诵，幼儿知道了排队时不能说话、不能东张西望、不可以乱跑，在每次排队时，都领幼儿背诵儿歌，幼儿就能按照儿歌的要求去排队。

榜样的作用也很强大。

爱模仿是幼儿的天性，电视里的人物形象，生活中的各种行为，幼儿都会主动地模仿。

那么，为幼儿树立一个榜样，幼儿通过模仿、学习，让能力得到提升，也是一个较好的手段。

小班幼儿穿、脱衣服的能力比较差，午睡时，有时脱下衣服，也不能叠放整齐。

例如，我班淘淘小朋友的自理能力就很强，每次睡前都能把衣服叠放得非常整齐，有时还能帮助身边的小朋友。

我就号召孩子们向他学习，让他示范穿脱和叠放衣服，并表示，哪位小朋友叠衣服叠得好，也可以像他一样为小朋友们做示范。

这样一来，孩子们热情不断的高涨，都开
始努力学习叠衣服。

一个月后，连我班年龄最小的电电小朋友也都学会了叠放衣服。

三、注意幼儿的个体差异性
幼儿的身心发展有共性，也存在着个性。

不同的个体有着不同的成长规律，每个幼儿的发展都是独一无二、不可复制的。

他们各项能力的发展也是有着很大差别的，有的幼儿数学思维较好，有的幼儿动手能力较强，有的幼儿有绘画天赋，如果教师都用统一的教育方法去施教，势必会影响制约幼儿的全面发展。

教师必须尊重幼儿发展的个体差异，根据每个幼儿的发展特点因材施教。

例如，我班有个叫西瓜的小朋友，他很聪明，但平时很安静，很少积极参与班级的活动。

通过了解，我知道，西瓜的父母在他很小的时候就离婚了，西瓜是跟着爷爷奶奶长大的，这样环境中长大的孩子，通常都敏感、自卑。

我就在上课时经常提问他，并引导他积极参与各项活动，玩游戏时也让他先来，他表现好的时候，就给予及时的表扬和鼓励。

西瓜卫生习惯非常好，吃饭很少掉饭粒，吃饭也很快。

我就经常在吃饭时表扬他，让他为小朋友分发餐具，并号召小朋友向他学习。

每次分发餐具时，感受到小
朋友们羡慕的目光，西瓜都非常开心，老师和小朋友的关心，也让西瓜的笑容越来越多。

经过一段时间的努力，西瓜开朗了很多，能够积极参与班级的各项活动，还愿意帮助老师和小朋友做些力所能及的事，拥有了很多好朋友。

班级常规的建立不是一朝一夕的事，是日积月累的结果，这就需要教师耐心细致地了解每一个幼儿，因材施教，不让幼儿掉队，让每一个幼儿在班级里，都能感受到班集体的温暖和伙伴之间的友爱，让他们在集体生活中都有所收获。

四、让家长参与到教育中来
幼儿的健康成长是家庭教育、幼儿园教育和社会教育共同作用的结果。

这就需要家长教育与幼儿园教育目标一致，如果家庭和幼儿园的教育不一致，幼儿就会夹在中间无所适从。

例如，有的幼儿在幼儿园可以独力吃饭，并且吃得很干净，但回家后，父母总觉得幼儿还小，或嫌幼儿吃饭过慢，坚持要喂饭。

这样，在幼儿园养成的好习惯，就无法坚持，使幼儿园的常规教育功亏一篑。

而良好的家园关系可以形成一股合力，让幼儿在幼儿园养成良好的习惯，回到家里不断强化巩固，习惯养成就更容易。

对于幼儿园来说，建立良好的家
园合作关系能让教育事半功倍。

因此，教师要动员家长参与到幼儿的教育中来，才能更好地坚持教育的一贯性，让幼儿更好地发展。

例如，今年的秋收活动中，我们让家长也参与到活动中来。

建议家长在十一长假期间，带领幼儿去农村参观秋收场景，并制作一幅关于秋收的作品。

开学后的活动展示中，孩子们都兴高采烈地分享着他们参观并参与秋收活动的趣事。

有的孩子拿来了他们拔萝卜的照片，有的孩子用米粒做的贴画，有的孩子则直接把红彤彤的南瓜拿到了幼儿园。

有了家长的参与，孩子们的秋收体验更丰富，活动效果也出奇地好。

家园合作绝不仅仅是幼儿学习成果的展示、一张家长反馈表、一次亲子活动这么简单。

教师可以让家长全面参与到幼儿的教育中来，跟老师一起面对幼儿成长中的各种问题。

教师应充分调动家长的积极性，并利用家长这一教育资源，汲取有营养的育儿知识，学习不一样的教育方式，弥补自身知识经验的不足。

小班班级管理工作内容繁多复杂，需要我们教师沉下心来，用爱去解决工作中遇到的各种各样的问题，为幼儿梳理出一条明确、有序的道路———班级常规管理，教师的智慧引领、艺术处理，会让幼儿在一个自主、
有序的环境中生活、学习，快乐地成长。

幼儿园小班班级管理第2篇
一、幼儿园小班班级管理特点
幼儿园小班班级管理工作十分重要，对于刚入园的小班孩子来说，生理和心理有着不同的特点。

（一）有独立倾向，生活自理行为开始出现
小班幼儿在日常生活开始表现出独立的倾向。

他们尝试着自己洗手，用小匙进食，自己穿脱衣服、鞋袜等。

在入厕方面懂得表示需要，并能在成人帮助下自行入厕。

但由于受动作能力发展的制约，动作仍然迟缓、笨拙，生活自理行为还需要成人帮助。

（二）情绪不稳定，有强烈的情感依恋
幼儿情绪发展的明显特征是易感性和易变性，他们的情绪非常外露，极易受环境的影响。

如：一个孩子想妈妈哭了，便有一群孩子跟着哭。

他们一吓就哭、一哄就笑，高兴与不高兴、愿意与不愿意都流露在脸上。

同时，他们对亲近的人有强烈情感依恋，当与亲人分离时，大多数都要经历或长或短的分离焦虑过程。

（三）自我中心倾向明显，出现反抗现象
随着幼儿园小班孩子们动作、语言和认知能力的发展，扩大了他们的社会交往范围，逐渐习惯与同龄伙伴及其成人交往。

但在交往中带有明显自我中心倾向，常常以自己的需要作为唯一标准，如在与小朋友玩时常常会抢别人东西，不能满足时甚至会抓咬别人。

（四）动作发展速度较快
这个时期的幼儿已能完成坐、立、行、走、爬、钻等基本动作，并能扶着栏杆上下楼梯。

手眼协调能力也有了较快发展，可以同时一手捧碗一手拿匙。

这个年龄段的孩子动作发展进入了一个快速发展关键期，但做事动作迟缓，身体控制力较差，缺乏自我保护意识和能力，需要成人帮助。

（五）思维存在于动作之中
幼儿各种心理活动带有明显直觉行动性，记忆及思维都是在直接与该事物接触或在活动中进行。

离开了具体事物和具体活动便不能进行，他们往往先做后想、边做边想。

如在捏泥之前往往说不出自己要捏什么，而常常在捏出某种形象之后才会说“苹果”、“大饼”等。

（六）尝试模仿、喜欢重复
幼儿园小班的孩子们爱模仿别人，他们看见别人玩什么，自己也玩什么。

在家里模仿大人的活动，在幼儿园模仿小朋友、教师的行为。

但他们的模仿大多是一些具体、简单外部的动作。

（七）词语发展迅速、听说能力基本形成
3-4岁是儿童口语发展关键期，此时幼儿变得特别喜欢说话，词汇量迅速增加，已能用简单复合句来表达意愿，基本理解常用简单句型。

（八）对鲜艳色彩、节奏感兴趣
幼儿园小班的孩子们对新奇事物特别感兴趣。

因此，色彩鲜艳、有声响、会动物品特别能引起他们注意和喜爱，能激起他们兴趣，使他们能主动去认识环境，投入活动。

二、幼儿园小班常规管理要求
根据个人长期幼儿园小班教学的实践，幼儿园小班常规管理有如下要求。

幼儿园是培养幼儿良好行为习惯的重要阶段，在大、中、小这三个年龄班中，小班阶段又是基础的基础。

所以幼儿园小班在做好保教工作的同时，重点仍然放在常规
培养上，同时还要将品德教育渗透在一日生活的各个环节中。

具体实施如下：
（一）入园后主动向老师小朋友问早，能自己脱叠外套，并摆放到固定的位置。

（二）教会幼儿简单的礼貌用语，如早晚跟老师说“早上好”“再见”。

让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。

对此，最好尝试着用英语来表达。

（三）培养幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立进餐，做到不说话、不东张西望。

饭后能收拾餐具及桌上的残渣，搬小椅子坐在指定位置。

（四）听音乐信号分组入厕，并根据教学活动需要摆小椅子坐半圆，或放到活动室外。

（五）能认识自己的水杯、毛巾，能自觉的排队打水。

排队期间不用水杯打闹、不玩水杯。

督促幼儿多喝水，随渴随喝。

（六）户外活动前两个小朋友拉手站队，上下楼时撒开手、不推也不挤、不东张西望，积极参与各种游戏活动，活动时能听懂老师的指令和信号，学会遵守游戏规则。

（七）午睡前能自己铺被子，自己将外套脱叠整齐放在床上，
独立入睡并保持正确的睡姿，午睡期间不随意讲话，不拿玩具、卡子、皮筋等危险物品，上厕所要轻轻的不打扰别的小朋友睡觉。

起床后，幼儿在老师的指导下整理床铺，并放到规定的位置。

自己穿外套，能帮助小朋友系扣子，拉拉链等。

三、强化幼儿园小班班级管理的对策建议
（一）引导幼儿积极参与，培养自我管理意识。

现在的家庭几乎都是四个大人围着一个小孩转,有的甚至还有保姆，所以，幼儿在生活自理上很差。

作为教师是幼儿健康和安全的保护者，也是幼儿全面发展的引导者，为此，要逐步引导幼儿学习自我管理，自我管理是常规培养的有效途径。

孩子在午餐后通常要做以下几件事情：漱口——擦嘴——搬凳子——坐下看书或手指操——换鞋子。

对于小班前期孩子来说,这里面很多事情都是在教师提醒、帮助下才能完成的,带小班的老师都有这么一种感触——现在的孩子自理能力太差了，什么事情都要老师提醒,一上午下来，声音都哑了。

在这个环节里，要注重培养孩子自我管理的能力，以午餐后要完成的生活活动为例，与孩子们进行如下交流?
“你们知道午餐后到睡觉前这段时间我们要完成什么事情
吗?”(漱口、擦嘴、搬凳子、坐下看书、换鞋子……)? “小朋友在这段时间里容易犯什么小错误?”(事情没有做完就去玩玩具、跑到走廊上玩……)?
通过以上的讨论和商量，最终约定:从午餐吃完开始,老师不提醒小朋友现在该做什么?不能做什么?不管你做什么,只要在手指操音乐响起前坐在位置上就行了。

当然，前提是坐到位置前应该把本来要完成的事做好。

迟到的小朋友不能再搬凳子坐到集体中来,以免影响其他小朋友,且在别人做完手指操后,迟到的小朋友应该自行补做手指操,这个约定让孩子们非常紧张兴奋。

经过半年的实践,他们都学会了尽快把该做的事情做好,然后用剩下的时间做自己喜欢的事,尝到了自己管理自己的“甜头”?
（二）灵活运用多种方法，深化巩固常规要求。

小班幼儿年龄小、自制力差、经验贫乏、正处于获得感知印象的阶段中，在幼儿的常规培养过程，需要教师们从幼儿的身心发展特点出发，灵活运用多种方法，持之以恒将常规动作进行巩固。

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1、儿歌的妙用。

在对儿童进行常规教育时，要把一些常规要求编成短小的儿歌教给孩子，孩子在学会儿歌的同时也记住
了相应的规则要求。

如在幼儿叠衣服时候，要运用儿歌:“衣服平平摆，关好两扇门，左手抱一抱，右手抱一抱，鞠躬弯下腰。

”使幼儿一下子掌握了叠衣服的步骤?对于幼儿园小班的管理，要运用这种琅琅上口的儿歌，不用刻板地说教，这些规则能够印在每一位孩子的脑海里，在孩子的心里扎根，潜移默化地教育着孩子?
2、标记的暗示。

小班幼儿年龄小，自制力差，易遗忘。

针对此，要把日常生活中的各种规则绘制成形象有趣、色彩鲜艳的标记图，设置在相应的环境中，以提示孩子作出相应的行为反应，促进良好行为的产生和发展。

例如,为了帮助孩子掌握“上下楼梯向右行”的规则,在楼梯口画上箭号。

久而久之，孩子们在看看做做中主动、自觉地学习到了靠右行的习惯。

3、榜样的激励。

在教育管理的过程中，其实每个孩子都有自己的闪光点，都是要善于捕捉孩子的闪光点，进行现场的常规教育。

例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会随手一丢。

但教师要寻找做得好的学生，比如说发现某一孩子自觉地将别的幼儿用乱的毛巾放好等行为，对此，要大加表扬，
并鼓励他来督促其他幼儿把毛巾放好，引导其他幼儿向她学习自觉地放毛巾。

（三）重视家园配合,同步推进常规教育
在具体的教学实践中，有的幼儿在幼儿园表现很好，但一回家，家长往往随其自便，不能严格要求，使幼儿园的常规教育功亏一篑。

因此，要把教育延伸到幼儿的家庭，让家长参与教育，配合幼儿园培养幼儿在家在园的一致意识。

例如：对幼儿进行礼貌方面的常规教育,要教给幼儿离园、到园、离家、到家的礼貌和礼仪，同时要求家长要有榜样意识，以身作则。

如送幼儿入园时，要做到主动和教师打招呼，让孩子学说、学用礼貌用语。

总之，小班班级常规管理是一项艰巨而细致的工作，需要教师的智慧引领、艺术处理，唯有这样，幼儿才会积极主动地参与其中，渐渐得由他律走向自律，逐步成长为遵守常规的小小文明人。

幼儿园小班班级管理第3篇
在这满怀希望与憧憬，收获与欣喜的一年，我们又共同走过了一年。

欣喜的是xxx幼儿园的全体教职工能携手共进
退，顾全大局，乐于奉献，不顾个人利益，热爱幼儿教育，坚守阵地，真是因为大家的这种精神，让我有了奋力一搏的动力，圆满地完成了上级交给我们的各项任务。

回首这一年工作，我深有感触：我们都觉得，当你生活的很快时，你就会觉得时间过得很快，而当你等待时间的时候，你就会觉得时间很漫长。

开学初忙碌的身影还在眼前浮现，实在是让人感叹时间的飞逝。

可是细细品味，却也发觉自己竟也成熟了些许。

望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种幸福感，一个学年转眼过去了，身边仿佛还是孩子们刚刚入园的热闹声，这一年的集体、游戏生活。

使孩子们学会了许多、各方面进步也不错。

一年来,我园全体教职工根据市、区教育局的总体工作目标要求,以幼儿园工作规程,幼儿园管理条理为指针,以进一步推进课程改革,优化园本培训为抓手,以办人民满意教育,创平安和谐幼儿园为宗旨,树立了新的形象,作出了新的贡献,取得了新的成绩。

现总结如下：
一、安全工作放首位：
一是我园以高度负责的精神，切实加强对学校安全工作的领导，认真执行并落实上级有关安全文件的规定，并做到
认识到位，领导到位，措施到位。

园长与老师签订安全责任书，把责任落实到人，做到各司其职，各负其责。

二是学校十分重视并落实经费做好各类安全隐患的监控与整改，为了确保学校安全，学校根据上级部门的安排及时配备和充实了保安，进一步完善门卫制度，值班制度，实行二十四小时值班制，节假日领导带班，对各要害部门进行加固，添置了四具灭火器，并为两具灭火器换了气，午睡室更换了铝合金窗和新窗帘，配备了安保物品，领导还不定期组织成员对学校的安全设施进行检查，发现不安全因素及时整改。

三是学校重视幼儿卫生工作，加强食堂管理制度。

把好食品进口关，确保采购食物新鲜，无变质，把好入厨前的质量关;保证厨具干净清洁，做好消毒工作;严禁不安全事故发生。

建立有关食物中毒事件的应急处理和报告制度。

四是要求各班利用每天的离园时间对幼儿进行安全教育，培养幼儿安全意识，教会幼儿初步的自防能力。

二、加强两支队伍建设，打造服务型师资队伍。

加强教师队伍建设是加强教育队伍的根本和核心，教师队伍形象直接反映了教育的形象。

全校教师要树立新型的教
育观、教师观，加强师德修养，规范言行，自觉为人师表。

我校目前有教职工25人，我们构建了领导班子-----教研组长----班主任-----教师四位一体的互动的民主管理方式，形成和谐、诚信、团结的管理氛围，保证了幼儿园政令的畅通。

教师的人生观和价值观存在差异，我们改变过去的评价标准，鼓励教师彰显自己的特设，鼓励教师讲奉献，讲团结，比贡献，本期我们通过教研组加强对教师教学过程的检查和指导，也为教研组长压担子，来优化课堂教学，提高教学质量。

其次加强班主任的责任感，为班主任压担子，因为班主任是班级工作的核心，班主任更是幼儿园工作的保障，班级工作的好坏直接影响幼儿园工作的质量，因此，我们让班主任明确自己的职责和义务，让班主任比贡献比奉献，保证各项工作顺利进行，不影响幼儿园政令的畅通。

三、保育、教育、稳步推进。

幼儿园工作无小事，事事育人;教师无小节，节节为楷模。

幼儿园保育工作都是琐碎而细小的，如果每一个工作人员凭着一颗敬业之心去做事，就会觉得责任重大，小事不小。

诸如：每天的卫生区必须保洁，每天的杯、巾、桌子、玩具必
须消毒，每个幼儿必须安全上下楼，吃好、睡好等等，每一个细小的事情都能折射出每一个老师的职业责任感。

本学年教学教研注重了鼓励学习，相互研究，展示交流，促进老师们专业化的发展。

在园本培训活动中，我们注重了以教学研讨为切入口，以家园合作为支撑点，以实践活动为延伸点，使教学教研活动更加丰富，更有成效，教师们教学理念更超前了，教学技能更娴熟了，教学方法更灵活了。

1、加强教研活动，改革课堂教学。

根据幼儿发展需要，树立目标意识，选择教育内容，开展了教育活动。

本学期教师分班轮流上台讲课，并及时给以指导，完善听、议课制度。

对代课老师及时给予指导，使其顺利完成教学各项任务。

2、采用走出去，请进来的学习方法，有计划地开展教学研讨活动。

本学期到市区实验幼儿园参学习3次，我园还先后组织了利用三八节组织了爱妈妈的主题展示活动、家长开放活动、亲子活动、六一小能手比赛、文艺活动汇报演出，特别是在六一汇报演出活动中，参加演出的孩子们，那精彩的表演和深厚的专业功底得到了家长们的好评，同时教师们的专业素质也得到了提升，才艺得到了展示。