泸县第一小学一年级数学上册 二 10以内数的加减法 2.7 看数射线做加、减法教案 沪教版
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在数射线上做加减法
教学内容：
上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P35。
教学目标：
认知目标：
进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步体会减法是加法的逆运算。
能力目标：
培养学生的语言表达能力。
情感目标：
培养学生自主探究及小组合作学习的意识，体验合作学习的乐趣。
教学重点：
在数射线上建构加减法运算。
教学难点：
建构一个关于加法和减法的模型。
教学过程：
一、创设情境
师：森林里的小动物们要举行跳远比赛。看！青蛙先生在练习跳远。
二、合作探究
（一）在数射线上建构加法运算
1. 出示题1的第1幅图
问：青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？小组讨论
（青蛙先生从3开始跳，往前跳了4格，跳到了7）
问：谁会用算式表示？
3+4=7
2. 出示题1的第2幅图
问：这次青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？两个两个相互说一说。
（青蛙先生从4开始跳，往前跳了5格，跳到了9）
4+5=9
3. 小结：“加”就是往前跳，起跳点是第一加数，跳几格就是加几，跳落点就是加法运算的结果。这就是我们今天探究的第一个内容“在数射线上做加法”。
4. 反馈。
（1）看图意说算式
教师媒体演示青蛙往前跳的过程。（題2的第1、2组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？
1＋7＝8 4＋4＝8
0＋8＝8 3＋1＝4
2＋5＝7 0＋4＝4
（2）看算式说图意。
教师媒体出示算式（题2的第3、4组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？
5＋3＝8 3＋3＝6
7＋2＝9 6＋1＝7
9＋0＝9 5＋2＝7
（二）在数射线上建构减法运算
师：天黑了，青蛙先生要回家了。
1. 出示题3的第1幅图
问：青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？小组内相互说一说。
（青蛙先生从6开始跳，往回跳了4格，跳到了2）
问：谁会用算式表示？
6－4＝2
2. 出示题3的第2幅图
问：这次青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是……？说说悄悄话。（青蛙先生从5开始跳，往前跳了3格，跳到了2）
5－3＝2
3. 小结：“减”就是往回跳，起跳点是被减数，跳几格就是减几，跳落点就是减法运算的结果。这就是我们今天探究的第二个内容“在数射线上做减法”。
4. 反馈。
（1）看图意说算式
教师媒体演示青蛙往回跳的过程。（题4的第1、2组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是……？
5－4＝1 9－5＝4
7－0＝7 6－6＝0
8－1＝7 5－2＝3
（2）看算式说图意。
教师媒体出示算式（题4的第3、4组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是……？
4－0＝4 4－1＝3
9－3＝6 9－7＝2
7－2＝5 0－0＝0
三、比较辨析：
7＋2＝ 5＋3＝
7－2＝ 5－3＝
1. 叙述青蛙先生是怎么跳的？
2. 比较。
问：青蛙先生两次在数射线上跳，有什么相同？有什么不同？
总结：
在数射线上跳的箭头方向不同，所表示的意义也不同，它们的列式也是不同的。
《认识6、7、8》同步练习3 1.数一数，写一写。
2.看数补图。
3.按顺序填数。
4.在○填上“>”、“<”或“=”。
7○10 10○9 8○9 2○10
0○10 10○10 7○8 9○9
5○5 8○10 5○7 4○6
5.填一填，圈一圈。
先填数，再将合适的答案圈出来。
9更接近(5，10)。 2更接近(1，5)。
5前面一个数是(4，6)。 7后面一个数是(6，8)。
6.下面的□ 最大能填几？
4>□ 10>□ 6>□ 7>□
7.排一排。
（1）把10，5，8，0，4按从小到大的顺序排列：
（）<（）<（）<（）<（）。
（2）从大到小排一排6，5，10，8，3，9是：
（）>（）>（）>（）>（）>（）。
8.数一数，涂一涂。
（1）图中一共有（）朵花。
（2）把从左边数第3朵花涂上颜色，从右边数前4朵花圈起来。（3）涂颜色的花的左面有（）朵花。
（4）涂颜色的花的右面比左面多（）朵花。
9.填一填。
（1）上面这些数中，最大的数是（），最小的数是（）。（2）比7大的数有（），比5小的数有（）。
（3）从左数第10个数是（），从右数第10个数是（）。（4）从左数数字10排在第（）位
答案
1. 6 10 3 8 9 4 0 5 2 7
2.
3. 2 4 5 6 8 10
8 7 6 5 3 2
6 10
7 3
4. ＜＞＜＜＜ = ＜ = = ＜＜＜
5. 1 3 4 6 7 8 10
10 1 4 8
6. 3 9 5 6
7. 0 4 5 8 10
10 9 8 6 5 3
8.
⑴ 10 ⑶ 2 ⑷ 5
9.⑴ 10 1 ⑵10 9 8 0 1 2 3 4 ⑶ 6 9 ⑷ 5