现代教学艺术论纲 11《现代教学艺术论纲》第十一章

第二节 教学语言艺术的表达结构
一、教学语言艺术的内容特征及运用 （一）教学语言艺术的内容特征 （二）臻于教学语言内容美的方法
二、教学语言艺术的情感特征及运用 （一）教学语言艺术的情感特征 （二）丰富教学语言艺术情感的方法
三、教学语言艺术的形式特征及运用 （一）教学语言艺术的形式特征 （二）美化教学语言艺术形式的方法
“是啊。老师最喜欢春季。因为它是播种的季节，它生机勃勃，给人
温暖，给人希望，给人力量。今天我们就走进著名散文家朱自清的《春》， 寻找春天的美丽踪影吧！”
[教学探究]
这是一则《言谈自然导新课》的教学情境，看完后，你喜欢胡老师的教 学语言吗？你认为教学语言在教学活动中起着什么样的作用？教师应该具备什 么样的教学语言修养？
[章节目录]
1 第一节 教学语言艺术的含义和作用 2 第二节 教学语言艺术的表达结构 3 第三节 教语言艺术的含义和作用
一、教学语言艺术的含义 二、教学语言艺术的作用
（一）教学语言艺术影响教学质量性 （二）教学语言艺术是教师最主要的教学手段 （三）教学语言艺术能促进学生能力发展
第三节 教学语言艺术表达能力的培养
一、加强思想修养，提高学识水平 （一）养成良好的思想和道德素质 （二）丰富知识储备，提升语言内涵
二、培养教学情感，丰富语言魅力 三、训练语音，保护嗓子
（一）掌握语音训练方法 （二）保护嗓子 四、锻炼思维能力，提高语言艺术力度
[教学情景]
言谈自然导新课
“叮铃铃……”胡老师踏着清脆的上课铃声轻快地走上讲台，用喜悦的眼 光扫视同学，然后以欢快的语调说：“同学们，现在是什么季节啊？”
学生不约而同地齐答：“秋天。” 老师继续提问：“那么，秋天的景色是什么样的？它有什么特点？谁能 用一些成语或者诗句来形容秋天呢？” 学生略作回想，然后纷纷发言： “秋高气爽”“艳阳高照”“天高云淡”“秋雨绵绵”“硕果累 累”“丹桂飘香”“落叶纷飞”“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”“ 树树 皆秋色，山山唯落晖”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”“ 空山新雨后， 天气晚来秋”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“碧云天，黄叶地，秋色 连波，波上寒烟翠”…… 老师高兴地说：“同学们，秋天是如此多姿多彩，它的美难以穷尽。但 是老师认为，秋天最美的在于它是一个收获的季节，我喜欢它的‘硕果累累’！ 然而老师最喜欢的是另一个与之相应的季节，你们知道吗？” 学生脱口而出：“春季。”
教学语言是教师教学的基本功和必要素养，是教学艺术中的一个基本元 素，是教师完成教学任务的手段。教师的教学语言修养良好，就会“不是蜜， 但它可以粘住一切”，常常可以使教学艺术锦上添花，更上一层楼；教师的教 学语言修养不高，就会“茶壶里煮饺子”，肚里有知识也倒不出，往往直接导 致教学艺术的失败。所以，掌握教学语言艺术规律，提高教学语言艺术修养， 应该是每一个教师的自觉追求。