让作文飞翔

激发作文动力
●转变作文心态：变“要我写”为“我要写” ●激发持续热情：变“偶尔为之”为“乐此 不疲” ●带动全面发展：变“为作文而作文”为 “以作文为突破口，带动听 说读写等语文能力的综合 发展”
让学生在研究性学习中体验成功



学生自由组合（6人一组) 选择本小组感兴趣的话题（如研究学校历史的， 有研究某个历史人物的，有研究细菌的，有研究 世界未解决之谜的……）然后细化研究方向。 每个星期就研究内容的一个方面进行调查、访问、 查阅资料然后整理资料汇报。（一组的6个同学 有明确的分工） 将每周汇报的内容形成文字，最后整理成册。
作文素材的积累
开展“秋天的精灵”系列活动： ●与落叶的对话 ●讲述“最后一片秋叶的故事” ●落叶的自述 ●感受秋日的黄昏 ●秋日诗歌大赛 ●秋季故事会 ●秋天绘画展„„ Βιβλιοθήκη Baidu展“诗意暖冬”活动： ●聆听天籁，静观落雪 ●梅香诗意浓 ●冬来佳节至 ●严冬见精神„„
作文素材的积累
2.在系统化的活动中有效积累 如：“日有所诵”（读经典、读自己或同学的作 文）、“每天一句”（积累与表达）、“每周一 用”、“每月一创”、“每期一展”、“每试一 奖” ●活动的系统策划。 ●活动的长期坚守。 ●活动的现实功用。 （南怀瑾：日积月累的功夫是伟大到令人敬畏的； 杜威：连续性是教育学的一个重要原则）
让语文投射出幻想的彩虹， 带着我们的心灵远行……
以内容为核心的训练体系




主题五：青春成长 如上海卷《记住这一 天》山东卷《成长的脚印》 主题六：自然景物 如内江卷《仰望蓝天》 湖北卷《人间无处无风景》 主题七：学习实践 如黄冈卷《深深的脚 印》 主题八：感动感恩 如雅安卷《感恩》 宁 德卷《父爱不缺席》
以内容为核心的训练体系

主题九：自我合作 如内江卷《帮助》 主题十：文化传承 如成都卷《读》
作文素材的积累
3.在听说读写的“捆绑”训练中有效积累 叶圣陶先生教子女作文的启示 ●抄写。抄优美的句子、段落或短小的篇章。 ●听写。把听到的优美词语、句子、段落写清楚、写明白。 ●视写。在规定时间内看一段话，然后用自己的语言把它写 下来。 ●创写。通过扩写、缩写、改写、仿写、续写等方式，让学 生在阅读、积累的基础上创造性地写作、积累。 ●说写。把创写出来的东西用优美的语句说出来给大家听。 ●修改保存，丰富材料库。
语言表达能力、 人际交往能力、 资料整理能力、 逻辑分析能力、 写作能力
激发作文动力的办法
QQ（同学、朋友）聊天的启示 ●引领学生“正本清源”。（作文不是令人头疼的 作业；作文就是书写自己的困惑、不满、哀伤、 迷惘、秘密、调皮、捣蛋、恶作剧、开心事、烦 心事等。） ●师生共享“命题权利”。（“金点子”题目推荐 制；题目采用奖励制；题目设计评选制；学生题 库抽取制；师生题目大比拼„„） ●师生共写“班级故事”。（教师示范，学生评改； 师生共写互评；学生“激将互促”）
作文序列的有效建构


以技巧为核心的训练体系 以单元为核心的训练体系 以内容为核心的训练体系
以技巧为核心的训练体系





审题与拟题 立意 选材 结构 情感 细节 文采 描写 点题……
以单元为核心的训练体系



【审题要点】 【立意角度】 【材料选择】 【思路点拨】 【写法建议】 【中考链接】
作文素材的积累
4.在课文的创造性利用中有效积累。 ●老课文新演绎。不改变结局重构故事；改 变结局重新演绎故事。 ●旧故事谱新篇。用现代视角、思维或笔法， 改写经典篇章。 ●新材料巧运用。巧妙利用综合实践活动中 积累的材料。 ●短课文长续写。选取经典文学作品续写。
作文素材的积累
5.在时尚阅读中积累写作素材。 ●发展“优势领域”，积累时尚素材。（选 择喜欢的领域，收集喜欢的资料，开展系 列活动：“每月时尚大展台”、“我爱我 推荐”、“我爱我展览”等） ●丰富“悦读形式”，积累时尚素材。“卡 通作文、绘本作文、音像作文”等的大比 拼。
以内容为核心的训练体系




主题一：修养励志（典型的主题有：理想与信念、 勤奋与坚持、自信与乐观）如：达州中考作文 《远航》 主题二：哲理思考 如：成都市作文《走过那一 个拐角》 主题三：社会生活 如：济南卷《咀嚼生活的真 味》济宁卷《微笑面对生活》 主题四：情感体验 一是爱周围的人，一是高层 次的爱。如安徽卷《我们的心近了》
作文素材的积累
1.在对生活的敏感中积累写作素材。 把握积累学校生活素材、家庭生活素材、社 会生活素材的契机，开展丰富多彩的材料积累活 动： ●班级（学校）新闻联播 ●温馨家庭擂台赛 ●精彩社会俱乐部 ●生活书写接力赛 ●社会热点小辩手 ●社会弊病小侦探„„
作文素材的积累
例如：发掘春夏秋冬的写作素材 开展“相约在春天”的系列活动： ●寻找春天 ●拜访春天 ●拥抱春天 ●播种春天 ●挽留春天 ●畅言春天 开展“七彩夏日”的系列活动： ●感受校园夏日的清凉 ●畅游夏日美丽的荷塘 ●校园内的“赤脚大仙” ●体验突如其来的变化 ●歌唱夏日的生命活力 ●分享夏天的动人故事 ●编制夏天的美丽童话„„
激发作文动力的办法
●共同收获“成功喜悦”。（打造“班级发 表园地”；召开学生作品研讨会、学生习 作发布会、学生作品推介会等） ●善于欣赏“学生作品”。（放大学生习作 中的优点；善于表扬学生；鼓励学生的写 作自信；激励学生的大胆创造；首先鼓励 学生写有意思的作文，然后才提升为有意 义的作文；多一把衡量学生作文的尺子。）
让作文自由飞翔
师生的慨叹
●语文难，作文更难。 ●教语文累，教作文更累；学语文烦，写作 文更烦。 ●教语文无效，教作文更无效；学语文“费 力不讨好”，写作文更是“费力不讨好”。 ●作文两极分化尤其严重，经常写的喜欢写， 且越来越好；不常写的厌倦作文，越来越 差。
作文教学的关键点
●动力—学生如何才能保持长期写的热情， 如何才能做到随时都可以提笔写。 ●素材—学生如何才能做到“胸中有甲 兵”，提笔有话说。 ●序列—习作指导如何才能做到有的放矢、 细水长流，循序渐进。