共商“职”是,全力建设广东职教强省——广东职教专家在“岭南学校论坛”共讨广东职教发展对话录

发展 ， 建立中高职协调发展的现代职业教育体系。二是
明确办学定位 ， 理确 定中等和高等职业学校 的办学定 合 位和人才培养规格 。三是强化协调发展 ，推进 中职 、 高
职 、 用 本 科 、 业 硕 士 等 的衔 接 ， 好 培 养 目标 、 业 应 专 做 专 内涵 、 业 课 程 体 系 和 教材 的有 机 衔 接 。 专
构 建终 身教 育体 系 ， 建设现代 职业教 育体 系， 需要 关键
是 需要 中职和高职协调发展 ， 需要 尝试 多元化的培养形
式， 如完善“＋ ” 发展 ５年制 高职。 ３２ ，
刘 洪 一 ： 高 职 衔 接 是 一 个 复Байду номын сангаас杂 的 问题 ， 为 一 所 中 作
高职 院校 的领导人 ，我想谈谈广 东高职 教育发 展 的策 略 。依据广 东产 业转型升级与社会建设实 际， 广东 高职
教育的发展策略要注意几个方面。
新 ”用 ， 是“ ； 就 应用推广和 社会服 务 ”这是高职教 育功 ， 能层 面的四个基本维度 。 第五 ， 善多元化 的职 业教育体系。一是鼓励 多元 完
第一， 建立 专业结构动态适应机制 。 一是依据 《 广东 省现代 产业体 系建设总 体规划》 《 东现 代产业 发展 和 广 指导 目录》 建立“ 、 并 、 、 ” ， 关 停、 转 增 动态机制 ， 改变 因人 设专业、 专业设置盲 目求全 、 大问题 。 求 二是建立高职院 校专业设置的多方协商机制。 是建立人才需求预测机 三 制 。四是建立专业设置权 力下放和权力制约机制 。充分 尊重经济社会发 展不平衡 、 人才 需求规格 差异大的客观
是在职 业学校里边 ， 包括 学校 的学术 水平 、 师资力量等， 部跟“ ’ 研 ， 有关系。说句实际一点的话 ， 企业存在 的 目的 就是经营， 就是盈利 、 赚钱 ， 所以它没有充足 的耐心和精
力 去 进 行 相 关 的研 究 。 现 在 企 业 里 边 依 然 出 现 很 多 问 题 ， 是 这 些 问题 ， 业 没 有 办 法 进 行 研 究 ， 么 ， 需 但 企 那 就 要校 企 合 作 的 职 业 学 校 跟 企 业 紧 密 结 合 ， 了解 企 业 基 本
＼
事
现实 ， 因地制宜 ， 将专业设置权逐步下放高校 ， 鼓励高职 院校 灵活 自主地调整专业结构、 设置和拓宽新专业 。 第二 ， 建立政校行企 四方联动机制 。“ ， 政” 是指“ 政 府 ”“ ” ， 校 是指“ 学校 ”“ ” ， 行 是指“ 行业 ”“ ” ， 企 是指“ 企 业”政、 、 、 。 校 行 企代 表了中国特色高职教育运行体系 中 的四个相关体 。促进这一 开放 的体系 联动 的关键在于 ：
常有 帮助 的。在校 企合 作过程中， 政府 、 行业、 企业和学 校是 四个必 不可少 的要 素， 这些要素要 紧密结合 ， 才可
说 说 有 关 校 企 合 作 方 面 的 问题 。 我 觉 得 ， 两 个 问 题 需 有 各 自准 确 的分 工 和 定 位 。 刚才 有人 提 到 了产 学 研 用 的 问
题， 我觉 得很好 ， 但是 ， 要把 它们 的顺序 调换一下 ，研 ” “
应 该 放 在 第 一 位 ， 引起 足 够 的重 视 。“ ” 要 研 的工 作 主 要
还 配 上 我 们 的 课 程 、 座 的话 ， 想 ， 企 业 、 业 是 非 讲 我 对 行
前者 比后者有 出息 。这其实是一个误 区， 我们不应该这 样 去看 待学生的职业生涯 ， 而应该放眼小孩的一生去看 他 到底有没有 出息。很多人 ， 需要等待 １ ０年、 ０ 或者 ２年
更 长 的 时 间 之 后 才 能 看 出他 的成 功 与 否 ， 以不 能 以青 所 少 年时代 的情况就确 定他到底 有没有 出息 ， 比如 ， 在 现 有 不 少 职 校 毕 业 的人 成 为 了企 业 家 等 成 功 人 士 ， 也有 但
刘合群 ： 实， 确 与普通教 育相 比， 职教 有它 自己的特 点， 应该有属于它 自己的发展模 式。 发展现代产业体 系、
（） １ 政府 、 学校 、 企业 、 业 四方在 高职教育运行体 系 中 行
的功 能定位 ；２ 政府 、 （） 学校 、 企业 、 行业 四方之间有效运
作。 第 三 ， 思 并 举 、 势 利 导 、 行 合 一 ， 高技 能 型 学 因 知 提 人才创新能力。 第 四 ， 高 产 学 研 用 立 体 推 进 的 实 施 效 益 。“ ” 提 产 是 指“ 生产 和 产 品 ”“ ” 指“ 学 ”“ ” ；学 是 教 ；研 是指 “ 究 与 创 研
要 得到我们大众 的清晰认识 。第一 个问题， 怎么看 待 是
职 教 生 的职 业 生 涯 。 的家 长 认 为 ， 的 小孩 留 学 了 ， 有 有 或 者 读 了研 究 生 ， 有 的 小 孩 就 读 了 职 业 学校 ， 就 说 明 而 这
的运 作和 需求， 从而系统地进行研究和解决 问题 。所 以 我觉得如 果我们职 业学校对 这样 的问题研 究透 了， 另外
特
别
策
划
职教之优质发展 ， 需深化校企合作
刘 合群 ：可 以说 ，中高职发展是一 个纵向问题 ， 是 纬， 而校 企合作 是横向 问题 ， 经。在职业教育发展 中， 是 经纬同样 重要 ， 两者不可偏颇。以上， 家探讨 了中高职 专 衔接 的纵向 问题 ， 么， 那 对于校 企合 作的横向 问题 ， 座 在 各位 专 家又有哪 些想法或者建议呢？ 杨 洁： 我是从事 酒店管理 的 ， 我就我 自己的经 验
五 年 制 ， 者“ ＋ ” 举 （ ３ 中职 加 ２年 高 职 ） ？ 或 ３２并 即 年 呢 江
苏在这一方面就做得相 当不错 ，去年我去考察的时候 ， 江 苏听说有 １ 万 多五年制 的职 业学生 ，今年据说 已经 ５ 有了２ ５万名。我觉得 ， 广东在这一方面应该把 江苏的这 种模式作 为一个参考 的样本 。