初中语文_《卖油翁》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计
卖油翁
欧阳修
【教材依据】
《卖油翁》是人教版七年级语文下册第三单元最后一课，是下册教材的第12课。

本单元收录《阿长与<山海经>》、《老王》、《台阶》和《卖油翁》四课。

学习这四篇文章必须抓住他们的共同特点：都是关于“小人物”的故事，这些人物虽平凡，却闪现着人性的光辉；都是通过日常生活中的细节来展现主人翁人物形象的；叙事的背后都饱含了作者对文章主人翁的深情。

《卖油翁》是四篇文章中唯一一篇文言文。

这篇文章不仅具有本单元课文的共同特征：小人物、细节描写、人性光辉和深刻内涵，还体现了我国古代中华语言的魅力：简洁明了、详略得当、内涵隽永等，这是本单元前面四课无法媲美的。

另外，《卖油翁》还将本单元前面三课单纯的个人情感宣泄，提升到了对世人人生观、价值观的指导，以及对学生为人处世方式的教导，让读者受益匪浅。

【指导思想】
1、本节设计的教学对象是农村中学七年级学生，鉴于他们的所处地域限制和年龄特点：理性化认知正在形成，形象化认知尚有影响，因此，本节课设计的游戏环节较多意图创设轻松愉快的的
学习情境。

“游戏”“竞赛”“讨论”“表演”“评价”等环节的设计促使学生灵活的、多角度的、深刻的思考问题，挖掘课文内涵，大大的提高了学生课堂主动性，体现学生主体；
2、班班通的应用普及，使PPT、网络在课堂上成为常态，不仅加大了课堂容量，开拓了师生视野，还提高了学生学习兴趣。

老师在多媒体的辅助下真正实现了在教学中“导”的地位，提升了课堂效率。

【教学目标】
1、了解文意，掌握文中出现的文言词汇，如公、善射、无双、自矜、尝、释担而立、睨、十中八九、颔、无他、尔、忿然、覆、徐、惟等的解释，能够翻译全文，培养阅读文言文的能力；
2、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象；
3、能复述文章情节,训练学生的口译及语言表达能力；
4、体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发；
5、加强小组协作交流能力
【情感目标】
1、引导学生领悟文言的魅力；
2、由人及己，让学生从中受到教育和启发，如：熟能生巧智者超然物外、人外有人天外有天、三人行，必有我师焉、择其善者而从之，其不善者而改之、做一个谦虚的人等。

【教学重点】
1、掌握文言实词、虚词的解释，能够翻译全文；
2、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象。

【教学难点】
1、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法；
2、体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。

【教法学法】
活动激趣法、小组协作法、谈话解疑法、研讨探究法和深入评价法等。

【课时准备】
一课时
【课前准备】
（设计意图：“良好的开端是成功的一半”，课前准备是课堂教学的第一个环节，也是重要的环节之一，是一个很好的预习过程，将为既定教学目标和教学任务的完成做很好的铺垫。

）
教师准备
1、借助注释、资料工具书或网络准备课堂所需文献资料，如：作者背景、人物资料和资料链接等；
2、准备课堂所需PPT；
3、帮助学生做好各项课前准备；
4、准备课堂活动所需物品——乒乓球和小筐。

学生准备
1、借助注释、资料工具书或网络查找有关唐宋八大家、欧阳修和陈尧咨的资料，了解作者及作品背景；
2、读文，扫除文字障碍，如：圃、睨、颔、酌、忿、杓等；
3、读文，熟悉课文内容，了解文本；
4、读文，借助注释、资料工具书或网络，小组合作疏通文意；（提示：把握古译今五字原则，力求逐字逐句无疏漏，遇到疑难问题做好记录，通过课堂交流解决。

）
【教学过程】
一、导入（3分钟）
（设计意图：通过活动情境激发学生学习兴趣,让学生带着疑问走进课堂,调动学生阅读全文的欲望，同时产生详细了解人物的想法,由此引出课题,提高学生的阅读兴趣，为活跃的课堂气氛奠定基础。

）
1、以热烈掌声邀请神秘嘉宾——校趣味运动会抛接乒乓球冠军小组入场，与我班选出的同学进行抛接乒乓球比赛，一分钟之内看看那组用小筐接到的乒乓球多（毫无悬念，冠军组以绝对优势获胜）。

2、两组同学分享自己的比赛心得引出“熟能生巧”，进而引出课题《卖油翁》（PPT展示课题及相关图片）。

二、竞赛（5分钟）
（设计意图：“兴趣是最好的老师”，课前的竞赛环节，不仅可以
激发学生学习枯燥文言文的兴趣，活跃课堂气氛，还可以帮助老师了解学生课前预习情况，把握课堂节奏，适当调整课堂内容，以更好地完成预期的教学任务，达成目标。

）
（PPT展示问题，检查预习情况）
第一环节抢答
1、欧阳修字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公。

吉州永丰（今江西永丰）人。

北宋文学家、史学家，北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。

著有《欧阳文忠公集》《六一词》等。

2、唐宋八大家分别是韩愈[唐]、柳宗元[唐]、欧阳修、王安、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。

3、读准下列字音
自矜jīn家圃pǔ睨之nì颔之hàn尧咨yáoｚī忿然fèn杓sháo酌油zhuó沥之lì矢shĭ
4、解释加点字含义
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。

尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。

见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。

”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。

”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。

因曰：“我亦无他，惟手熟尔。

”康肃笑而遣之。

第二环节读文
（PPT展示规则：共三个赛读资格，小组为单位争强，没抢到竞读资格的组进行评价）
第三环节拾遗
（PPT补充资料）
1、欧阳修，吉州永丰(今属江西)人。

4岁丧父,家境贫困,母以荻秆画地教其识字。

24岁考取进士,先后在地方和朝廷任官职。

早年支持以范仲淹为代表的革新派,因直言进谏而遭贬。

晚年趋于保守。

积极倡导诗文革新,主张重视内容,反对浮辞。

其文风平实朴素,散文的成就尤为突出。

如《醉翁亭记》,文笔从容舒缓,音节和谐,情景融为一体。

在诗词、史传等方面也有相当的造诣。

其文章风格给后人以很大影响,被列为“唐宋八大家”之一。

2、陈尧咨，陈尧咨是北宋名臣之一,于真宗咸平三年中状元,历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁直学士、尚书工部侍郎等职。

陈尧咨性情刚戾,但办事决断。

他做地方官时注重水利,知永兴军(今陕西)时,发现长安饮水十分困难。

便组织人力,疏通了龙首渠,解决了人民的生活用水问题。

但陈尧咨为人盛气凌人,为政“用刑惨急,数有杖死者”。

《宋史》记载他知兵善射,“尝以钱为的,一发贯其中”,并以此自豪。

本文记载的就是关于他的一个故事,《宋人轶事汇编》也有记载。

三、释疑(5—8分钟)
（设计意图：这是一个有时间弹性的环节，依据学生疑惑多少而定。

通过这一环节，促使学生进一步熟悉文本内容，巩固预习准
备是所学知识点，为下一环节“析情”做准备，也通过讨论培养了学生交流探讨能力和语言表达力，增进了同学之间友谊，更通过上一环节和此环节突出本节课重点：掌握文言实词、虚词的解释，能够翻译全文。

）
各学习小组提出课前预习准备过程中所遇到的问题，可以指定小组回答，也可以班内讨论交流归纳并进行评价。

预计可能出现的问题（学生交流后PPT小结）：
1、文中的“以”
公亦以此自矜（因为）
以我酌油知之（凭）
徐以杓酌油沥之（用）
以钱覆其口（用）
2、文中的“尔”
但手熟尔（罢了）
惟手熟尔（罢了）
尔安敢轻吾射（你）
3、文中的“之”
睨之（代词，陈尧咨）
但微颔之（助词，不译）
以我酌油知之（代词，代指射技精湛的道理）
徐以杓酌油沥之（代词，葫芦）
康肃笑而遣之（代词，卖油翁）
4、句子的节奏
以我/酌油知之
徐以杓/酌油沥之
乃/取一葫芦/置于地
康肃/笑而遣之
四、析情（12分钟）
（设计意图：通过此环节，学生不仅对文本有了很好的整体感知，也通过讨论交流层层深入，突破了本节课的教学难点：掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象，为下一环节的“演”“述”做准备。

）
环节一讨论
（PPT逐一展示需探讨题目，小组讨论后班内交流评价。

）
1、用简单的语言概括文章内容；
（提示：概括文章内容，首先需抓住主要事件，而后再找记叙文六要素——人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果，最后组成完整通顺的句子，形成最终答案。

）
2、简要概括本文所述情节；
（提示：概括情节需抓住行文线索，用语简洁，千万不要写成复述。

）
3、卖油翁看到陈尧咨射箭是什么反应？他又是怎么评价陈尧咨射箭本领的？他又凭什么做出这样的评价？
（提示：在熟悉文本和情节的基础上回答本题，需把目光更多地
放在文本上，尽量用原文回答问题。

）
4、陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？其原因是什么？
（提示：本题和上一题相似，均属于整体感知型，回答时同样要尊重文本。

）
5、课文中的两个人物，你更欣赏谁？你认为他有什么优点？请作具体说明。

（提示：本题重点在于“具体说明”四字，想要回答好本题，需抓住人物的描写手法，通过细节评价人物形象。

另外两个人物各有特点，可找出自己心仪的对象，加以分析，言之成理即可。

）
6、故事中只有两个人物——陈尧咨和卖油翁，我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?
（提示：本题应紧扣情节发展和设疑结构的需要，层层剖析。

）环节二归纳
（学生交流后PPT适时给出以上问题的答案示例，对学生讨论情况进行归纳、补充和小结。

）
1、（分析）本文的主要事件是：卖油翁和陈尧咨关于射箭本领的对话。

地点：陈家家圃
人物：卖油翁和陈尧咨
起因：卖油翁对陈尧咨的射箭本领“睨之”“但微颔之”
经过：卖油翁展示高超酌油技艺
结果：陈尧咨“笑而遣之”
（答案示例）卖油翁看到陈尧咨在家圃射箭，“睨之”“但微颔之”，又用高超的酌油技艺让“忿然”的陈尧咨心服口服的故事。

说明了“熟能生巧”的道理。

2、（分析）本文线索：以陈尧咨和卖油翁之间的“碰撞”为线索，人物的活动随着事件的进程次第展开,步步层递,线索明晰,次序井然，波澜起伏。

（答案示例）康肃善射自矜——射于家圃——卖油翁观射（“睨之”“但微颔之”）——康肃与卖油翁关于射艺的问答——卖油翁展示卓越酌油技艺——康肃笑而遣之
3、（分析）卖油翁在文中起了主导作用，他的态度很重要，原文中有很详细的叙述。

（答案示例）卖油翁看到陈尧咨射箭是什么反应“睨之”“但微颔之”；他用“无他，但手熟尔”评价陈尧咨射箭本领；他展示了自己高超的酌油技艺，让陈尧咨心服口服。

4、（分析）课文先介绍陈尧咨因“善射”而“自矜”，对卖油翁“睨之”“但微颔之”的举动很不满，“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“尔安敢轻吾射！”两句质问“自矜”之态跃然纸上。

“忿然”一词更是体现了陈尧咨对“无他，但手熟尔”这句评价的恼怒之情。

之后卖油翁“以我酌油知之”当场献艺，在事实面前陈尧咨无话可说，只好笑着让卖油翁走了。

最后这句“笑而遣之”
留给读者无限思考。

（答案示例）
变化：开始反感、恼怒，后来无言以对，笑而遣之
原因：是他看到了买油翁酌油的技术很娴熟，却并不以此自夸。

5、（分析）文章多处细节描写，将两个人物写的活灵活现。

陈尧咨首先出场“善射”“自矜”，写出了他善射与骄傲自大、自我炫耀；“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”连用两问，这一语言描写既表现出陈尧咨的自大与自负，有表现他对卖油翁的轻蔑与趾高气扬，为下文他对卖油翁态度的转变埋下伏笔；“尔安敢轻吾射！”“忿然”这一语言神态的细节描写，表现了他听到“但手熟尔”这句话时的气愤与骄横无礼，写出他一时没明白这句话的道理，以致矛盾激化，自然地引出下文；“笑而遣之”这一细节描写，使得矛盾化解，，同时结束全文，给读者留下无限思考，也让陈尧咨给我们留下了“知错能改，善莫大焉”和“虚心接受他人意见”的印象。

卖油翁的出场是由对他的动作和神态描写引发的，“释担而立”“睨之”“但微颔之”写出卖油翁对陈尧咨的射艺虽有肯定，却并不在意，因而引发陈尧咨的不满发问，设置悬念引出下文；“无他，但手熟尔”这一语言描写很好地推动了情节发展，让康肃“忿然”，为卖油翁展示高超酌油技艺做了铺垫，将故事推向高潮，也写出了卖油翁不惧权势、不卑不亢的特点；“取”“置”“覆”“沥”一系列的动作描写，用事实说明“熟能生巧”的道
理，刻画出卖油翁沉着冷静的特点。

（答案示例1：我更喜欢陈尧咨，文章对他的描写非常传神，通过动作语言神态等一系列的描写，写出了他从无理骄横、骄傲自大、自我炫耀和趾高气扬，到“笑而遣之”知错能改，虚心接受他人意见的转变，它的这一特点值得我去学习，并且他的射艺很高，也让我心仪。

）
（答案示例2：我更喜欢卖油翁，文章对他也用了动作语言神态等多种描写手法，人物形象十分丰满。

并且他身怀绝技却不张扬，懂得如何去教育人，聪明谦虚、不卑不亢（不畏权贵）的性格也值得我们学习。

）
6、（分析）事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。

卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。

再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。

（答案示例）不行。

我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用，“卖油翁”不仅暗示文章主要内容与其有关，还提示了文章的线索信息，更是揭示主旨的关键人物，而“陈尧咨与卖油翁”并不能起到以上作用，是以文章的题目不能换。

五、重现（6分钟）
（设计意图：这一环节紧扣教学目标和教学重难点，是上一环节的巩固和拓展，也为下一环节谈启迪做了准备。

）
（PPT展示字幕：看谁演得更好）
要求：
1、形式不限，可以用课本剧的行者展现，也可以分角色朗读或复述课文；
2、抓住人物性格特征，紧扣情节需求，力求演活。

3、各小组选出心仪的表演，给予评价。

六、启迪（5分钟）
（设计意图：启迪即启示启发之意，是指看完某种事物后，又有了启发指示，使有所领悟。

因此本环节旨在学习完文本后给学生拓展延伸的空间，并予以适当的价值观和人生观指导。

另外，这一环节也突破了难点之一：体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。

更训练了学生的语言表达能力。

）
（PPT展示问题，小组任选一题讨论，班内交流互评，言之成理即可。

）
1、、故事中的两个人物都身怀绝技，你认为他们的成功经验是什么？你在学习、生活中有类似的体验吗？读了这个故事，对你有什么启示？
（答案示例1）本领不是天生就有的,它需要经过不懈的努力才能获得,此所谓:“业精于勤。

”年轻人精力充沛,只要肯下功夫,钻一门学问,经过长期的努力,一定会熟练掌握它的奥秘。

这也是《卖
油翁》给人的启示。

（答案示例2）我们学习了《卖油翁》一文,懂得了“熟能生巧”的道理,还懂得了做人的道理,做人要虚心,不能恃才自傲。

希望同学们在今后的学习生活中,本着这种精神,去探索切合实际的学习、生活技巧,提高学习效率,提高生活质量。

2、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处，这让你想起哪些相关的名言警句？
（答案示例）“熟能生巧是良训，一分辛苦一分才”“拳不离手，曲不离口”
“台上十分钟，台下十年功”“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”“业精于勤荒于嬉”“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

”“正视自己的长处，扬长避短”“谦虚使人进步，骄傲使人落后”“正视自己的缺点，知错能改”“强中更有强中手，一山还比一山高”“人外有人，天外有天。

取人之长，补己之短”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”……
七、小结(30秒)
（设计意图：这一环节在教学中必不可少，既是对文本学习的小结，也是对课堂任务完成情况的回顾，使整个课堂教学浑然一体。

）故事篇幅不长,但事件的发生、经过、结果都写到了。

人物的活动随着事件的进程次第展开,步步层递,线索明晰,次序井然。

情节虽简单，却波澜起伏；文字浅显；却韵味无穷。

人物性格亦跃然纸上,尤其陈尧咨由“自矜”到“忿然”,到最后无话可说,只得“笑
而遣之”。

我们不得不为祖国的语言文字感到自豪。

八、作业（30秒）
（设计意图：检验课堂教学成果，巩固复习本课知识要点，是必不可少的检测。

）
印发相关习题（见附页）
九、板书
（设计意图：表格式板书使本节内容一目了然，条理清晰，有利于展现两个人物对比鲜明的形象，是突破难点、突出重点环节的一个重要小结。

PPT根据课堂进程，逐一展现。

）
对比鲜明
康肃卖油翁
十、反思
本课属人教版七年级语文下册的三单元最后一课（第12课）。

课堂教学共设计九个环节：导入、竞赛、释疑、析情、重现、启迪、小结、作业和板书，预计用一课时学习，用时40分钟。

本节课将扫除文字障碍和疏通文意的任务，重点放在了课前准备预习上，促使学生了解文本内容，为课堂教学做好铺垫。

“抛接乒乓球”“抢答”“竞读”等竞赛环节的加入，一扫文言文教学过程中所遇的沉闷枯燥，让课堂“活”了起来，打下本节课教学的“兴趣”基础。

“析情”“重现”环节中的讨论交流表演评价，更把课堂气氛推向高潮，在“玩耍”“谈话”中突出本节课教学重点，突破教学难点。

“启迪”环节更是本节课的点睛之笔，既是析情环节的拓展应用，又让学生在学习文本后获得人生的启示和为人处世的经验。

本节设计虽环节较多，但内容丰富，竞赛、表演、讨论、交流逐一展开，精彩纷呈。

且教师只是主导课堂节奏，把学生的自主学习放在第一位，旨在培养、锻炼学生的语言表达、阅读理解等语文能力。

但是本节课教学各个环节衔接必须紧凑，不容一点拖沓，否则
40分钟完成教学任务就可能有点紧张。

（附页）自学阶梯评估测试题
一、知识掌握
1．给加粗字注音。

（1）咨（）（2）自矜（）（3）睨（）（4）忿然（）（5）酌油（）（6）杓（）
2．下列各组词中都有一个错别字，把它找出来并在括号内订正。

A．遣送邀请假寐闲遐（）
B．盘盂懿德拾遗家浦（）
C．廉者惭色范晔复盖（）
D．排闼踌躇忌讳擦拭（）
3．解释加粗词。

A．公亦以此自矜（）
B．但微颔之（）
C．尔安敢轻吾射（）（）
D．（油）自钱孔入（）
E．惟手熟尔（）
F．笑而遣之（）
4．判断下列各句翻译的正误。

对的打“×”，错的打“×”。

A．见其发矢十中八九。

（卖油翁）看见他射出了十支箭中的八九支。

（）
B．汝亦知射乎？吾射不亦精乎？你也懂得射箭吗？我射箭的本
领难道尚不算出色吗？（）
C．尔安敢轻吾射！你怎么敢轻视我射箭的本领！（）D．徐以杓酌油沥之。

用勺子舀油倒入葫芦。

（）5．《卖油翁》选自________，作者是________谥号________，是我国________朝著名________。

二、能力提高
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。

尝射于家圃。

有卖油翁释担而立，睨之久而不去。

见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。

”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。

”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入而钱不湿。

因曰：“我亦无他，惟手熟尔。

”康肃笑而遣之。

1．对下面句子中加粗字解释有误的一项是（）
A．公亦以此自矜（夸耀）
B．尝射于家圃（菜园，指场地）
C．释担而立睨之（瞪眼睛）
D．徐以杓酌油沥之（慢慢地）
2．翻译下面句子。

①以我酌油知之________②无他，但手熟尔________
3．下面句子全部表现陈尧咨骄傲自满的一项是（）
①公亦以此自矜②但微颔之③尔安敢轻吾射④我射不亦精乎⑤康肃笑而遣之
A．①②③B．②④⑤C．②④③D．①③④
4．写出两句勤奋成才的名言警句。

________
三、延伸拓展
郑人有欲买履者，先自度①其足，而置之其坐②。

至之市，而忘操之。

已得履，乃曰：“吾忘持度③。

”反④归取之。

及反，市罢，遂不得履。

人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。

”（选自《韩非子》）
1．解释下列的词。

①度________②坐________③度________④反________ 2．下面句子中的“之”意义和用法不同于其他三项的一项是（）A．先自度其足，而置之其坐
B．至之市
C．而忘操之
D．反归取之
3．翻译下列句子。

①何不试之以足？________②宁信度，无自信也。

________ 4．“郑人买履”这则寓言故事讽刺了________的人。

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学情分析
本节设计的教学对象是县城中学七年级学生，鉴于他们的所
处地域限制和年龄特点：理性化认知正在形成，形象化认知尚有影响，因此，本节课设计的游戏环节较多意图创设轻松愉快的的学习情境。

“游戏”“竞赛”“讨论”“表演”“评价”等环节的设计促使学生灵活的、多角度的、深刻的思考问题，挖掘课文内涵，大大的提高了学生课堂主动性，体现学生主体；
班班通的应用普及，使PPT、网络在课堂上成为常态，不仅加大了课堂容量，开拓了师生视野，还提高了学生学习兴趣。

老师在多媒体的辅助下真正实现了在教学中“导”的地位，提升了课堂效率。

《卖油翁》效果分析
《卖油翁》这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，用浅显易懂的文言文说明了“熟能生巧”的道理。

这篇文章故事性很强，学生较易理解。

但面对初一学生，要在一课时内完成教学任务，需要学生做好充分的预习。

在确定教学目标的时候，我思前想后，按照常规预设好教学目标，学生一定很厌烦。

要是我们一起来参与并研究教学，应该会更有趣味。

自己提出目标并达成目标定是一件很有成就感的事情。

于是在教学开始之前，我没有按常规出示教学目标，而是把关键字词写在很班上，让学生从他们的视角出发，寻求目标并达成目标，获得成功的喜悦。

《卖油翁》这篇课文就学生掌握情况来看，基本上达到预期
的学习目标，学生学有所获。

而我觉得最大的成功之处就是抓住教学的每一个环节，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的主动性。

【教材依据】
《卖油翁》是人教版七年级语文下册第三单元最后一课，是下册教材的第12课。

本单元收录《阿长与<山海经>》、《老王》、《台阶》和《卖油翁》四课。

学习这四篇文章必须抓住他们的共同特点：都是关于“小人物”的故事，这些人物虽平凡，却闪现着人性的光辉；都是通过日常生活中的细节来展现主人翁人物形象的；叙事的背后都饱含了作者对文章主人翁的深情。

《卖油翁》是四篇文章中唯一一篇文言文。

这篇文章不仅具有本单元课文的共同特征：小人物、细节描写、人性光辉和深刻内涵，还体现了我国古代中华语言的魅力：简洁明了、详略得当、内涵隽永等，这是本单元前面四课无法媲美的。

另外，《卖油翁》还将本单元前面三课单纯的个人情感宣泄，提升到了对世人人生观、价值观的指导，以及对学生为人处世方式的教导，让读者受益匪浅。

第一部分：
1、《卖油翁》作者，时期文学家，之一。

2、解释下列句子中的词语：
公亦以此自矜（自矜：）
有卖油翁释担而立（释担：）
汝亦知射乎（知：）
无他，惟手熟尔（惟：）。