人教版二年级数学上册说课标说教材

教材编写特点
✓ 注重操作，激发兴趣。本册教材特别 注重实际操作，也为学生提供了很多动手 实践的机会，比如：让学生通过分糖果和 橘子感受平均分，通过用纸折角，做活动 角感受角的大小，通过玩风车感受旋转， 通过剪纸加深对平移的认识，等等，在这 些大量的动手操作中，既激发了学生的学 习兴趣，又使学生掌握知识形成技能。
教材建议
（三）挖掘资源，促进发展 在教学中，教师可以创造性地将教材资源进行延伸拓展，
以起到促进学生思维发展的教学目的。例如教材第58页的 第8题，题目如下：小红今年6岁，妈妈今年36岁，书中有 两个问题，（1）今年妈妈的岁数是小红的几倍？（2）去 年妈妈的岁数是小红的几倍？教师可以增加问题（3）： 今年妈妈比小红大几岁？问题（4）：“去年妈妈比小红 大几岁？”当学生完成四个小题后，让学生观察年龄的相 差数，发现年龄变小而差不变，从而得出两人年龄的相差 数是不变的，而倍数是会变化的，倍数会发生怎样的变化 呢？接着提出问题（5）：过四年后，妈妈的年龄是小红 的几倍？让学生再观察倍数的变化，体验得出两人随着年 龄的增长，倍数反而逐渐变小的规律。这样的教学，学生 对有关年龄的知识就有了比较清楚的认识。
教材建议
二）重视阅读，提高能力
教材的内容一般都是图文结合，学生在读题时不仅要读 文字，更需要从图画中获取信息、概括数据，然而学生阅 读能力薄弱. 往往读不懂题目，这就需要教师去引导学生 正确读题、理解题意。教学中，教师可引导学生先读图， 让学生按一定顺序观察画面，了解图中的信息，有条理地 表达图意，教师可对学生语言表达的过程进行评价，以促 进学生更好的表达图意；接着读文字，抓住句中的关键词 进行理解，再看已知信息和问题，让学生明白图和文字是 有联系的；最后把图文结合起来读，结合起来理解。重视 学生阅读的指导,不仅能培养学生分析问题、解决问题的能 力,还能培养学生思维的严密性、有序性、灵活性和独创性, 提高学生的数学能力。
三、教材建议
（一）设置情境，助力学习 中国有句诗叫：随风潜入夜，润物细无声，这
就是最好的教学的真实写照，学生在教师精心营 造的生动有趣、直观形象的情境中学习，不知不 觉就能收到很好的教学效果。比如，教学中，教 师可通过讲故事，做游戏，直观演示、动手操作， 模拟表演等等，让学生在玩中去学习，玩乐的内 涵远远大于娱乐，当学生沉浸在精心设计的情境 之中时，也接受着润物细无声的启示。
说教材 说课标 说建议
二年级数学
一、教材编写特点
✓ 素材紧扣学生生活。在每一个单元，编 写者将很多生动有趣的生活素材引入到了 教材之中，有学校也有社会，有生产也有 生活，有城市也有农村，还有大自然的场 景等等，让学生在具有浓厚生活气息的背 景图下学习数学知识，这一幅幅现实的， 有数学意义的画面，为学生感受数学知识 来源于生活提供了丰富的感性认识。教材编写特点✓
由浅到深逐层深入。教材根据学生的认知特
点，由浅入深的编排教学内容，比如，在解决问
题中，教材设计了这样的3个例题，首先例2通过
摆飞机模型的活动，让学生理解“一个数是另一
个数的几倍”的含义，紧接着例3，引导学生根据
倍的概念和除法的含义分析，推理，探究出求
“一个数是另一个数的几倍”的一般解法，最后
例4，根据以上的知识解决两步计算的实际问题，
看，教材就是这样为学生展示了一副由浅入深，
由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画
面，它遵循了学生的认知规律，为引导学生进行
有条理的思考设计了台阶。
二、课标浅谈
在我看来，数学课程目标主要有四个维度， 在知识与技能中，学生要经历从日常生活中抽象 出数的过程，认识万以内的数、和常见的量；了 解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算） 技能;在数学思考中，要丰富学生对现实空间及图 形的认识，建立初步的空间观念，和形象思维;在 问题解决方面，学生有与同伴合作解决问题的体 验，能探究出解决问题的各种方法;就情感态度而 言，学生经历观察、操作、归纳等数学学习过程， 感受数学思考过程的合理性，能克服在数学活动 中遇到的困难。
以上是我对教材的一些拙见， 不足之处还请批评指正。