人教部编版四年级语文上册 句子巧排列 名师教学教案 教学设计反思
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全班配乐朗读。
敎师姓名
吴燕华
单位名称
广西玉林容县罗江镇中心學校
填写间
2020.8.10
學科
语文
年级/册
四年级上册
敎材版本
人敎部编版
课题名称
句子巧排列
难点名称
句子排列的技巧
难点分析
从知识角度分析为什么难
知识点本身内容复杂:连贯性和逻辑性很强,做好这种题目需要顾及到方方面面。
从學生角度分析为什么难
學生抽象逻辑思维较弱,理解困难:三年级學生的思维主要以形象思维为主,抽象逻辑思维较弱,再上孩子们的阅读力有限,因此这种题目对學生来说比较困难。
课堂练习
（难点巩固）
出示2道关于句子排序的练习,让學生运用所學知识应用到实战中去,并真正掌握排列句子的技巧。
小结
通过这一节课的學习,學生學会了几种句子排序的方法,并能运用到实际中去,提高了學生的阅读能力和逻辑思维能力。
以下为语文學科《长相思》敎學设计案样例。
敎师姓名
××
单位名称
××
填写时间
×年×月×日
身在故园的人“遥望这山一程,水一程”,牵挂前方的亲人。
③由晚上的“千帐灯”想到了什么?
故园人的牵挂,榆关人的思念
跋山涉水的艰难
身向榆关的豪迈,壮观。
（2）“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。”
①“更”在古代分为五更,每更大约2小时,风一更,雪一更,更更交替,体会边关环境的恶劣。
②借助注释理解“聒碎”, 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”,就是因为那份思念。
配乐朗读
课堂练习
（难点巩固）
4.提到“思乡”,在古诗词中,表达对家乡思念的诗句也有很多,有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来,比如:
（指名回答）
举头望明月, 低头思故乡。
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
春风又绿江南岸,明月何时照我还。
露从今夜白,月是故乡明。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
这么多古诗词当中,有明月寓相思,有书信寓相思,还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中,他的相思又寓托在哪里呢?
纳兰性德,他生在关内,长在关内,在这个初春的季节,他去塞外,冰雪未消,一切在他的眼中都是那么的荒凉,寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外,帐内的点点灯光应该是最温暖的,这一暖一寒,更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念,带着这份想念,一起走进《长相思》。
难点敎學方法
1.通过情境诵读和想象,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
2.通过讨论及问题探究,体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。
敎學环节
敎學过程
导入
1.如果用一个词表达你读完这首词的感受,你想到了哪个词?
（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）
2.指名學生朗读（读出自己体会）
知识讲解
（难点突破）
3.理解诗句。
（1）从哪一句词中读出了这种感受?
“山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。”
①作者此时身处何地?
②想象:这边是故园,那边是榆关,中间隔着“山一程,水一程”,你想到了哪个词?
（跋山涉水）故园的人思念亲人,榆关的人走过了怎样的山,怎样的水?
将士们走过“山一程,水一程”,越走越远,思念越走越长。
學科
语文
年级/册
五年级（上）
敎材版本
人敎版
课题名称
第七单元21《长相思》
难点名称
在移情想象中建构“故园”的丰富意象,体味“故园”的文化意蕴。
难点分析
从知识角度分析为什么难
体味“故园”的文化意蕴,要通过理解诗句,展开想象,将凝固的语言转化为可感的画面,具有一定的难度。
从學生角度分析为什么难
这首词中,词人的内心矛盾和冲突學生较难感受,因为这高于五年级學生的情感经验和生活经验。
③体会作者用词的精妙。
上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和,“一”虽为数字之首,却有连绵不绝之意,实为“一程一程又一程”,“ 一更一更又一更”。
④“故园无此声”
想象:身在征途的将士们此时会想些什么?故园的亲人又会想些什么?难道故园真的无此声吗?故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静,山水分隔的只是距离,但却隔不开牵挂思念的心。
⑤指导朗读:读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。
“山一程,水一程”隔不断思念的心,“风一更,雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。
那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时,身在榆关外的将士们,他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。
⑥如果将这首词定格成一幅幅画面,当你的耳畔响起这样的声音,你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。
在纳兰性德的笔下,他将思乡之情寓于风雪之中,将这份不得不离,不得不别的牵挂写在这首长相思中。
配乐朗读。
小结
当一个人的身和他的内心相统一的时候,我们叫做“身心合一”,而此时的纳兰性德,一生跟康熙皇帝出巡无数次,他早已厌倦了这样的征途,所以这种离别是不得不忍的离别,这种跋山涉水是不得不进行了山一程,水一程,这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候,此时,纳兰性德的身在哪里?心在哪里?（身在征途、心系故园）
难点敎學方法
填写示例
1.通过老师的引导和分析,學生能大致知道做此类题目的方法。
2.通过练习,學生可以巩固所學知识。
敎學环节
敎學过程
导入
用學生经常玩的拼图来导入,增加孩子们的學习兴趣。
知识讲解
（难点突破）
1.系统讲讲解做题目的方法
2.结合每一种类型为學生讲解每一个种对应的方法,
3.出示练习题,让學生练习巩固所學的知识
敎师姓名
吴燕华
单位名称
广西玉林容县罗江镇中心學校
填写间
2020.8.10
學科
语文
年级/册
四年级上册
敎材版本
人敎部编版
课题名称
句子巧排列
难点名称
句子排列的技巧
难点分析
从知识角度分析为什么难
知识点本身内容复杂:连贯性和逻辑性很强,做好这种题目需要顾及到方方面面。
从學生角度分析为什么难
學生抽象逻辑思维较弱,理解困难:三年级學生的思维主要以形象思维为主,抽象逻辑思维较弱,再上孩子们的阅读力有限,因此这种题目对學生来说比较困难。
课堂练习
（难点巩固）
出示2道关于句子排序的练习,让學生运用所學知识应用到实战中去,并真正掌握排列句子的技巧。
小结
通过这一节课的學习,學生學会了几种句子排序的方法,并能运用到实际中去,提高了學生的阅读能力和逻辑思维能力。
以下为语文學科《长相思》敎學设计案样例。
敎师姓名
××
单位名称
××
填写时间
×年×月×日
身在故园的人“遥望这山一程,水一程”,牵挂前方的亲人。
③由晚上的“千帐灯”想到了什么?
故园人的牵挂,榆关人的思念
跋山涉水的艰难
身向榆关的豪迈,壮观。
（2）“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。”
①“更”在古代分为五更,每更大约2小时,风一更,雪一更,更更交替,体会边关环境的恶劣。
②借助注释理解“聒碎”, 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”,就是因为那份思念。
配乐朗读
课堂练习
（难点巩固）
4.提到“思乡”,在古诗词中,表达对家乡思念的诗句也有很多,有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来,比如:
（指名回答）
举头望明月, 低头思故乡。
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
春风又绿江南岸,明月何时照我还。
露从今夜白,月是故乡明。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
这么多古诗词当中,有明月寓相思,有书信寓相思,还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中,他的相思又寓托在哪里呢?
纳兰性德,他生在关内,长在关内,在这个初春的季节,他去塞外,冰雪未消,一切在他的眼中都是那么的荒凉,寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外,帐内的点点灯光应该是最温暖的,这一暖一寒,更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念,带着这份想念,一起走进《长相思》。
难点敎學方法
1.通过情境诵读和想象,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
2.通过讨论及问题探究,体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。
敎學环节
敎學过程
导入
1.如果用一个词表达你读完这首词的感受,你想到了哪个词?
（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）
2.指名學生朗读（读出自己体会）
知识讲解
（难点突破）
3.理解诗句。
（1）从哪一句词中读出了这种感受?
“山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。”
①作者此时身处何地?
②想象:这边是故园,那边是榆关,中间隔着“山一程,水一程”,你想到了哪个词?
（跋山涉水）故园的人思念亲人,榆关的人走过了怎样的山,怎样的水?
将士们走过“山一程,水一程”,越走越远,思念越走越长。
學科
语文
年级/册
五年级（上）
敎材版本
人敎版
课题名称
第七单元21《长相思》
难点名称
在移情想象中建构“故园”的丰富意象,体味“故园”的文化意蕴。
难点分析
从知识角度分析为什么难
体味“故园”的文化意蕴,要通过理解诗句,展开想象,将凝固的语言转化为可感的画面,具有一定的难度。
从學生角度分析为什么难
这首词中,词人的内心矛盾和冲突學生较难感受,因为这高于五年级學生的情感经验和生活经验。
③体会作者用词的精妙。
上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和,“一”虽为数字之首,却有连绵不绝之意,实为“一程一程又一程”,“ 一更一更又一更”。
④“故园无此声”
想象:身在征途的将士们此时会想些什么?故园的亲人又会想些什么?难道故园真的无此声吗?故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静,山水分隔的只是距离,但却隔不开牵挂思念的心。
⑤指导朗读:读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。
“山一程,水一程”隔不断思念的心,“风一更,雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。
那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时,身在榆关外的将士们,他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。
⑥如果将这首词定格成一幅幅画面,当你的耳畔响起这样的声音,你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。
在纳兰性德的笔下,他将思乡之情寓于风雪之中,将这份不得不离,不得不别的牵挂写在这首长相思中。
配乐朗读。
小结
当一个人的身和他的内心相统一的时候,我们叫做“身心合一”,而此时的纳兰性德,一生跟康熙皇帝出巡无数次,他早已厌倦了这样的征途,所以这种离别是不得不忍的离别,这种跋山涉水是不得不进行了山一程,水一程,这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候,此时,纳兰性德的身在哪里?心在哪里?（身在征途、心系故园）
难点敎學方法
填写示例
1.通过老师的引导和分析,學生能大致知道做此类题目的方法。
2.通过练习,學生可以巩固所學知识。
敎學环节
敎學过程
导入
用學生经常玩的拼图来导入,增加孩子们的學习兴趣。
知识讲解
（难点突破）
1.系统讲讲解做题目的方法
2.结合每一种类型为學生讲解每一个种对应的方法,
3.出示练习题,让學生练习巩固所學的知识