六年级上册语文《童趣》教案

六年级上册语文《童趣》教课设计
教课目的：
1、正确断句，疏导文意，背诵课文。

2、在读懂文章字面意思的基础上，能够用自己的话复述三件趣事，并理解“物外之趣”的含义。

3、感觉好奇心和想象力的奇妙，做热爱生活，富裕情味的人。

教课要点：
1、正确断句，疏导文意，背诵课文。

2、在读懂文章字面意思的基础上，能够用自己的话复述三件趣事，并理解“物外之趣”的含义。

教课难点：
感觉好奇心和想象力的奇妙，做热爱生活，富裕情味的人。

教课过程：
一、导入
童年是色彩斑斓的画册，装载着美好的回想;童年是一条清亮的河流，流淌着飞驰的浪花;童年是一束绚烂的鲜花，芳香了多少快乐和幸福。

童年是人生的初步，童年是生命的起点，童年是一世中最美好幸福的光阴啊。

同学们，刚才升入初中的你们，仿佛依旧是“身在福中不知福”，今日我们来听一个老人忆童年趣事，细细品尝一下童年光阴。

二、介绍
作家作品
沈复(1763~?)字三白，号梅逸。

清朝乾隆年间人，工诗画、散文。

沈复在嘉庆年间所写了一部回想录，叫《浮生六记》，“浮生”取
一世飘荡不定之义，源自李白《春夜宴季弟桃李园序》中“浮生若梦，为欢几何”的感叹。

共六卷，每卷皆有小题，挨次是《闺房记乐》《闲情记趣》《崎岖记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。

此中，“闲情记趣”一章，主要记作者长大后对花木的喜
爱和婚后跟老婆一起美化居室及四周环境的杂事;开头一小段有记童年趣事的文字。

文言文
文言文是古代的书面语体，特色是简短、典雅。

小学的时候，我们学过古代诗词，知道了过去的人使用的语言跟我们此刻使用的现代汉语有所差别，可是，文言文根源于古代汉语口语，现代汉语也根源于古代汉语口语，两者同源而异流，两者既不一样的地方，也有想同样的地方。

同学们必定会迷惑，既然我们已经不使用文言文了，为何还要学习文言文呢?我们学习文言文，其实不是为了取代现代汉语的功能，学文言是为了继承祖国的文化，能够帮助我们认识历史上的很多事
情;文言文中的很多词、语依旧保留在现代汉语中，学文言文能够丰富我们的语言库房。

我们怎么学习文言文呢?学好文言文的要点在于培育语感。

培育语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟习文言文的表达方式和语言习惯;二要自己专心意会，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”;三要主动累积词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。

这三条亲密有关，缺一不行。

刚开始接触文言文，阅读阻碍是在所不免的，同学们不要气馁不要焦躁，借助说明，开动大脑思虑，老师相信必定不会难倒大家的。

三、通读
(一)节奏
先请同学们齐读一遍。

同学们把课文一个字一个字地读完了。

这样读，真的合适文言文
吗?
(请同学齐读第一句，而后老师示范)
见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。

(老师读得好仍是同学们读得好些呢?原由在哪呢?请同学们持续仔细听老师示范)
私/拟作/群鹤舞于空中。

(发现了方法了吗?谁知道?你来示范一下)
心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。

(一句话的读法，是与句子的意思有直接联系的，比方，我的母
亲，我们会读我的/母亲，不会说我们母/亲对不对?同学们再思索思索一下句子，划出停留，请同学来读断句)
抬头/观之，项/为之强。

作/青云白鹤/观。

果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。

蹲其身，使/与台齐。

见/二虫斗草间。

盖/一癞虾蟆。

同学们都理解了断句的方法，此刻，请同学们借助说明，把课文看一遍，有问题请提出来。

而后我们来有停留地齐读一遍。

(二)翻译
分小组议论：同学们有不懂的字词句或许其他吗?与组员议论，仍是不可以解决，请提出来，追求其他同学和老师的帮助。

1、正音：幼稚(zhì)鹤唳(lì)怡然称快(yí)土砾(lì)
丘壑(hè)癞虾蟆(hámá)藐小(miǎo)项为之强(wèi)(jiānɡ)
2、释义：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中(自己)
又留蚊于素帐中，徐喷以烟(白的，没有染色的)(慢慢地)
鞭数十，驱之别院(用鞭子打)
虫蚊为兽(把看作)
项为之强(脖子、颈项)
兴正浓(兴趣)
果如鹤唳云端(果然)
以丛草为林(树林)
出神(正)
驱之别院(赶、驱赶)
则或千或百(有时)
3、指代。

必细察其纹理(代藐小之物)
抬头观之(代夏蚊)
使之冲烟而飞鸣(代蚊子)
蹲其身(代自己)
观之，兴正浓(代二虫)
驱之别院(代虾蟆)
4、整句翻译。

①心之所向，则或千或百，果然鹤也。

②蹲其身，使与台齐。

(蹲下身子，使身子跟台子一般高)
③神游此中，悠然自得(聚精会神地沉醉在想像之中，快乐而又知足)
④见二虫斗草间(看见两只小虫在草间相斗)
⑤余忆幼稚时，能张目对日，明察秋毫(我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，看清极细微的事物)
四、解读
在正确断句的基础上，在翻译的帮助下，同学们对课文内容的认识多少呢?
1、这篇文章记录的是作者的童趣，同学们知道作者是用什么方法来表现童趣的?
物外之趣的三件事：(举例子;2、3、4段)
观蚊如鹤：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则
或千或百，果然鹤也;抬头观之，项为之强。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

[观蚊成鹤]
神游“山林”：于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定神细视。

以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游此中，悠然自得。

驱赶蛤蟆：一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆。

舌一吐而二虫
尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然一惊;神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

2、谁能用自己的话才表达一下这三件趣事呢?
3、作者把癞蛤蟆说成是庞然大物运用了什么手法?意图是什么?
运用了夸张手法。

作者将癞蛤蟆说成是“庞然大物”，是有关于“二虫”而言的，
意思是癞蛤蟆的体积很宏大，这是表层意思，作者真实把癞蛤蟆说成庞然大物的意图是：
癞蛤蟆不在“我”审盛情
趣范围内，不具备“物外之趣”。

(第一段中，“明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣”)
4、同学们，“我”是怎么对待癞蛤蟆的 ?
捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

把他抓住驱赶就好了，为何要“鞭数十”?
一个天真无邪的儿童怎么会那么残忍呢?有一天，有两只小虫在草间相斗——在年幼作者的想象中就成了两兽在树林里相斗，使他看得分外着迷;不料一个“庞然大物”拔山倒树而来。

一伸舌，便将两兽一齐吞入腹中。

年幼的作者被吓得六神不安;待到清醒过来，幻觉消逝，才发现此前那个“庞然大物”可是是一只癞虾蟆。

他怨恨
之极，却其实不想损害它，仅以鞭打示惩——用什么做鞭子，文章未做交代，大体是小树枝吧?他处罚癞虾蟆，可能含有为两小虫复仇的意思，但从“驱之别院”一举来看，主要原由是它损坏了自己的审美情味。

5、请同学们齐读第一段。

“余忆幼稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

”同学们怎么理解这里
的“物外之趣”?
李白《古朗月行》中的诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

”李白小时候不认识月亮，看着月亮的样子，认为那是“白玉盘”、“瑶台镜”，长大后想起来，感觉自己傻的可爱，特别风趣。

同学们，这样的趣事你们必定也经历过，想想，对照思索一下，究竟什么事“物外之趣”呢?
“物外之趣”非物自己全部，却又与物有关。

作者有告诉我们获得“物外之趣”的方法吗?
“物外之趣”在于擅长察看(第一段)，擅长想像(2、3、4段)，才能因物而生成意趣。

五、部署作业
以“童趣”为主题，环绕“物外之趣”，联合自己的亲自经历，写一篇小作文。

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