泸县第一小学一年级数学上册 二 10以内数的加减法 2.7 看数射线做加、减法教案 沪教版

在数射线上做加减法
教学内容：
上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P35。
教学目标：
认知目标：
进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步体会减法是加法的逆运算。
能力目标：
培养学生的语言表达能力。
情感目标：
培养学生自主探究及小组合作学习的意识，体验合作学习的乐趣。
教学重点：
在数射线上建构加减法运算。
教学难点：
建构一个关于加法和减法的模型。
教学过程：
一、创设情境
师：森林里的小动物们要举行跳远比赛。看！青蛙先生在练习跳远。
二、合作探究
（一）在数射线上建构加法运算
1. 出示题1的第1幅图
问：青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？小组讨论
（青蛙先生从3开始跳，往前跳了4格，跳到了7）
问：谁会用算式表示？
3+4=7
2. 出示题1的第2幅图
问：这次青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？两个两个相互说
一说。
（青蛙先生从4开始跳，往前跳了5格，跳到了9）
4+5=9
3. 小结：“加”就是往前跳，起跳点是第一加数，跳几格就是加几，跳落点就是加法运算
的结果。这就是我们今天探究的第一个内容“在数射线上做加法”。 4.
反馈。
（1）看图意说算式
教师媒体演示青蛙往前跳的过程。（題2的第1、2组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往
前跳了几格，跳到了几？算式是……？
1＋7＝8 4＋4＝8
0＋8＝8 3＋1＝4
2＋5＝7 0＋4＝4
（2）看算式说图意。
教师媒体出示算式（题2的第3、4组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳
到了几？算式是……？
5＋3＝8 3＋3＝6
7＋2＝9 6＋1＝7
9＋0＝9 5＋2＝7
（二）在数射线上建构减法运算
师：天黑了，青蛙先生要回家了。
1. 出示题3的第1幅图
问：青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？小组内相互说一说。
（青蛙先生从6开始跳，往回跳了4格，跳到了2）
问：谁会用算式表示？
6－4＝2
2. 出示题3的第2幅图
问：这次青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是……？说说悄悄话。
（青蛙先生从5开始跳，往前跳了3格，跳到了2）
5－3＝2
3. 小结：“减”就是往回跳，起跳点是被减数，跳几格就是减几，跳落点就是减法运算的
结果。这就是我们今天探究的第二个内容“在数射线上做减法”。
4. 反馈。
（1）看图意说算式
教师媒体演示青蛙往回跳的过程。（题4的第1、2组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往
回跳了几格，跳到了几？算式是……？
5－4＝1 9－5＝4
7－0＝7 6－6＝0
8－1＝7 5－2＝3
（2）看算式说图意。
教师媒体出示算式（题4的第3、4组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳
到了几？算式是……？
4－0＝4 4－1＝3
9－3＝6 9－7＝2
7－2＝5 0－0＝0
三、比较辨析：
7＋2＝ 5＋3＝
7－2＝ 5－3＝
1. 叙述青蛙先生是怎么跳的？
2. 比较。
问：青蛙先生两次在数射线上跳，有什么相同？有什么不同？
总结：
在数射线上跳的箭头方向不同，所表示的意义也不同，它们的列式也是不同的。
《认识6、7、8》同步练习3
1.数一数，写一写。

2.看数补图。

3.按顺序填数。

4.在○填上“>”、“<”或“=”。
7○10 10○9 8○9 2○10
0○10 10○10 7○8 9○9
5○5 8○10 5○7 4○6

5.填一填，圈一圈。
先填数，再将合适的答案圈出来。

9更接近(5，10)。 2更接近(1，5)。

5前面一个数是(4，6)。 7后面一个数是(6，8)。
6.下面的□ 最大能填几？
4>□ 10>□ 6>□ 7>□
7.排一排。
（1）把10，5，8，0，4按从小到大的顺序排列：
（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）。
（2）从大到小排一排6，5，10，8，3，9是：
（ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）。
8.数一数，涂一涂。

（1）图中一共有（ ）朵花。
（2）把从左边数第3朵花涂上颜色，从右边数前4朵花圈起来。
（3）涂颜色的花的左面有（ ）朵花。
（4）涂颜色的花的右面比左面多（ ）朵花。
9.填一填。

（1）上面这些数中，最大的数是（ ），最小的数是（ ）。
（2）比7大的数有（ ），比5小的数有（ ）。
（3）从左数第10个数是（ ），从右数第10个数是（ ）。
（4）从左数数字10排在第（ ）位
答案
1. 6 10 3 8 9 4 0 5 2 7
2.

3. 2 4 5 6 8 10
8 7 6 5 3 2
6 10 7 3
4. ＜ ＞ ＜ ＜ ＜ = ＜ = = ＜ ＜ ＜
5. 1 3 4 6 7 8 10
10 1 4 8
6. 3 9 5 6
7. 0 4 5 8 10
10 9 8 6 5 3
8.

⑴ 10 ⑶ 2 ⑷ 5
9. ⑴ 10 1 ⑵10 9 8 0 1 2 3 4 ⑶ 6 9 ⑷ 5
7

信息窗1
——认识人民币
教学目标：
1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。
3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。
教学重点：
认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
教学难点：
认识人民币，了解元、角、分之间的关系。在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。
教学具准备：
人民币，纸片。
教学过程：
活动一：引入。
师：请大家看屏幕，说说你看到了什么？（课件出示，一个小姑娘（小华）拿一枚一元的
硬币投到存钱罐里）
师：你知道我国的钱叫什么吗？
学生看主题图，然后发表自己的想法。
板书课题：人民币的认识
活动二、解决问题 怎么数？
师：听听小华还说了什么？
课件：“我想数数存钱罐里有多少钱，大家说我应该怎么数呢？”
师：快来一起整理一下吧。
学生发表自己的想法。
师：大家所想的数钱方法还真多，我们来看第三种方法：元、角、分就是人民币的单位。
认识人民币
师：除了存钱罐里的这些钱，在日常生活中你还见过那些面值的人民币？
人民币的兑换。
师：听听小华又说了什么？
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“我们这里乘坐无人售票公交车的票价是1元，可是我只带了成角的钱，大家说我该怎么
办呢？”学生一起解决问题。

小结：1元等于10角，5元是多少角？80角是多少元？
及时达标：
1元 = ( ) 角 1角 = ( ) 分
5元 = ( ) 角 3角 = ( ) 分
师：拿起一张1角的纸币或者硬币，谁能拿出和我一样多的人民币？
师：现在大家能准确地数出存钱罐里到底有多少钱了吗？快点来数一数吧！
活动三：实践
出示文具超市（橡皮3角、铅笔4角、练习本3角5分、笔记本7角，铅笔盒2元）
（1）1元钱能买哪些东西？要找回多少钱？
（2）我有5角钱，能正好买些什么呢？
2、买东西
你能拿出正好的钱吗？（根据屏幕上商品的价格，学生拿出正好的钱）
当堂达标：
1、7元 = （ ） 角 2元8角 = （ ） 元
50角 = （ ） 元 16角 =（ ）元（ ）角
2、一本练习本1元钱，一支铅笔5角钱，买一个本和一支笔共花（ ）角钱。
课堂小结：这节课你知道了什么？你认为钱有什么用途？
作业布置：
必做题：58页自主练习1、2、3、4、5题。
选做题：59页自主练习6题。
板书设计：
小小存钱罐
——人民币的认识
1 角 = 10 分
1 元 = 10 角
教学反思：
9

第4课时 练习一
教材第32～33页
1．巩固加减法的意义及其应用，熟练掌握5以内的加减法的计算。
2．培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。

重点：熟练掌握5以内的加减法的计算。
难点：培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。

课件

师：同学们，这段时间我们一直在学习5以内的加减法，关于加法、减法的意义及计
算方法、加减法的互逆关系等，你们都掌握了吗？这节课我们就通过练习来巩固这些知识
吧。(板书课题：练习一)

第1题引导学生将两幅图对比观察、思考，让学生理解什么样的情境图要列加法算
式，什么样的情境图要列减法算式。
第2题看图根据算式说出图意，明确一个加法或减法算式可以表示不同的意义。
第3题引导学生看图讲出数学故事，并列出加、减法算式。
第4题是单纯的计算练习，要求计算正确。训练学生的计算能力。
第5题找规律填数，巩固数的顺序。教师引导学生在观察思考的基础上独立完成，并
组织小组交流。
第6题学生先独立观察并填空，再说一说图中的规律，感受数的递增与递减。
第7题以小动物找家连线的形式练习加减法。
第8题以课件动画演示桃被小猴吃掉的过程，引导学生理解图意并写出减法算式。
第9题是开放题，让学生以小组为单位讨论交流，再汇总统计，在练习本上写出得数
分别是1、2、3、4、5的算式。可以采取游戏的方式，对写得较全的组给予奖励。