“双创”背景下的大学生评价机制

“双创”背景下的大学生评价机制

摘要：在”大众创业、万众创新”这一时代背景的影响下，当代大学生对创新创业的关注度不断上升。大学生是未来进一步打开双创局面的有生力量，积极培育大学生创业精神、增强大学生创业能力成为高校创业教育工作者的重要任务。然而，在多年来形成的大学生评价机制面前，形成了一些不良路径依赖让大学生发展有了局限性。本文就打破不良大学生评价机制路径依赖的具体做法提出了自己的观点。

关键字：大学生创业精神评价机制路径依赖 2014年9月10日夏季达沃斯论坛开幕式上，李克强总理首次在公开场合发出”大众创业、万众创新”的号召。”双创”的提出对经济、社会、政府职能改良有重要的意义，各行各业都抓住这个机遇勇于创新，当代大学生在这种环境下大大提高了对创业的关注度，高校创业教育工作者抓住契机展开对大学生就业选择、创业教育和创新创业精神培育等方面的研究与实践。在这样的背景下，对大学生评价机制也有了新的要求。

所谓评价也就是对评价主体进行优秀合格等层次标准的制定过程。一般而言，对大学生进行评价分为知识体系构建与人格养成情况两个方面。对大学生产生影响的几类评

价有：地域文化渗透，家庭传承影响，高校教育引导，用人单位评价，网络信息集合。大学生评价是一种观念性活动，是社会各群体对大学生的综合素质进行的判断并评定，反映出各群体对大学生的要求及希冀，同时对大学生自身也有着重要的影响。在高等院校内，大学生评价机制是高校教育理念的映射，很大程度上决定了其培养人才的质量。

生产力决定生产关系，在一定的经济形势下，会有不同的劳动力需求，故而产生对各层次人才的需求，大学生评价也会具有一定的时代特征。优秀的大学生毕业后不一定是优秀的员工，寻找其根源便是人才评价机制的不同。在各类评价过程以及大学生接收评价做出选择时容易产生路径依赖。尤其是双创的背景下，有些路径依赖已经不符合当下对大学生的要求。

一、目前大学生评价机制存在不良路径依赖

“路径依赖”理论开始是用于经济领域。路径依赖是中性词，有存在的意义，同时对人或事情的发展也有好有坏。一旦做了选择，因为惯性使得这一选择不停地自我强化，轻易不能推倒重来，改变会使前期投入变得没有意义，即会付出”沉没成本”。

1、评价群体对大学生评价带有主观意愿且不易改变

“双创”的提出，给整个经济带来了活力，同时，还给每个人提出积极反思过去，客观分析问题本质，抓住创新

创业机会的要求。但对大学生进行评价的群体一般均会带有自己的主观意愿，难免跟不上时代的发展。父母是孩子的第一任老师，在中国式家庭的观念里，常有”稳定工作”、”孩子好，父母再累也没事”等观念。高校教育人才培养过程中对成绩好、所获荣誉多的学生评价较高，也是因为这些易于量化与统计，便于学生管理，考量学生创新创业能力的比重并不高。用人单位对于大学生的要求与评价标准与其是否带来更高的价值有关。这些评价都带有群体的主观意愿而不易改变。

2、大学生对评价信息的接收与处理依赖他人较多

据调查，多数学生在选择毕业去向时，受周围亲朋、学长学姐的影响较多。有学者分析认为这种现象的造成与中国特有的面子、人情社会相关，但显然如今”任人唯贤”的观念越来越被人接受，没有金刚钻，瓷器活想揽也揽不到。再比如，有些大学生在择业时，明明各项能力优秀却不自信，用自己低姿态来仰视各单位，看着单位的招聘条件，认为”人家要我就不错了”，这是其独立性不够、在学校听话听习惯的结果，没有充分的考虑就业是双向选择的本质。随着网络的普及，加上信息的碎片化、多元化，让大学生更加应接不暇，难于甄别。

3、高校有些制度与政策的制定与落实有待改进

大学生在生理上已经成年，心理上也需要走向成熟。

大学里课本、教师为中心的学习模式所起的教育作用日趋弱化，在大学生评价方面，广泛适用的是综合素质测评以及大学生荣誉体系，从这两个方面来评价大学生的表现，并以此决定大学生奖学金、保研资格等。然而有些优秀学生在进入工作阶段后，由于保持以往的惯性，过于关注综合表现，而忽略在关键领域的突破与创新，而难于有所大成，甚至遭遇挫折一蹶不振的现象时有发生。对于高校而言，学生的培养责任重大，应有一定紧迫感，对相关制度与政策进行改进。

二、打破不良学生评价机制路径依赖的途径

在双创的背景下，打破不良学生评价机制路径依赖，目的是引导大学生在进行选择时，可以接收到及时的信息与政策，使自我分析更加全面与客观.这就要求高校要营造良好创业文化氛围，打破荣誉体系里只有”听话”的学生在大学里能拿到荣誉的体系，将大学生创业精神的各种外显形式纳入学生主流评价体系，且加大奖励在各方面有突出创新的人才，打破原有对大学生评价从学习、就业方面机制的路径依赖，让大学生置身良好的创业精神培育的氛围中，引导其树立创业兴趣和创业理想。

1、理念先行，完善高校制度建设

高校教育应重视大学生知识体系构建，同时更重要的是大学生人格培育，打破原有的知识本位的评价模式，将大学生的评价与社会公民的评价距离缩小。以山东大学为例，

学生的奖学金评定、保研等政策均以山东大学学生综合素质测评为基础，同时单项奖学金会奖励在个别项目上有突出表现的学生，有学生在创新、科研方面有突出表现及贡献，也可以获得保研资格。但在前期教育引导及政策执行中，由于综合成绩中学习成绩所占比例较大，同时单项奖励不太容易获得，导致学生较看重学习成绩。高校应修正学生综合素质测评办法，加大学生创业成果、单项成果奖励力度，为学生价值感的培养提供应有的引导。

2、三位一体，开展思想政治教育

高校专业教育、创业教育与思想政治教育三者相对独立，为取得良好教育效果，高校应将三者相结合，充分发挥思想政治教育在引导和促进大学生就业中的积极作用，邀请校友回母校进行座谈，积极宣传自主创业毕业生的成功事迹，营造良好的舆论氛围。同时，认识来源于实践又指导实践，只有正确的认识才能对实践有积极的指导作用，结合时代特点和学校专业设置，开展大学生就业创业主题教育活动，同时开展创业实训、创业大赛等活动，在实践中增强对创业的认识、积累创业经验。

“双创”背景下的大学生评价机制的落实，只靠高校还不够，应以高校为主导，结合社会、家庭的力量，打破大学生评价机制不良路径依赖，将创业精神植于大学生心中，创造有力环境，引导大学生积极主动早日实现自身价值。