二年级上册数学教案-6.2 厘米的认识｜北师大版(2014秋)

《厘米的认识》
教学目标：
1、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。

2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3、会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的动手操作能力。

教学重点：
1、通过测量体会统一度量单位的重要性。

2、建立1厘米长度标准。

教学难点:
让学生感悟学习长度单位的意义。

教学过程：
一、回顾。

（统一度量单位）
1、欣赏上一节课照片，回顾测量方法。

师：同学们，上节课我们分组用自己选择的工具测量了教室有多长。

看大家量的多认真、多仔细呀！回想上节课，你有什么感受和想说的吗？
师：相信大家都有自己的收获，那么今天就带着你的收获再来量一量课桌有多长。

我们先来看看哪是课桌的长？你们都同意吗？谢谢你真棒！看仔细这样是它的长吗？这样呢？必须从这端到这端直直的才是它的长。

想不想自己量量，请2人合作，用工具盒里的纸条量一量课桌的长，量好后把纸条放回盒子里并坐正。

开始。

2、汇报：
师：谁来说说你的测量结果？ 10个
师：你们都是10吗？6个
师：还有吗？5个
师：奇怪，你们的测量结果怎么不一样呢？难道你们的桌子有大有小？
（你可真是个细心的孩子，发现了这个小秘密）
师：这就有一张课桌，哪个组来量一量，看看到底是怎么回事？量的真仔细。

数数用了几个纸条。

没错就是10个。

有不同吗？用了几个？还有吗？
师：大家看，他们量的都没错，结果怎么就不一样呢？（长短不一样）
师：（比一比）还真是，原来我们用的纸条不一样长！可是我们在交流的时候，有人说10个，有人说6个，还有人说5个，到底听谁的呢？大家都糊涂了！咱
们集思广益，想一想怎样才能避免这个问题，让最后的测量结果相同呢？
师：我听明白了，你们是想用同样长度的纸条去量，统一工具，对吗？你们真了不起！
二、认识1厘米，建立1厘米长度标准。

1、数学文化
师：其实在古代，人们也遇到了同样的问题。

你用这个量，他用那个量，我用其它的量。

结果谁都说不清楚了！后来呀，为了避免这个问题，不同国或地区就统一了各自的测量长度。

我们一起来看一看。

比如说：古埃及的“腕尺”、古罗马的“罗马里”、德国的“英尺”、中国的“一寸”等。

但是，当国与国之间的交流时还是不方便，再后来，国际上规定通用的长度单位。

今天我们就先来认识它（举起小棒），你们知道它是多长吗？
2、感受1厘米的长度。

师：它是1厘米，厘米可是个长度单位（板书）。

师：从盒子里拿出1厘米的小棒，用拇指和食指捏住。

举起来，看看1厘米有多长。

师：现在轻轻的拿走这根小棒，手别动。

这么长是多长？这么长就是1厘米。

你们可真棒！没有小棒你也能比出1厘米有多长。

2、生活中的1厘米。

师：想一想，生活中你们有没有见过像1厘米这么长的小物品呢？
师：蚂蚁的长度是1厘米，闭上眼睛想一想，1厘米长的蚂蚁什么样子？睁开眼睛，你们想到了吗？……
师：同学们，伸出你的手看看大拇指的指甲盖，它的长大约也是1厘米。

师：像这样的例子生活中还有很多很多呢！
学生举例
3、国际通用单位cm。

师：其实呀，不光我们中国的小朋友知道这么长是1厘米，世界各国的小朋友都知道这么长是1厘米。

只不过他们不用这两个汉字来表示，他们用英文字母cm 表示。

4、用1厘米小棒测量，单位累加。

师：现在我们认识1厘米，想不想用这些1厘米长的小棒量一量纸条有多长？请合作量一量。

师：都量完了吗？谁来前面量量粉色纸条有多长。

你用了几根小棒？是几厘米？师：谁来说说黄色纸条有多长？红色纸条有多长？
师：看来有几根这样的小棒就是几厘米。

师：刚才在你们用小棒量的时候有什么感觉，有没有遇到什么麻烦？
生：不好摆，容易跑。

师：怎么才能让小棒听话呢？
①生：粘起来
出示粘好的小棒
师：是这个意思吗，看这回就跑不了吧。

我们用它再来量一量。

学生量
师：多少厘米呀？
学生数
师：这样小棒到是不乱动了，可是还得数数才知道有多长。

怎么才能让它更方便我们的测量，速度更快呢？
生：标数。

②尺子的来历
师：看和你们想的一样吗？看，当我们把一个个1厘米拼接在一起，并标上数字，感觉有点像？没错就是尺子！人们凭着自己的智慧创造、发明了尺子，它给我们的测量带来了巨大的便利！
③认识尺子
师：赶快把你的尺子拿出来，找一找上面的1厘米吧？
学生指。

师：这是1厘米，指的到底是哪呀？你能说的更清楚一些吗？谁明白他的意思了？
师：明白了6~7之间的这段就是1厘米。

还有1厘米吗？原来每相邻的两个数字
之间都是1厘米！你们看小小的一把尺子藏着多少智慧呀！尺子能帮我们量东西，我们又认识了尺子，下节课我们就要用尺子量一量课桌是多少厘米。

四、收获
1、老师小结。

师：现在收好尺子和纸条。

我们用两节课我们共同经历了用不同长度单位测量物品，到统一长度单位测量物品的过程，尺子的诞生让我们的交流更方便了。

经过学习，你有什么感受吗？
2、学生感受。

师：看来大家都有收获，老师真为你们感到高兴！那么除了厘米，还有没有其他的长度单位呢？今后我们会继续研究，相信大家会更加出色！下课。