七年级第3章活动1第1课时《进制》
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教学过程(第1课时)
项目
师生活动
媒体
作用
创设情境导入（3分钟）
在日常生活中，人们已经习惯了使用十进制了。但是，将承载信息的感觉媒体，即文字、图形图像、声音、视频和动画等，输入到计算机里之后，在计算机内部都被转换为不同编码的二进制“0”和“1”。电子器件最易形成两种稳定状态，如电压的高低、电流的通断。所以我们在计算机中采用了以0和1两个数字组成的二进制数的形式来表示计算机中所有的信息。（在大屏幕上展示十进制数的运算法则：逢十进一。启发学生说出二进制的运算法则。）
石泉县江南九年制学校课时备课
课题
第3章活动1第1课时进制
本课为1课时
课型
新授课
备课人
李相波
时间
11月17日
课标要求
基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。对初中阶段的目标定位是：能了解常见信息技术硬件的分类与构成，掌握常用信息技术软件的使用方法，掌握文件分类管理的思想和方法，在利用信息技术解决问题的过程中感悟技术的一般性和开放性特征。
明确学习目标（1分钟）
进制的转换
小
步
梯
度
导
学
活动1：十进制与二进制思考：
1.什么是十进制数？
2.为什么人们已经习惯了使用十进制数？
3.除了十进制数你还知道其它进制的数吗？教师:计算机中主要运用的是二进制数，什么是二进制数，他与十进制数有什么区别？
（二进制:二进制有2个数码，即“0”“1,”，而没有数码“2”。
2、学生对计算机内的信息编码原理比较陌生。
3、学生对信息编码处理的意义感受不深，需要通过交流、讨论、活动体验加深了解。
学习总目标
1.了解多种进制及进制规则。
2.能将这些知识运用到日常生活、学习中。
教学重难点
理解进制转换原则。
媒体在教学中的作用分为：
A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
二进制的加法运算法则是“逢二进一，借一当二”
十进制与二进制的比较
活动2：进制之间的表示方法教师：为了区分不同进制的数，通常采取将数放在括号内，并在括号下脚标的位置上写出对应进制的方法。例：
十进制的数“10”→10)10(
学生讨论自己想到的方法，并认真听老师讲解，试着写一写注意:书写时千万不能忘了下标。
教材分析
本节内容是人教版（陕西专版）七年级信息技术上册第3章活动1第1课时。二进制”数的概念解析是计算机基础教学中的一个重点、难点。因此在教学中不能成为“二进制与十进制转换”的数学课，这节课应从文化角度教出二进制的丰富多彩，二进制对思维方式培养的作用二进制的意境。
学情分析
1、学生对日常生活中信息编码有一定了解，比如影片里的间谍情报暗号、玩耍时自己编的暗号、身份证、邮编等。
当堂达标检测（5分钟）
十进制数与二进制数相互转换
巩固拓ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ延伸（3分钟）
尝试将八进制数转化二进制数。
作业布置
其他进制的相互转换
项目
师生活动
媒体
作用
创设情境导入（3分钟）
在日常生活中，人们已经习惯了使用十进制了。但是，将承载信息的感觉媒体，即文字、图形图像、声音、视频和动画等，输入到计算机里之后，在计算机内部都被转换为不同编码的二进制“0”和“1”。电子器件最易形成两种稳定状态，如电压的高低、电流的通断。所以我们在计算机中采用了以0和1两个数字组成的二进制数的形式来表示计算机中所有的信息。（在大屏幕上展示十进制数的运算法则：逢十进一。启发学生说出二进制的运算法则。）
石泉县江南九年制学校课时备课
课题
第3章活动1第1课时进制
本课为1课时
课型
新授课
备课人
李相波
时间
11月17日
课标要求
基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。对初中阶段的目标定位是：能了解常见信息技术硬件的分类与构成，掌握常用信息技术软件的使用方法，掌握文件分类管理的思想和方法，在利用信息技术解决问题的过程中感悟技术的一般性和开放性特征。
明确学习目标（1分钟）
进制的转换
小
步
梯
度
导
学
活动1：十进制与二进制思考：
1.什么是十进制数？
2.为什么人们已经习惯了使用十进制数？
3.除了十进制数你还知道其它进制的数吗？教师:计算机中主要运用的是二进制数，什么是二进制数，他与十进制数有什么区别？
（二进制:二进制有2个数码，即“0”“1,”，而没有数码“2”。
2、学生对计算机内的信息编码原理比较陌生。
3、学生对信息编码处理的意义感受不深，需要通过交流、讨论、活动体验加深了解。
学习总目标
1.了解多种进制及进制规则。
2.能将这些知识运用到日常生活、学习中。
教学重难点
理解进制转换原则。
媒体在教学中的作用分为：
A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
二进制的加法运算法则是“逢二进一，借一当二”
十进制与二进制的比较
活动2：进制之间的表示方法教师：为了区分不同进制的数，通常采取将数放在括号内，并在括号下脚标的位置上写出对应进制的方法。例：
十进制的数“10”→10)10(
学生讨论自己想到的方法，并认真听老师讲解，试着写一写注意:书写时千万不能忘了下标。
教材分析
本节内容是人教版（陕西专版）七年级信息技术上册第3章活动1第1课时。二进制”数的概念解析是计算机基础教学中的一个重点、难点。因此在教学中不能成为“二进制与十进制转换”的数学课，这节课应从文化角度教出二进制的丰富多彩，二进制对思维方式培养的作用二进制的意境。
学情分析
1、学生对日常生活中信息编码有一定了解，比如影片里的间谍情报暗号、玩耍时自己编的暗号、身份证、邮编等。
当堂达标检测（5分钟）
十进制数与二进制数相互转换
巩固拓ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ延伸（3分钟）
尝试将八进制数转化二进制数。
作业布置
其他进制的相互转换