九年级语文第三、四单元知识结构图

是否颠倒
词语 顺序
准确周密 生动形象
词语 作用
词 语 命 题 形
九年级上册第三单元议 论文知识结构图
渑池二中
解 答
1、解释词语含义。
词
语 顺
2、阐明词语之间的时间或事
序 理程序的先后顺序，强调其
类 题
先后顺序和层次性。
解
答 1、回答词语在语境中含义。
词
语
作 用
2、词语对表达中心或阐明观
类 点的作用。
事例
道理 论证
对比 论证
举例
比喻 比喻修辞
论证 证 论证
明
论
点 论证方法及判断依据
一 引论 般 形 本论 式 结论
提出问题 分析问题 解决问题
总分总式
结
总分式
构
分总式
类 型
总并分列总式式
递进式
议论文以理服人， 不宜详细叙事。
概括简洁性 鲜明性
准确性
严密性
议论文语言特色
回归课本
晷（guǐ）、兀(wù)
了解作者与背 景
识记生字词
《白鹭》
诵读课文， 感
受白鹭之美：色 素的配合，身段 的大小，站立的 悠然，低飞的优
美
反复品读，体会 作者文笔的优美
体会结尾 的精妙
关于散文《白鹭》
散文的特点： 形散而神不散
散文风格的多样： 深沉冷峻，自然真 挚、淳厚质朴、婉 约清秀、幽默隽
永......
《白鹭》写的柔 婉清丽，优美含 蓄，是一首韵在 骨子里的散文诗
琐(suǒ)
言简意赅、错综复杂
实事求是，膏油
郭、域(yù)、 畔(pàn)、寡 粟(sù)、疆
《 浩劫、阑珊、疏漏
得 道 多 助 ， 失 道 寡 助
《成功》
字词积累
《
创 造 学
俨(yǎn)然、焙烧(beì) 开拓(tuò)
思 一筹莫展、竣(jùn)工
想
录
》
》
《论 美》
《学问与智慧》
陶冶(yě)、寸积铢累、
“随录式” 总分结构布局 自由灵活 短小隽永。
“杂感” 形式自由， 多用实例， 事理显豁， 语言隽永。
针对性强 辩证分析 说理透辟。
衔接中考
中考题型及答题方法
论论 论 结语 感 点据 证 构言 悟
标题
论 从位置上寻找
开头
点
中间
的 提
结尾
炼 与
分析文章论据
检验预想的论点是 否恰当。
概
括 摘录归纳法。
》
《论 美》
《学问与智慧》
罗吉尔﹒冯﹒奥赫， 美国思维科学
学者。
培根，英国哲学家， 英国唯物主义和现代 实验科学的始祖。
罗家伦，著名学者， 教育家。
论点与论题
《成功》
天资+勤奋+机 遇=成功
《创造学思想录》《学问与智慧》
创造性思维的 方法。 （论题）
我们不但需要 学问，更需要 智慧。
《论美》 美德最美。
《道引事举事创理用例亚例论科论历。造据学据山学：家：大思的 王想话等录。》《道引上事举的学理用话例孟例问论《。论德子与据庄据尔。智：子：等慧人》》
《论美》
道理论据： 《得道多助，
引用拉丁谚语。失道寡助》
事例论据： 举奥古斯都
事例论据： 举攻城和 守城事例。
等人事例。
道理论证 （引证法）
举例论证 对比论证
第四单元知识结构图
九年级语文第四单元
单元目标
• 1、了解不同文体的特点和作者所要表达的 思想感情，并在阅读中形成独特感受和评 价。
• 2、学会在阅读中调动自己的生活积累，展 开联想和想象，形成自己独特的阅读感受。
• 3、把握三篇评论的主要观点，认识它们的 共同特点和个性特点。
• 4、掌握简单的文学评论的写作方法。
道理论证 举例论证 对比论证 （使用想像力 一节）
道理论证 举例论证 对比论证 比喻论证
道理论证 （引证法）
举例论证 对比论证 比喻论证
举例论证 对比论证
文章分析了成功的
三个必要条件，指出
无论是治学还是干事业
，都不能依赖天资和机遇
这篇文章阐述了 人心向背决定战 争胜负的观点,宣 扬了仁者无敌的 思想。
《得道多助，
失道寡助》 天时不如地利， 地利不如人和。
诠开话释提篇题“出借成，论助功再点词”用。典，公，进式入本论论文题点只，。有没有
结尾归纳论点
开篇以一个比 喻,一个实例, 提出论点， 但须总结。
开篇开宗明义 提出论点。
论据与论证
《成功》 道理论据： 引用韩愈的话。 事例论据： 囊萤映雪、悬 梁刺骨。
滑稽(jī)、摄取(shè)
食古不化、融会贯通
肃然起敬、一无作为
无关宏旨、探骊得珠
吝啬、愧悔
物竞天择、鞭辟入里
高头讲章、读破五车
浮光掠影、推陈出新
季羡林，作家， 著名教授。
《
得
孟子，名轲，字子 道
舆，战国时期 思想家
多 助 ，
政治家、教育家。 失
道
寡
助
《成功》
文学常识
《 创 造 学 思 想析论
出 述后，归结出中心论点。
吸
方 式
叙述作者的经历后，归结出中心论 引
点。
读
从故事中引出论题，分析推论后， 者 得出结论，提出中心论点。
事例、数据、 史实等。
科学原理、 定理、名 人名言等。
事实 论据
道理 论据
证
明
论
点 论据的类型及作用
名人名言、 格言、 俗语
正反 对比
《
只有通过勤奋，才能走向成功。
得 道 多 助 ， 失 道 寡 助
《成功》
文章主题
《 创 造 学 思 想 录 》
本文阐述了创造性 思维的特点，主张 在自由的状态下发 挥想像，打破习惯 的思维方式，转换 观念大胆实践。
》
《论 美》
《学问与智慧》
本文论证了美德 是人类最高的美, 勉励人们把美的 形貌与美的德行 结合起来。
展开故事和塑 造人物二者结 合得很好，细 节毛蟹自然巧
妙
前后呼应，一 气贯成，首尾 灵活，语言富
有抒情味
；
《一个深夜的记忆》
了解写作背景
背诵这首诗
体会诗歌表达 的思想感情
；
意境宁静而深沉
诗人谈诗
主题深刻
体验独特，感 受深刻
论 据
判断论据类型。
常
出
题
型 分析论据的作用。
及
答
题
技
巧 补充论据。
分 析
道理论据是增加权威性。
论
据
的 作
事实论据是从……角度证明了…… 的论点，增强了说服力。
用
补
看清楚要求补充的论据类型，即是 名言还是事例。
充
论
补充事例要注意字数限制。
据
方
法
补充名人事例至少要表述三个方面： 人+事+成就。
论
证 常
判断论证类型。
出
题
型
及
答
题
技 分析论证的作用。
巧
结
构 常
分析整篇文章论证过程。
出
题
型
及
答
题
技 分析段落论证过程。
巧
论
论点是怎样提出的。
证 过
论点是怎样被证明的。
程
联系全文结构，是否有总结。
格式： （要注意它的层次性．）
首先（通过）……提出了……的论点； 然后举（引用）……名言和……事例进行论证； 最后……。
；
分析小说中的人 物，尤其要重点 分析主要人物的 性格特征。
《百合花》
熟悉并分析故 事情节
分析环境描写 的作用，以更 好地理解人物 性格和作品的
思想意义
；
小说的主题：军 爱民，民拥军
《百合花》
人物：小战士， 新媳妇
写作特色：景 物描写，细节 描写，对比描
写
；
《小说家谈小说》
茅盾评《百合 花》：清新、俊 逸
本文针对把“学问” 与“智慧”混为一谈 错误认识，阐述了“学问” 与“智慧”的不同内涵及辩 证关系，反对读死书，主 张能力培养。
“谈话式” 大题小做， 要言不烦。
篇幅短小 简炼严谨 气势磅礴。
《
得 道 多 助 ， 失 道 寡 助
《成功》
写作特色
《 创 造 学 思 想 录 》
》
《论 美》
《学问与智慧》
单元教学重点
• 能说出《白鹭》、《百合花》、《一个 宁静的夜晚》三篇作品的文体特点和作者 表达的思想感情，并在阅读中形成自己独 特的感受；学习三位作家对文学作品进行 评论的方法；与同学对文学作品进行阅读 交流，抒发感受，说出自己的独特见解。
单元教学难点
• 能从自我的角度对文学作品进行审美评价， 能发现文学作品中的美，发表见解要做到 有理有据，准确得体；能对某一文学作品 进行鉴赏，写出有自己简介的文学评论。
九年级上册第三单元 议论文知识结构图
渑池二中
文体引领
议论文
论论 论 论 结 语 题点 据 证 构 言
议论文题目 论题式题目 论点式题目 论题 是作者论述的对象和范围。
论点 是作者对论题所持的看法。
一个中心论点
证
论
明
点 多个分论点 补充
开门见山，提出中心论点。
论 点
摆事实讲道理后归纳中心论点。
题
感悟类型的题一般都是考查学生阅读文 章后所产生的情感体验或理性思考。
解题时需结合文章发挥个人从阅读中 获得的感悟。
答 1、要有明确的观点，确凿的论据。 题 点 拨 2、也可引用名言和名人轶事证明自己
的观点和认识。
九年级语文第三单元
《成功》
《创造学思想录》
《学问与智慧》
《论美》
九年级语文上册