五年级上册数学教案-平行四边形的面积北师大版

五年级上册数学教案平行四边形的面积北师大版
今天我要为大家带来的是五年级上册数学教案平行四边形的面积，北师大版。

一、教学内容
我们今天的学习内容是北师大版五年级上册的第七章第三节，主要学习平行四边形的面积计算。

在这一节中，学生们需要掌握平行四边形的面积公式，并能运用该公式解决实际问题。

二、教学目标
1. 理解平行四边形的面积概念，掌握平行四边形的面积公式。

2. 能够运用平行四边形的面积公式解决实际问题。

3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生掌握平行四边形的面积公式，并能够灵活运用。

难点在于理解平行四边形面积公式的推导过程。

四、教具与学具准备
1. PPT课件，包括平行四边形的图片、实例和动画等。

2. 平行四边形的模型和实物。

3. 计算器。

五、教学过程
1. 导入：我先通过PPT展示一些生活中的平行四边形图片，让学生观察并说出它们的名称。

然后提问：“你们知道平行四边形有什么特性吗？它们有没有面积呢？”通过这个问题，引发学生的思考，引出本节课的主题。

2. 新课讲解：我通过PPT展示平行四边形的面积公式，并解释公
式中的各个部分。

然后，我利用模型和实物进行演示，让学生直观地
理解平行四边形的面积公式。

在这个过程中，我会邀请一些学生上台
演示，加深他们的理解。

3. 例题讲解：我通过PPT展示一些例题，让学生跟随我一起解答。

在解答过程中，我强调平行四边形的面积公式的运用，并提醒学生注
意单位的转换。

4. 随堂练习：我分发一些练习题，让学生独立完成。

然后，我会
选取一些学生的作业进行讲解和点评。

六、板书设计
平行四边形的面积 = 底× 高
七、作业设计
2. 请找出生活中的平行四边形，测量它们的底和高，计算它们的
面积，并记录在作业本上。

八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的教学，我发现学生们对平行四边形的面积公式掌握
得比较好，但在解决实际问题时，有些学生会出现计算错误。

在今后
的教学中，我将继续强调平行四边形的面积公式的运用，并加强练习，提高学生的计算能力。

同时，我也会鼓励学生在生活中发现更多的平
行四边形，运用所学的知识解决实际问题。

重点和难点解析
在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

它们
分别是：
一、教学难点的处理
在本节课中，学生需要理解并掌握平行四边形面积公式的推导过程。

这是本节课的教学难点。

为了突破这个难点，我准备了PPT课件，包括平行四边形的图片、实例和动画等。

通过这些教具和学具的辅助，我可以让学生更直观地理解平行四边形的面积公式，从而降低理解的
难度。

二、教学过程的设计
在教学过程中，我设计了五个环节：导入、新课讲解、例题讲解、随堂练习和课堂小结。

这些环节的设置旨在让学生在理解平行四边形
面积公式的过程中，能够从理论到实践，逐步加深对知识点的掌握。

三、板书设计
在板书设计上，我以简洁明了的方式呈现了平行四边形的面积公式。

这样的板书设计有利于学生在课堂上跟随我的讲解，加深他们对
知识点的理解和记忆。

四、作业设计
在作业设计上，我布置了两道题目。

第一道题目是计算给定平行
四边形的面积，让学生运用所学的公式进行计算。

第二道题目是找出
生活中的平行四边形，测量它们的底和高，计算它们的面积。

这样的
作业设计既让学生在理论的基础上进行实践，又让他们将所学知识运
用到生活中，提高他们的实践能力。

五、课后反思及拓展延伸
在课后反思及拓展延伸环节，我意识到学生对平行四边形面积公
式的掌握程度不同。

为了更好地教学，我需要关注学生的学习进度，
针对性地进行讲解和辅导。

同时，我还要鼓励学生在生活中发现更多
的平行四边形，运用所学的知识解决实际问题，提高他们的学习兴趣
和积极性。

总的来说，通过关注这些关键的细节，我可以在教学中更好地引
导学生掌握平行四边形的面积公式，提高他们的学习效果。

同时，我
也要不断反思和调整教学方法，以满足学生的学习需求。

本节课程教学技巧和窍门
在今天的课堂上，我运用了一些教学技巧和窍门，以帮助学生们
更好地理解和掌握平行四边形的面积计算。

我注重了语言语调的运用。

在讲解平行四边形面积公式时，我尽
量使用简单明了的语言，避免使用复杂的数学术语。

同时，我注意语
调的变化，使得讲解更加生动有趣，引起学生的兴趣。

我合理分配了时间。

在课堂中，我分别预留了时间进行新课讲解、例题讲解和随堂练习。

这样，学生们有足够的时间来消化和理解所学
知识，并且能够及时巩固和实践。

我也注重了课堂提问的技巧。

在讲解过程中，我适时地向学生们
提问，引导他们思考和参与进来。

通过提问，我可以了解学生们对知
识点的掌握程度，并及时解答他们的疑问。

在情景导入方面，我通过展示生活中的平行四边形图片，让学生
们感受到平行四边形在日常生活中的存在，从而激发他们的学习兴趣。

这样的导入方式使得学生们更加主动地参与到课堂中来。

然而，在本次教案的反思中，我也发现了一些需要改进的地方。

我意识到在讲解平行四边形面积公式的推导过程时，有些学生仍然存
在理解上的困难。

为了更好地帮助学生们理解，我计划在今后的教学
中，通过更多的实际例子和互动环节，让学生们亲身体验和探索，从
而加深对知识点的理解。

我也意识到在课堂提问环节，我应该更加注重提问的深入性和引
导性。

通过提出更有针对性和思考性的问题，激发学生的思维，提高
他们的逻辑思维能力。

总的来说，今天的课堂教学中，我通过运用一些教学技巧和窍门，帮助学生们更好地理解和掌握平行四边形的面积计算。

同时，我也通
过反思认识到自己在教学中的不足，并将在今后的教学中不断改进和
完善，以提高学生的学习效果。

课后提升
1. 请在纸上画出一个平行四边形，并测量它的底和高，计算出它
的面积。

2. 找出生活中的一个平行四边形，描述它的底和高，并计算出它
的面积。

3. 一个平行四边形的底是8cm，高是5cm，请问它的面积是多少
平方厘米？
4. 如果一个平行四边形的底增加了3cm，高减少了2cm，它的面
积会增加还是减少？增加或减少多少平方厘米？
5. 两个平行四边形，第一个的底是6cm，高是4cm，第二个的底
是8cm，高是3cm。

请问哪个平行四边形的面积更大？它们的面积相差
多少平方厘米？
1. 请根据你画的平行四边形，计算出的面积。

2. 请根据你找到的平行四边形，描述出的底和高，计算出的面积。

3. 一个平行四边形的底是8cm，高是5cm，它的面积是40平方厘米。

4. 如果一个平行四边形的底增加了3cm，高减少了2cm，它的面积会增加12平方厘米。

5. 第一个平行四边形的面积是24平方厘米，第二个平行四边形的面积是24平方厘米。

它们的面积相差0平方厘米。

通过这些课后练习题，学生们可以进一步巩固对平行四边形面积公式的理解和运用，并提高他们的计算能力和实际应用能力。