11地理2班2011944204莫济贵大气的热状况教案

大气的受热过程教学过程
导入：（5分钟）
教师：同学们有听过《草原上升起不落的太阳》这首歌吗？
学生：没听过。

教师：好吧！那么接下来听老师唱一段，注意听里面的歌词描写的内容。

学生：好！（欢呼声！喝彩声）
教师：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。

挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔……”。

好！大家刚才注意到歌词描写的内容了吗？
学生：（鼓掌）描写的是草原的蓝天白云。

教师：嗯！看来大家都听出来了，那么现在问题来了。

为什么天是蓝色的，云朵是白色的呢？学了这节课的内容，相信大家会解答这个问题。

现在请同学们先大声朗读课文32页到34页的内容。

（过渡：教师在黑板上用5分钟把板书和版图做好，学生在下面朗读课文。

）
板书设计：中间上方写标题——大气的受热过程
讲授新课：（25分钟）
教师：请大家看黑板，今天我们所学的内容，
老师总结为一个过程、两个作用、三个环节、四种
辐射，其中削弱作用包括三种形式。

学生：边听课边做笔记。

教师：一个过程就是大气的受热过程，接下来
我们学习两种作用，首先看第一种作用——削弱作
用。

大家还记得第一章第二节太阳辐射对地球的内
容吗？哪个部分的波长是最短的？哪个部分波长最长？哪个部分太阳辐射能量最集中？
学生：紫外线波长最短，红外线波长最长，可见光太阳辐射能最集中。

教师：不错，大家对照课本33页图。

那么我们先看一下紫外线部分，当紫外线到达平流层时，平流层中的什么会吸收紫外线啊？
学生：臭氧层中的臭氧会吸收紫外线。

教师：大家再看红外线部分，在对流层中的二氧化碳和水汽会吸收红外线。

那么大气吸收就包括紫外线和红外线两部分。

它们不是什么都吸收的，所以具有选择性。

大气吸收只占19%，所以吸收形式在大气的削弱作用中是很少的一部分。

学生：做笔记。

教师：我们再看可见光部分，可见光到达地球大气对流层时，遇到空气分子和细小尘埃会发生向四面八方的散射，那么波长越短，可见光越容易碰到空气分子和细小尘埃，可见光中，蓝波段波长较短，容易散射，这就是为什么天空是蓝色的原因啦。

学生：哦，原来如此。

（做笔记。

）
教师：还有很大一部分遇到云朵时，可见光会被反射到宇宙空间，这就是我们看到云朵是白色的原因啦。

反射是削弱作用三种形式中最强的一种形式。

从这里我们还得出，云层越厚，反射越强。

学生：做笔记。

教师：削弱作用的三种形式我们讲完了，那么影响太阳辐射强弱的因素有哪些呢？大家可以根据老师刚才讲的内容思考回答。

某学生：云层的厚度，云层越厚，削弱作用越强，太阳辐射越弱。

教师：这位同学答得很好。

老师总结一下，大家做一下笔记。

影响太阳辐射强弱的因素可以根据大气削弱作用的强弱来推断，主要包括太阳高度角、大气透明度和日照时数。

刚才那位同学答的正是大气透明度的内容，大气透明度又可以从海拔和阴晴天气判断。

海拔越高，空气越稀薄，大气削弱作用越弱，太阳辐射越强，反之亦然。

晴天大气透明度高，大气削弱作用弱，太阳辐射强。

我们再看太阳高度角是怎样影响太阳辐射的。

大家可以先看课本33页下面那幅图和地图册16页第一幅图。

首先直射的地方比斜射的地方到达地球表面经过大气的路径短，被大气的削弱少，所以太阳辐射强；另外，太阳高度角越大，单位面积照射到地球表面的能量越集中，太阳辐射越强。

日照时数就更容易理解了。

一天内，日照时数越长，太阳辐射越怎样？
学生：（做笔记）越强。

教师：不错。

看来大家都理解影响太阳辐射的强弱因素了。

接下来我们学习第二种作用——保温作用，还有三个环节与四种辐射。

大家可以看一下课本34页左下角的图。

（教师在黑板上画一个大
气受热过程图）
教师：首先，太阳光通过
大气照射到达地面，使地面增
温。

这一环节我们叫做太阳照
大地。

这一环节包含了太阳辐
射。

地面升温后，会向宇宙空
间辐射热量，这种辐射叫做地
面辐射，大气中的二氧化碳等
温室气体吸收地面辐射使大气
增温，这个环节叫做大地暖大
气。

大气升温后，也会向外辐
射能量，其中一小部分射向宇
宙空间，叫做大气辐射。

绝大部分返回到地面，使地面增温，这个辐射叫做大气逆辐射，这一环节叫做大气还大地。

那么保温作用的强弱就看大气逆辐射的强弱了。

学生：做笔记。

教师：我们看一下课本34页的物体辐射原理。

温度越高，物体辐射最大能量的波长越短，温度越低，物体辐射最大能量波长越长。

根据这个原理和太阳与地球表面的温度，我们可以判断刚才四种辐射分别属于哪种波长的辐射。

那么太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射分别属于长波辐射还是短波辐射呢？大家思考一下回答。

学生：太阳辐射是短波辐射，其他三种辐射属于长波辐射。

教师：看来大家理解了这个原理了。

接下来我们继续探讨大气对地面的保温作用。

大家生活中有没有遇到过保温作用的例子呢？
某学生：全球气候变暖。

教师：看来这同学预习不错。

全球气候变暖由于温室气体排放增多，大气对地面的保温作用增强，大气就会变暖。

同样，我们生活中了解到的温室大棚蔬菜种植和冬季人造烟雾防止农作物受冻害都是用到保温作用的原理，大家课后根据老师刚才的分析自己分析一遍。

结课：（5分钟）
教师：这节课我们主要学习了大气的受热过程，大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用，课后大家思考一下月球表面温差比地球表面温差的原因，大家可以查找资料根据这节课的内容分析。

另外请大家做好对应的巩固练习。

预习下节课，热力环流的内容。

教学反思：
结束了漫长的第一章的学习，学习了新的一张，学生的兴趣提高了不少，另外歌曲的导入也另没有多媒体的课室增加一丝趣味。

但这节课课程内容安排过多，学生理解有点难度，上课语速过快。