口语自制课件2011.5.2
幼儿教师口语电子课件
元音
第一章 第二节 普通话的语音
音素的分类
发音时声带颤动，气流在发音器官内不受明显 阻碍而形成的音素。有10个元音音素：a、o、 e、i、u、ü、ê、-i（前）、-i（后）、er。
辅音
发辅音时，多数声带不颤动，气流在口鼻腔受 到这样或那样的阻碍，发音部位局部紧张。 有22个辅音音素：b、p、m、f、d、t、n、l、 g、k、h、ng、j、q、x、zh、ch、sh、r、 z、c、s。
发音当中阻碍作用 的开始形成。 （成阻的位置正确 直接关系到字音的 准确、清晰度）
发音过程的中间阶 段，即阻碍作用的 持续。（持阻有力 发音才坚实）
发音过程的最后阶 段，即阻碍的解除。 （除阻干脆利索发 音才不拖沓）
第二章 第一节 声母的训练
（1）按发音部位
•类分型类
双唇音 唇齿音 舌尖前音
舌尖中音
第二章 第一节 声母的训练
二、声母的发音练习
（1）f的发音方法： 发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，软腭上升， 堵塞鼻腔通道。 气流从唇齿间摩擦出来，声带 不颤动。
第二章 第一节 声母的训练
3. 舌尖中音
二、声母的发音练习
（1）d的发音方法： 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔 通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍， 迸裂而出，爆发成声。
（3）s的发音方法： s发音时，舌尖接近上齿背。气流从窄缝中挤出， 摩擦成声，声带不颤动。
第二章 第一节 声母的训练
三、声母的辨正练习
1. 平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的辨正练习 2. 鼻音n和边音l的辨正练习 3. 唇齿音f和舌根音h辨正练习 4. 舌尖前音z、c、s和舌面音j、q、x的辨正练习 5. 翘舌音r和边音l辨正练习 6. 零声母音节的辨正练习
口语讲座幻灯片
•
二、教师口语的技术要求
• 1.说话清晰：吐字用力 归音到位 不吃字 无港台味 • 2.音量适中：中声区为主（低而不虚 沉而不浊 ） • 气息支撑（气沉丹田 打开口腔） • 3.表达流畅：语流顺畅 答疑敏捷 • 强迫纠正不良习惯 话前快速准备 • 提高思维品质 争取正规场合多说话 • 4.节奏有致：轻重：强调重点 整体带过 • 加大音量 拖长音节 • 缓急：据内容和情绪而定 • 高低：表意复杂的语言用曲折调 • 停顿：表情达意的需要 • 回味性停 强调性停 过渡性停 反馈性停
• 1.规范 规范的目的：推广责任 方便交流 规范的内容：语音—声 韵 调 语汇—读音标准的方言词 同形异义词 语法—不违反普通话的构词习惯和语序 2.准确（恰当）—准确和模糊的把握 词语的选择和句式的调整 3.简练—重复与反复 主干与枝叶 单调与调整 思维与语病 4.易懂 通俗明白：慎用书面语 忌半文不白 使用常用词和惯用语序 多用短句 生动形象：深入浅出 善打比方 适应对象和内容：打破定势 多种语言风格的有机统一 5.富有启发性：提问 提示 引导
教师口语的特点与要求
引子
• 教育教学效果的好坏，在很大程度上取决于教师语言 表达能力的强弱。 教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的 脑力劳动效率。 教师不同于纯粹的学者，不能仅仅满足于学术水平高， 文章写得好，还要努力做一个通过语言表现魅力，通过语 言赢得学生喜欢和尊敬的人。
•
•
一、教师口语的特点
结语
•
教师与学生面对面的激情碰撞，是任何现代 化的教学手段都无法代替的，那些多媒体的有声 语言是预设的，是静态的，无法当场调整。而成的，是活生生的，充满情感与生命 力的。这样的语言才是教师事业成功的重要因素。 所以要想成为一个好教师，就必须对自己的口语 表达能力提出更高的要求。
口语课件
题海冲浪
（2005年湖南株洲）根据下面提供的语境，在 横线上补出得体的话。 小明上数学课时，有一个问题没弄懂，下课 后，他去问刘老师，敲开办公室的门后，他对 刘老师说： “ 。” 刘老师，(或打搅一下，)我想(向您)请教 一个问题。(可以吗?)
（扬州市，2005）润扬大桥开通了。作为某校 的一名小记者，如果你将就这件事分别采访扬 州市 ①（采访市长） ②（采访旅游局局长）
[解析] 这是一道情境变换型口语交际题，解答 这道题首先注意张卉的身份（学生），说话时 要有称呼（注意礼貌用语），然后推测在不同 语境中张卉会说出怎样恰当的语言。
（1）阿姨，我想买支钢笔。 （2）请多拿 几支，好吗？ （3）对不起，我再到其他商 店看看。
5、图文提示。命题者用文字和图画设计了 一种情景作为提示，要求同学们依次或相 关主题，结合生活体验答题。 今年6月5日世界环境日的主题是“海洋存亡， 匹夫有责”。假如你看见一位老人往京杭运河 里倾倒污水，请根据图示，结合主题，用恰当 的语气对老人进行一番劝说。（4分）
根据下面提供的语境，回答后面的问题。 小明今年初三，星期天正在家里复习功课。这时， 小明爸爸的同事来了并提出要在家里打麻将。小明听 到以后想劝阻。如果你是小明，该向爸爸怎么说才能 让爸爸拒绝同事？爸爸听了以后回向同事怎么说才能 收到同事放弃打麻将的效果？（说话要注意身份和对 象，做到简明、连贯、得体） ⑴小明向爸爸说： ⑵爸爸向同事说：
[解析] 这是一道代为转告型口语交际题，解 答这类题应注意以下四点：一是材料中的人 物及其关系（李蓉、张琳和郝老师），二是 事件（张琳为李蓉代交作文并向郝老师表示 歉意和要求），三是转告对象（郝老师）， 四是张琳转告时的称谓和用语。
郝老师，李蓉生病住院，不能按时交作文， 她很抱歉。她想请老师您给改好作文，让我 明天带给她。
初中口语课件ppt
听力接力
• 规则： • 同学们站好队，老师会在每个排头兵耳边
说一句话 • 由排头兵对第二个同学说，第二个同学对
第三个同学说，以此类推 • 一直传到最后一个同学那里 • 然后最后一个同学要冲到黑板上写出那句
话 • 哪一组最快就算赢
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
The fact is…
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Giving reasons and offering explanations表达原因和解释:
• The reason why… • That’s why… • That’s the reason why… • Many people think…
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• 10. have butterflies in one's stomach 紧张 • 11. You asked for it. 你自找的 • 12. A little bird told me. 我听说的 • 13. Mind your own business. 不关你的事儿 • 14. could be worse 可能更糟 • 15. Money talks. 金钱万能 • 16. count me out 不要算我 • 17. Over my dead body! 想都别想（除非我
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幼儿教师口语课件完整版
幼儿教师口语课件完整版一、教学内容本节课我们将学习幼儿教师口语教材的第三章“幼儿教育中的沟通技巧”以及第四章“教师语言表达规范”。
具体内容包括：如何运用恰当的语调、词汇与幼儿进行有效互动；不同情境下的教师语言表达方式；通过故事讲述、角色扮演等手法提升幼儿的听说能力。
二、教学目标1. 理解并掌握幼儿教育中的沟通技巧，提高与幼儿的互动效果。
2. 学习并运用规范的语言表达方式，提升教育教学质量。
3. 通过实践演练，增强幼儿教师的口语表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何在实际教学中灵活运用沟通技巧，使幼儿更容易接受。
教学重点：掌握教师语言表达的规范，提高口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、卡片、小道具等。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿教师与幼儿互动的视频，引发学生对沟通技巧的思考。
2. 新课内容讲解：详细讲解第三章和第四章的内容，结合实例进行分析。
3. 例题讲解：针对教师语言表达的规范，给出具体例题，进行讲解。
4. 随堂练习：分组进行角色扮演，模拟实际教学场景，锻炼学生的口语表达能力。
5. 互动环节：邀请学生上台展示，其他同学进行评价，共同提高。
六、板书设计1. 幼儿教师口语2. 内容：第三章：幼儿教育中的沟通技巧第四章：教师语言表达规范重点：语调、词汇、互动、表达方式七、作业设计1. 作业题目：（2）运用所学知识，编写一段关于“春天来了”的幼儿教学故事。
2. 答案：（1）沟通技巧：语调亲切、用词简单易懂、耐心倾听、肯定鼓励、适时提问。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践演练，让学生掌握了幼儿教师口语的基本技巧，但部分学生仍存在表达不清晰、语调不够亲切等问题，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生多观察、多思考，将所学知识运用到实际教学中，不断提高自己的口语表达能力。
同时，可推荐相关书籍和资料，帮助学生深入学习幼儿教育领域的知识。
教师英语口语训练课件完整版.
教师英语口语训练课件完整版.一、教学内容本节课我们将学习教材第十章“英语口语表达技巧”，详细内容包括日常交流中的问候、介绍、道别等基本口语表达，以及在不同场景下的口语应对策略。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的日常英语口语表达，提高英语交流能力。
2. 培养学生在不同场景下运用英语口语的能力，增强其应变能力。
3. 激发学生对英语口语学习的兴趣，提高其学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：在不同场景下的口语应对策略。
教学重点：基本日常口语表达的掌握与运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、口语训练软件。
2. 学具：口语练习册、笔记本、录音设备。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段英语口语交流视频，让学生感受实际场景中的英语应用，引出本节课的主题。
2. 理论讲解：详细讲解教材中的基本日常口语表达，让学生理解并记住相关知识点。
3. 实践情景引入：设计不同场景，让学生分组进行角色扮演，进行口语练习。
4. 例题讲解：针对每个场景，给出一个例题，讲解解题思路和技巧。
5. 随堂练习：让学生进行分组练习，互相评价，教师给予指导。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生进行复习巩固。
六、板书设计1. 英语口语表达技巧2. 内容：基本日常口语表达、不同场景下的口语应对策略七、作业设计1. 作业题目：（1）编写一段自我介绍，要求至少包含姓名、年龄、爱好等个人信息。
场景一：在超市购物时，询问商品价格及购买。
场景二：在餐厅就餐时，向服务员点菜及结账。
2. 答案：（1）Hello, my name is Tom. I'm 20 years old. My hobbies are playing basketball and listening to music.（2）Scene one:Customer: Excuse me, how much does this apple cost?Clerk: It's 3 yuan per kilogram.Customer: OK, I'll take two kilograms, please.Scene two:Customer: Waiter, can I have a menu, please?Waiter: Sure, here you are.Customer: I'd like to order a hamburger and a glass of cola, please.Waiter: OK, anything else?Customer: No, thanks. Can I pay the bill now?Waiter: Sure, that will be 35 yuan.Customer: Here is 40 yuan, keep the change.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生在真实场景中练习口语，提高了学生的学习兴趣和积极性。
幼儿教师口语电子完整ppt课件
鼻音 边音
成阻时发音部位完全闭塞，封闭口腔通路；待阻时，软腭 下垂，打开鼻腔通路，声带振动，气流到达口腔和鼻腔， 气流在口腔受到阻碍，由鼻腔透出成声。
舌尖和上齿龈稍后的部位接触，使口腔中间的通道阻塞； 持阻时声带振动，气流从舌头两边与上腭两侧、两颊内侧 形成的夹缝中通过，透出成声。
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z、c、 zh、ch
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16
第二章 第一节 声母的训练
（1）按发音部位
•类分型类
双唇音 唇齿音
舌尖前音
2. 声母的分类
发音特点 上唇和下唇闭合构成阻碍 下唇和上齿靠拢构成阻碍 也称平舌音，舌尖与上齿背构成阻碍
舌尖中音
舌尖和上齿龈（即上牙床）接角构成阻碍
声母 b、p、m
f z、c、s
d、t、n、l
舌尖后音 舌面音
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8
第一章 第二节 普通话的语音
一、普通话语音简介
语音
语言的声音，它是人类的发音器官发出的 有一定意义的符号或声音。
人们借助语言表情达意，而语言的交际功能通过语 音来完成的。语言是人们约定俗成的，一种事物的指 称意义用什么声音表达，必须得到社会成员的共同确 认，才会起到交际作用。
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28
第二章 第二节 韵母的训练
一、韵母简介
韵母
汉语音节中声母后面的部分称为韵母。普通 话的韵母由元音或元音加鼻辅音充当，共有 39个。
1.韵母的组成：通常可以分为韵头、韵腹和韵尾三部分。
（1）韵头：又称介音，是韵腹前面、起前导作用的部分，发音比较
模糊，往往迅速带过，韵头通常是由i、u、ü担任。
（2）韵腹：又称主要元音，是一个韵母发音的主干，是韵母发音过
口语精品ppt课件
• Pronunciation:sound well & can be
.
4
.
5
ATTENTION
• 口语多开口 • 多练习 • 少用模板和套句 • 少背材料
.
7
1Q:Can I check your ID card please?
A:Of course.（smile)
2Q:What’s your full name pls?
My name is XXX.
3Q：What should I call you?
You can call me mengyi for short,or you can call my English name Cyndi.
• How do people in your country choose what name to give to babies?
• What names are popular to give to babies in our country?
• Did your family have a nick name that they calles you when you were a child?
.
14
Part 1热门话题讲解
• Home town
• Where is your hometown?what part of china is that in?
• In my country there are many popular names with special meaning,most of them were represent love,cute,healthy,strong.ect..
简单实用的英语口语PPT培训课件
"Hello, may I speak to [person's name], please?"
03
The Differences and Solutions in Learning
English Speaking
Correction of Pronunciation and Introduction
Enhance cross cultural communication skills
01
Professional English speakers are better able to communicate with people from different cultures and backgrounds This can help break down cultural barriers and promote mutual understanding
01
02
03
04
05
Summary: Mastering correct pronunciation and intonation is the key to learning spoken English.
Detailed description
Understand English Improve oral fluency
A simple and practical English speaking PowerPoint training
• The Importance of Learning English Speaking
• Simple and practical English speaking skills
口语交际：自我介绍(课件)
口语交际：自我介绍（课件）Good afternoon, everyone. My name is [Your Name], and I'm delighted to have the opportunity to introduce myself to you today.First, let me tell you a little bit about my background. I was born and raised in [Your Hometown], and I've lived there for most of my life. After graduating from high school, I went on to attend [Your University] and earn my degree in [Your Major]. During my time there, I was heavily involved in various clubs and organizations, including the debate club and the student government association.After college, I found myself interested in pursuing a career in [Your Field], which led me to apply for a job with [Your Company]. Since joining the company, I've been lucky enough to work on a number of exciting projects and gain valuable experience that has helped me to grow both personally and professionally.Aside from work, I enjoy several hobbies and interests, including traveling, reading, and hiking. I also love to volunteer in my community whenever possible, and I've spent time working with organizations like [Name of Organization].In terms of my personality, I consider myself to be outgoing and friendly, and I love meeting new people and learning about their experiences and backgrounds. I believe that everyone has something unique to offer, and I try to keep an open mind and an open heart when interacting with others.Well, that's a bit about me. Thank you for taking the time to get to know me. I look forward to getting to know each and every one of you as well!Certainly, I would be happy to expand on my background and experiences.As I mentioned earlier, I am from [Your Hometown]. It is a relatively small town, but growing up there instilled a strong sense of community in me. I come from a close-knit family, and I am grateful for the values they instilled in me from a young age.When I started college at [Your University], I was excited to explore new opportunities and meet new people. I quickly became involved in a variety of extracurricular activities on campus, as I found that these gave me a sense of purpose beyond my academic studies. I joined the debate club, where I had the opportunity to hone my critical thinking and public speaking skills. I also joined the student government association, where I worked with my peers to plan events and advocate for student interests on campus.One of the most rewarding experiences I had during college was studying abroad. I spent a semester in [Country], where I immersed myself in a new culture and met people from all over the world. This experience had a profound impact on me, as it challenged me to think critically about my own beliefs and assumptions. I also became more comfortable with uncertainty and ambiguity, which has served me well in both my personal and professional life. After graduating, I began working at [Your Company] in [City]. In this role, I have had the opportunity to work on a variety of projects that have challenged me in new and interesting ways. Oneproject that stands out was a collaboration with a team from our European office. This required me to navigate cultural differences and time zone challenges, but ultimately led to a successful outcome.Along with my work at [Your Company], I have also been involved in various volunteer opportunities. One organization that is particularly meaningful to me is [Name of Organization]. This organization provides mentorship and support to young people in underserved communities. By volunteering with this organization, I have been able to make a difference in the lives of young people who face significant challenges.In terms of my personality, I believe that being outgoing and friendly has been an asset in my personal and professional life. I enjoy meeting new people and hearing their stories, and I believe that building strong relationships is one of the keys to success in any field. I am also a deeply empathetic person, which I believe helps me to connect with others and understand their perspectives.Looking to the future, I am excited to continue growing and learning. I am always open to new opportunities and challenges, and I believe that every experience - both good and bad - has something to teach us. Ultimately, my goal is to make a positive impact on the world around me, whether that is through my work, my volunteer activities, or simply by being a kind and compassionate person.Overall, I believe that my personal and professional experiences have helped to shape me into the person I am today. I am gratefulfor every opportunity I have had, and I am excited to see what the future holds. Thank you for taking the time to get to know me better, and I look forward to getting to know all of you as well.。
成人口语课件
II Introduce some sentences on introduction.
3) I'm a curious person, and I like learning new things. 我是个充满好奇心的人，喜欢学习新的 事物。
4）I have lots of interest, such as singing, dancing, drawing and so on. 我有很多爱好。
2）Good morning/afternoon/evening, my name is ...... . It is really a great honor to have this opportunity/chance to introduce myself. I would like to answer whatever you may raise, and I hope I can make a good performance today.上午好/下 午好/晚上好！我的名字叫......。今天有机 会进行自我介绍深感荣幸。我乐意回答你们所 提出来的任何问题。我希望我今省天培能英语表口现语的交际非
省培英语口语交际
Phonics
自然拼读法
The sound of A a
Words 单词 Aa apple bat cat fat
sad Sentences 句子 Dan has a map. I am an ant. I pat a cat.
hand hat map pat
The sound of Ee
Br, cr, dr, fr, gr, pr, tr, sm, sn,sw Brick crab dress frog grass print trip
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口语交际的基本技巧
倾听能力：专注、理解、 回应对方的观点和需求
表达能力：清晰、准确、 生动地表达自己的想法和 感受
观察能力：观察对方的表 情、语气、动作，判断对 方的意图和情感
应对能力：灵活应对各种 情境，包括尴尬、冲突等， 保持礼貌和尊重
合作能力：与他人合作， 共同完成任务或解决问题， 建立良好的人际关系
自我管理：控制情绪，保 持冷静，自信地表达自己 的观点和想法
口语交际的实际应用
日常生活中的口语交际 工作场合中的口语交际 社交场合中的口语交际 跨文化交流中的口语交际
04
教学方法
理论讲解
口语交际的定 义和重要性
口语交际的技 巧和方法
口语交际的基 本原则
口语交际的实 际应用
案例分析
情景模拟法：通过模拟真实场景，让学生在实际操作中学习和掌握口语交际技巧 角色扮演法：让学生扮演不同角色，进行对话练习，提高口语表达能力和沟通技巧 小组讨论法：将学生分成小组，围绕特定话题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力 故事讲述法：通过讲述有趣的故事，激发学生的学习兴趣和参与度，提高口语表达能力
反馈方式
口头反馈：教师直接给予学生口头评价和建议 书面反馈：教师通过批改作业或试卷等方式给予学生书面评价和建议 互动反馈：教师与学生进行互动交流，共同探讨问题解决方案 小组反馈：学生之间互相评价和讨论，共同提高口语表达能力
改进措施
针对学生口语交际能力不足的问题，采取有针对性的教学方法和手段。 及时收集学生的反馈意见，调整教学内容和方式。 加强与学生的沟通和交流，了解学生的学习需求和困难。 定期进行自我反思和总结，不断提高教学水平和效果。
词汇和语法的运 用能力
口语交际中的文 化背景和社交技 巧
口语交际教学PPT课件
2021
3
语文课程标准的总目标
• 具有日常交际的基本能力，在各种
交际活动中，学会倾听、表达与交 流，初步学会文明地进行人际沟通 和社会交往，发展合作精神。
2021
4
口语交际分年段目标
学段
教学目标
第一学段 1～2 年级
第二学段 3～4 年级
第三学段 5～6 年级
1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5、与别人交谈，态度大方，有礼貌。 6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意
2021
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旅行家树
• 师：关于是旅行家树，读了课文以后你有什么了解，用
自己的话简单地介绍一下。
• 生：旅行家树是顽强的树，它自力更生，不依靠别人。
生：我还知道这种树叫孔雀树。师：什么是孔雀树？你 能描述一下它的样子吗 生：旅行家树又叫孔雀树。它，没有枝丫，修长的树干 上伸出长长的阔叶；它，叶子只向两侧伸展，就像开屏 的孔雀，又像展开的扇面。 师：所以作者叫它孔雀树。读这一段课文 （生读） 师：对呀，他可以帮助我们人类什么？ 生：我知道，旅行家书可以站在美丽的住宅区，也可以 站在豪华的别墅区，那么青翠，那么优雅，可以给建筑 物增添几分秀丽和清幽。
容无法科学地选定，只
能注重形式的不断变化
常常是一种单纯的言语操 练，实用性较差
与社会生活、学生生活紧密相连， 强调训练效果要落实到实际的 言语行为中，实用性较强
言语训 练的 要求
用词的正确，句子的连贯， 涉及交际动机、对象、情境、手段
英语口语课件(集锦4篇)
英语口语课件（集锦4篇）英语口语课件（1）【教学目标】知识目标：1.能够通过听例词发音，观察例词结构中一共有的特征，学习字母组合ir 和ur在单词中的发音规律。
2.能够观察单词结构，根据ir和ur的发音规则读出生词。
技能目标：能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。
【教学重难点】教学重点：学习ir和ur在单词中发的规律。
教学难点：能根据ir和ur的发音规则读出生词。
【教学策略】四年级的学生通过三年级一年的letters and sounds学习，已经具备了一定的语音基础，在这学期主要学习字母组合的发音。
字母组合的发音比较枯燥。
对于注意力不是很集中的四年级孩子来说有一定的学习难度。
所以，在这节课中，教师采用了多种策略以吸引孩子们学习的兴趣和注意力，如超级神枪的游戏在孩子们在游戏中不知不觉复习了前面学习过的字母以及字母组合的发音。
又如，用孩子们喜爱的Chant将所学的零碎的知识构成整体，加以合适的节奏，孩子们就朗朗上口，记住了这节课的教学内容。
用一个简单的'故事进行拓展，在读故事的过程中再次深化了ur的发音。
【教学过程】Step 1:热身/复习1. 听英语歌曲Tick Tock。
让学生在最短的时间内回到英语课堂中来，既创设了学习英语的情境，也与这节课的内容息息相关。
2. 游戏：Sharp eyes复习1—12个数字。
先看数字说英语;再出示英语读英语。
为新授内容做下铺垫。
3. 想一想：在哪儿可以看见这些数字?Step 2:新课展示1. 学习clock; o’clock由于在第一个课时里已经出现过，在这里不用花费很大气力来教学。
2. 利用5张PPT巩固时间的表达。
o’clock是一个难点，就用看时钟说时间来操练本节课的重点句子。
3. 听钟声，说时间。
采用老师问，学生答;学生问学生答的形式来巩固What time is it? It’s …o’clock. 为学困生的学习做好榜样示范。
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降调( )，疑问词要重读 特殊疑问句的语调：
1.你最喜欢哪一门课程？ (whichvourite subject ?
2. 谁来回答这个问题？(who, will)
Who will answer this question? 3. 这些天你上哪儿去了？(where,have) Where have you been these days?
助动词/情态动词/be + 主语 + 其它
can could may might must am is are was were
一般疑问句的语调： 升调 (↗)，第一个词是虚词，要轻读
(Does) Does Kate like playing the piano? 2. 你妈妈现在在做饭吗？ (Is) Is your mother cooking now? 3. 我可以看看你的新手机吗？(Can) Can I have a look at your new mobile?
P16
The sound of silence
CELST: Computer-based English
Listening and Speaking Test
Part B Role Play
Now let’s see what procedure is in Part B Role Play: 3 Ask _____ questions; 5 Answer _______questions
1. 这是你的钱包吗？ Is this your purse? 2. 你什么时候离开上海？ When will you leave Shanghai? 3. 你多久看一次电视？ How often do you watch TV?
一般疑问的构成：部分倒装
do does did will shall would have has had
1. 凯特喜欢弹钢琴吗？
特殊疑问句的构成
when,where,why,how,what, which,whose 1) 疑问词+一般疑问句 (部分倒装语序) 2) 疑问词+do you think/suppose/believe/ guess+主语+谓语+其它(陈述语序) 3) 疑问代词+ 谓语 + 其它(陈述语序) 谓语之前可插入 what, who, do you think 在句中充当 suppose 主语 believe guess
Sum up
1. 提问题关键要用准助动词或疑问词。 2. 一般疑问句用升调，特殊疑问句用降调。
Practice makes perfect!
P17 三问特训
4. 你多久回家一次？ (how often, do) How often do you go home?
(where) 5. 你认为约翰到哪儿去了？ Where do you suppose John has gone?
6. 她什么时候告诉你这个消息的？(when, did) When did she tell you the news?
Real test (5)
• 1.为了不迟到，你将采取什么措施？ • What measure will you take in order not to be late? • 2.这学期你们的班主任是谁？ • Who is your head teacher in this term? • 3. 他成家了吗？ • Is he married?
Key points of this period:
1. How to make general questions and special questions. 2. Master the intonation(语调) of general questions and special questions: rising tune and falling tune