中班科学教案风的秘密

中班科学教案风的秘密
1、让幼儿了解风向及风与人们生活的关系，知道风对人的利与弊。

2、激发幼儿对风的好奇心，并喜欢探索风的秘密。

3、在用各种感官感受风的变化的同时，培养幼儿动手动脑探究问题的能力。

活动准备：
小旗1面、一条彩旗、塑料袋、纸盒、报纸、扇子、毛巾、布袋、布条、一次性盘子、垫板15个、大箱子1个活动过程：
1、发现风
谈话导入
师：天气好热啊，天气热时小朋友们会怎么办？，用身体来造出风
教师出示小旗子，请幼儿想办法让小旗子动起来，个别幼儿上来展示。

小结：空气从一个地方到另一个地方形成了风。

小朋友们可以让身体动一动来让小旗子动起来。

2、制造风
教师请幼儿玩塑料袋、纸盒、报纸、扇子、毛巾、布袋、布条等，感受风的存在，请个别幼儿说说自己手上拿到的材料是什么，展示造出风，让小旗子动起来。

教师拉起一条彩旗，让所有幼儿都来用自己手上的材料来造出风，使彩旗动起来
小结：任何东西只要动一动都可以造出风来
3、感受风有大小
教师发给每个幼儿一个礼物，请幼儿说说礼物是什么
幼儿听口令，教师说大风，幼儿操作纸板：教师说风有点小，幼儿再操作纸板，教师说风又小了，幼儿操作：教师说风停了，幼儿操作。

，再请一个幼儿上来展示并说说想要造出风要怎么做?
小结：造出大风，要用很大的力气：造出小风，用很小的力气
造出大风，手抖动的速度要快：造出小风，手抖动的速度要慢
4、认识风有方向
教师说出班级中的几个有标志性的物品，以此物品为方向，请幼儿往相对应的风向操作纸板，认识风有方向，如：师：你们能让风往后面吹吗？................
在幼儿认识风向后，让幼儿选择自己喜欢的方向造出风，提问个别幼儿用手势比划出自己刚刚造风的方向教师出示小纸盒，请个别幼儿展示，根据教师提示，用纸板造出风，使纸盒往指示的方向移动小结：风有移动物品的本领
比赛：两名幼儿面对面，小纸盒放中间，两面各画一条界线，比赛者听到口令开始往相对方向造风，看看谁能快速吹到对方的界线外，速度快者赢
5、结束部分：
师：风本领很大，也很调皮，风可以帮我们晒干衣服、可以发电、带来凉爽，但是当风发怒的时候会给我们带来台风
1
风的秘密
一：活动目标
1、激发学生对风的好奇心和探索风的兴趣；
2、引导学生观察风的表现，感受风力变化和风向；
3、初步了解风与人类的关系。

二：活动准备
1、风车每人一个；
2、试验材料：扇子、电风扇、吹风机、纸板；
3、电脑课件《风的秘密》
风对人类的帮助和破坏
风力的不同表现
风的声音
风吹物体飘动或发出声音的画面
三：活动过程
1、请同学们听，“这是什么声音？”
“它在什么地方？我们在哪里能找到它呢？”“它是什么样的？请学生摸一摸，抓一抓”
2、提问：你能感受到风吗？是用什么感觉到的？
3、实验：风是怎样产生的？
你知道风是怎样产生的吗？跑一跑、扇一扇、吹一吹，感觉一下有没有风？启发幼儿想象还可以怎样产生风？
4、感受风的大小和风向的变化
实验：用嘴吹一吹，拿着风车跑一跑，把风车拿到电风扇前吹一吹，观察不同风速下风车转动速度的变化。

讨论：
怎样让风车转的快？怎样让风车转的慢？还可以用什么感知风的大小？
5、风有很多种，提问幼儿：你都知道什么样的风？：各种风力下物体的状态，引导学生了解静风、轻风、大风、强风、狂风、暴风、飓风）。

6、提问学生：风与人们的生活有什么关系？
7、播放课件，引导幼儿观察：
风给人类生活带来的好处
，人们根据风的特点发明的东西：帆船前行、风筝飞、滑翔机等。

风给人类生活带来的灾害
向幼儿介
绍人们预防风沙的措施：植树造林、观看天气预报。

8、教师小结：
今天同学们知道了风产生的原因，了解了风的大小，以及风与人们的关系，现在我们到活动室外感受一下春天的风，感受一下它是什么样的风？把发现告诉小伙伴。

9、活动延伸：
请同学们晚上观看天气预报，了解各地区的风沙情况，第二天告诉老师和小朋友。

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幼儿园大班科学活动说课稿：风的秘密
教材分析：
自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。

现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。

我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。

白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。

在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服 ??从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。

追随孩子的动。

幼儿情况分析：
大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，用感官动手动脑，探索问题。

希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，以说目标：制订了以下幼儿最近发展区的目标：
1
2、初步了解风的利与弊，
3
活动准备：
1、知识经验准备：
3、。

关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。

在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息，让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验，并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法。

活动过程：
一、自然导入，激发兴趣
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师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关心天气情况。

那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？
师：“偏北风― 级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？
我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶??”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化：花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。

二、感受发现风力
师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？来，并向大家说说）
请幼儿将自己的图画记录进行归类，分类。

幼儿归类、集体检查。

在对微风进行探索的基础上，后将自己的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。

三、探索判断风向
“用什么方法判断？” 让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，真正明白“风真的从北边来”师：
没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热情：怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己寻找材料，扇子、气球打气筒??孩子们可以用纸板、扇子扇，虽然他们没有真正看到分钟）
师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗？为什么？课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。

我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。