初中语文教学核心素养的培养

初中语文教学核心素养的培养

发布时间：2022-12-27T03:16:56.549Z 来源：《中国教师》2022年17期作者：覃秋夏[导读] 随着新课标改革的逐步推进以及对初中生教育的新需求，初中生语文专业基础素质的训练越来越被父母所关注。我国的初中语文老师应当把培育中学生核心素养作为课堂教学的重点，对初中语文课堂教学研究进行研究后可发现，覃秋夏广西壮族自治区贵港市港北区第六初级中学 537100摘要：随着新课标改革的逐步推进以及对初中生教育的新需求，初中生语文专业基础素质的训练越来越被父母所关注。我国的初中语文老师应当把培育中学生核心素养作为课堂教学的重点，对初中语文课堂教学研究进行研究后可发现，初中语文老师应当对教学模式做出适当的调整，以帮助中学生实现有效教学。而对于培育中学生的语言专业核心素质，本文对初中语文教学进行了深入的研究，提出了转变教学理念、创设教学情境两条有效措施，以期为相关从业者提供参考。

关键词：初中语文；语文教学；核心素养；教学策略

初中生已经逐步脱离孩童阶段，成为一名具有一定独立学习能力的少年，初中语文教师可以在教学工作中认识到授之以渔的作用，帮助初中生掌握一定的语文学科学习方法。语文学科包含的知识点较为繁杂，且语文学科是多个学科的基础，应该培养初中生的语文学习能力。初中生具有较强的学习能力和模仿能力，在初中学习期间对初中生的语文核心素养进行培养能很大程度上提高初中生的语文学习能力。培养初中生的语文学科核心素养能够让初中生对课文进行深入地了解，从而培养初中生正确的三观，从而辅助初中生进行生活学习。初中语文教师应该认识到培养初中生语文核心素养的作用，意识到语文核心素养培养和传统语文课堂教学中的差别，进一步改变语文课堂教学观念，进一步提高语文课堂教学的质量和效果。

一、转变教学理念，传授学习方法，提高课堂教学效率

初中语文教师要想在语文课程教学中培养初中生的语文学科核心素养，应该根据新课程改革的相关举措对教学理念进行革新，用先进的教学理念来进行初中语文课堂教学。初中生在步入初中生活后，学习的科目陡然增多，初中生很难利用小学的学习方法来进行学习，所以初中生应该寻找更加有效地学习方法，从而提升初中语文课堂学习的学习效率。初中语文教师应该对初中生进行语文课堂学习的方式进行培养，从而提高初中生对语文知识的学习效率。对于初中生来说，语文学科的教学内容十分宽泛，因此应该掌握更优秀的学习方法，初中语文教师应该培养初中生的自主学习能力，以便使初中生对语文基础知识进行自学。初中语文教师应该根据每个初中生的特点和学习习惯进行教学方法创新，从而提高初中生的语文学科学习效率[1]。初中生在掌握了合理的初中语文学科学习方法之后，能进行对语文基础知识的自主学习，从而在语文教学中养成了初中生的核心素养。我国高中语文老师在进行阅读教学时能够让中学生对优秀课文加以诵读，从而加深初中生对阅读理解内容的记忆。不仅如此，初中语文教师在语文课堂教学中还应该教授给初中生表达技巧，让初中生学会写作手法，从而在作文写作中对这些表达技巧进行合理地运用[2]。例如在部编版初中七年级上册第一单元《济南的春天》这一课程的讲解时，初中语文教师可以让初中生对第四自然段和第六自然段进行背诵，并对文中的“响晴”等描述词进行摘抄背诵。让初中生对课文进行背诵，能够提高初中生对课文的理解，还能让初中生学会散文的写作方法，提高初中生的写作水准。不仅如此，在讲解《济南的春天》这一课程中，初中语文教师还应该带领初中生对散文的特点进行解析，并讲述本文的写作特点。例如将老舍先生对于济南春天的描述和热带、北平、伦敦等城市的春天进行对比，从而凸显出济南春天的特点。初中语文教师可以让初中生描述对本文的了解，让作者留下更为深刻的印象。初中生在初中语文教师的引领下学会了正确的学习方法，从而获得了自主学习能力。因此，初中语文教师在教学工作中应该帮助初中生总结学习方法，及时传授给初中生，让初中生在语文课堂学习中获得核心素养[3]。

二、利用丰富的形式为学生创设教学情境，激活学生的语文思维

初中生在初中语文课堂学习中需要培养相关思维，因此，初中语文教师应该对初中生的语文学习的语文思维进行着重培养，进一步体现出语文核心素养的作用。初中语文教学活动中培养初中生思维的方式较为多样化，在花样繁多的教学方法中，情境教学法在实际运用中具有良好的应用效果。初中语文教师运用情境教学法能够提高初中生对语文学科的学习兴趣，还能让初中生带着问题进行学习，提高初中生语文学习的目的性[4]。在构建语文学科学习情境时，初中语文教师应该设置合理的问题，促进初中生对问题进行思考，从而进一步了解相关问题，在相关问题的学习中不但帮助初中生对相关内容进行了妥善的了解，还进一步对初中生的学习思维进行了发展。不仅如此，故事情境教学也是语文教学中的重要方式，初中生在故事情节的引领下能够对故事中的内容进行深入了解，进而培养初中生的语文学科核心素养[5]。例如在部编版语文八年级下册《望岳》这一课程的学习时，初中语文教师可以运用大屏幕和其余多媒体设备为初中生建立一个泰山美景的情境，利用具象化的情境创设让初中生对泰山进行了解。初中生在对《望岳》进行学习时会不断在脑海中思考泰山“会当凌绝顶，一览众山小”的雄奇景观，这样初中生的思维便得到了较为良好的发展，不仅如此初中生的学习质量也能得到很大的提升[6]。结束语

社会的发展对于初中生的核心素养有着较高的要求，初中生对自身的语文学习情况也有了更高的期许。语文学科核心素养作为学生的重要素养，对初中生的长远发展具有很高的作用。初中语文教师应该将初中生语文核心素养培养落实到实处，从而让初中生获得较为长效的发展。初中语文教师在培养初中生语文核心素养时应该转变教学理念、创设教学情境、对初中生进行传统文化培养，让初中生获得更为良好的发展。

参考文献：

[1] 王彦华. 基于初中语文教学中学生核心素养培养的思考[J]. 山海经：教育前沿, 2020(15):P.1-1.

[2] 王洋洋. 初中语文教学中学生核心素养的培养方法研究[J]. 文学少年, 2021, 000(003):P.1-1.

[3] 杨文霞. 初中语文教学中学生核心素养的培养[J]. 中学生作文指导, 2021, 000(036):P.1-1.

[4] 黄凌波. 聚焦核心素养,提高教学质量——初中语文教学中学生核心素养的培养策略[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2020, 000(009):P.1-1.

[5] 魏清容. 初中语文教学中核心素养能力培养模式研究[J]. 文学少年, 2020, 000(016):P.1-1.

[6] 罗国颂. 新课改下初中语文教学中核心素养的培养[J]. 中学生作文指导, 2020, 000(048):P.1-1.