重视非智力因素 提高信息技术教学效果

兴趣是一种情感倾向。 有了兴趣， 动机就会伴随产生。
从 这个 意义上来说 ， 兴趣作 为一 种 自觉 的动机 ， 每个 人学 是
政治经济等， 体裁包括记叙文、 说明文和应用文等。多种形
式的材料能拓宽学生 的视野 ， 挖掘学生的潜能 。首先 在阅读 量上保 证学生每周两 次限时 阅读 ， 次用 加 分钟 读完 ５ 每 篇
、
扩 大词 汇量
通过大量的课外 阅读 练 习， 源自大 学生 的词 汇量 ， 丰富文
化背景知识 ， 而提 高阅读速度。 进
二 、 养阅读技 巧 培
一
重视非智力因素 提高信息技术教学效果
一
是学会猜测 词 义。高考 试题 允 许有 ３ 不 注汉 语 的 ％
、
激发 学生学好计算机的动机
生词 。 这就要求 教师要教 给学生 猜词 义 的方法 、 技巧 。猜词 的方法 多种 多样 ， 以根 据构词 法知识 、 义和解 释说 明来 可 定 猜测词义 ， 也可以根据对 比关 系 、 因果关 系以及 上下 文暗示
来猜测词义 。二是学 会略读 。阅读不 是毫 无 目的或 不分 主 次地全篇精 读 。 先要 快 速地 浏 览 文 章 的标 题 、 （ ） 首 副 小 标
题 、 落的主题 句 、 段 图片 、 表格 、 曲线 图等 ， 获得对所 阅读材 料 的大体 印象 ， 以快速判断短文 的主旨大意及中心思想 。三是
般 均有 兴趣 ， 要把 这种 兴趣转化成学 习计算机课 的直接 但
动力， 存在着一个转化过程。转化的关键是要进行教学手
段、 教学方法 的改 革。计算 机教学 应该 以“ ” 主 ， 学 为 而不能 以“ 为主。要打破 固有 的“ 式 ” 就要 充分调 动一 切教 教” 程 ， 学手段 ， 想方设法 创设能引起学生兴趣 的学 习情境 。在教学 方法上 ， 者认 为 。 笔 问题 引入法 是激 发学生 兴趣 的一种 比较
习惯是人们 日常行为中一种 生理 机制上的条件反射 ， 能
比较固定地去完成一种程序的动作行为。培养学生良好的
习惯 ， 首先 ， 要从最 基本的技能操 作习惯 抓起。正确 、 规范 的
１改朗读为默读 。出声阅 读的 主要 弊端就 是使 阅 读速 ． 度和效率受说话速度 的限制 ， 而正常 默读 速度 几乎要 比出声 朗读 的速度快两倍 以上。所以 ， 在阅读时对学生加 强默 平时 读训练 、 培养用眼和脑快速扫视 的阅读习惯。
操作习惯 ， 将使学生在今后的学习和工作中都受益无穷 ， 也 是将来预防“ 电脑病” 的一种有效方法。其次， 要培养学生
一
丝不拘的学习习惯 。学生上机 时 ， 要严格要求 他们按规范
２改心读为义读。太多的心读过分依赖言语而非语义 ， ．
会影 响阅读 的广度 和深度 ， 的学生在 阅读英文时先将 英文 有 译成母 语 ， 然后再经母 语去理解 内容 ， 种读 法显 然非 常浪 这 费时间 ， 以在阅读时 必须养成 直接 用英语思维 的习惯 。 所
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河南职业技 术师范学院 学报 （ 职业教育版）
２０ ０６年第 １ 期
阅读训练中要指导学生将文章划分成意群进行默读， 帮助学
提 高 英 语 阅 读 教 学 的 途 径
一
生 克服 不 良习惯 。 （ 者： 作 河南省新 乡市第八 中学 孙 继秀）
自己的学 习进度 ， 品味 成功 的喜 悦 。 二、 培养学生 学习计算 机的兴趣
会细读。即抓住短文 中的关键词， 仔细判断文字中的隐含信 息， 认真揣摩作者的思想观点 、 感情倾向及写作意图。
三、 指导 阅读方法
１限时阅读 。阅读材料应多样化 ， 科普 、 ． 包括 社会 文化 、
３ 把握结构 脉 络 ， 解 文章 寓意 。把握 文 章 的结 构 脉 ． 理
络， 就是根据文章的特点理清作者的行文线索， 抓住线索串
联的主要事实 ， 归纳概括文章的主 旨大意 。指 导学 生根据 字
面意思或隐含信息去推敲作者的言外之意， 理解文章的整体
寓意 。
四、 纠正不良阅读 习惯
中的一些附属成分划去， 只保留主干， 这样整个句子的基本
意思 自然就清晰 了。
适用的教学方法。一条谜语 、 一首儿歌 、 一个看似古怪的问 题、 一道没有答案的练习， 甚至一条“ 新闻” 都可以作为问题
出现 。将学生 的注 意力 集 中到 “ 问题 ” ， 其处 于心求通 上 使 而不解 、 口欲言而不能 的 “ ” “ 状态 。这样 ， 愤 、 悱” 就能激 起 学生未知 的欲望 ， 激发学 生的学习兴趣。 三、 引导学生养成 良好 的学 习习惯
非智力因素的主要内容之一是动机。信息技术课教师
的任务之一是引导学生产 生学 习的动机和兴趣 ， 予学生 内 给
在的驱动和激励。在基础知识教学阶段， 就要重视关于计算 机技术是现代信息技术基础、 是信息社会的主要技术内容的
教学 。要求教师运用 多种 多样 的教学手段 ， 加深 学生对学 来 习计算机重要性 的认 识 ， 激发 学生 学习计算 机 的正确 动机 。 在教学 的整个过程 中 ， 要让学生 真正认识到计算机是 一种不
学会扫读 。即根 据 要 回答 的问题 ， 尤其 是 当涉 及 到一 些 数 字、 名称或某个词语 时 ， 到短文 中去搜 寻所需 答 案。 四是 学
断迅速发展的工具 ， 学好计算机基础是将来学习和生活的需
要 。为 了使学生保 持正确 的学 习动 机 ， 每一 个学 习阶段 。 在 都要有很 明确的学习 目 、 标 要求 和评价 ， 使学 生能 随时 了解
习的启动点， 特别是自主学习的启动点。学生对计算机本身
一
与高考阅读难度、 长度相当的文章， 并完成练习， 批改评语。
同时使学生养成每天 阅读 的习惯 ， 持之 以恒 ， 生 的阅读 并 学 能力会使会逐渐提高 。 ２ 教给学生一定 的句法分 析和处 理 的方法 。在 阅读理 ．
解的过程 中， 常会 碰到一些结构复杂 、 经 内容很长的 句子 ， 此 时 ， 迅速 判断出句 子的核心成分 ， 要 即主语和谓语 ， 者把 句 或