中国传统文化融入小学英语课堂的策略

中国传统文化融入小学英语课堂的策略

摘要：近年来素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。随着英语课堂的不断“西化”，中国传统文化逐渐在英语课堂中“缺失”。因此，有必要探索中国传统文化融入英语课堂的策略。小学阶段是接受传统文化教育最好的阶段，同时也是开展英语教学最佳启蒙期和兴趣挖掘期，在小学生的英语课堂中加入传统文化元素，可以激发小学生英语学习兴趣，且对传统文化的弘扬与传承具有积极影响。由此可见，探索中国传统文化融入小学英语课堂的策略具有重要意义。本文就中国传统文化融入小学英语课堂的策略展开探讨。

关键词：中华优秀传统文化；小学英语课堂；传统文化培养

引言

小学英语教学是学生学习英语的起步阶段，其开展质量关系到学生未来的发展状况，而在英语学习中，教师往往会将语言基础知识和英语文化作为重点，对传统文化培养缺乏足够的重视，这样就造成英语教学沦为了语言工具课，难以发挥素质培养的作用。因此，中华优秀传统文化的融入是必要的，可以引导学生巩固自我文化认同，并能在英语学习中实现本土文化与英语文化的交流，从而为提升跨文化交际能力打下坚实基础。

1中国传统文化融入小学英语课堂的必要性

1.1有利于发扬中国优秀传统文化

中华传统文化源远流长，如同深深扎根的千年大树，树上蕴藏着无限的知识瑰宝，耐人寻味。英语作为一门世界性通用语言，已成为我国小学课堂中不可或缺的部分。诚然，在如今全球化发展的趋势下，学生学习西方各国的文化知识固然必要，但守好祖国的文化之根也尤为重要，接纳与传承优秀传统文化更加不容忽视。因此，将中国传统文化融入小学英语课堂，无疑是让中华传统文化这棵大

树获得更加丰富、肥沃的养料。在中西合璧之下，若莘莘学子能细细地探寻与品味其间奥秘，方可采撷累累硕果，增进中西文化之间交流，为更好地发扬中国优秀传统文化奠定基础。

1.2引导学生形成正确的价值观

中华优秀传统文化中包含着丰富的做人做事的道理，比如《愚公移山》告诉人们做任何事要有坚定的信念，即使遇到再大的困难也能克服；《滥竽充数》告诉人们要有真才实学，不能耍小聪明，否则终究会被发现；《曾子杀猪》告诉人们要讲究诚信，不能撒谎。小学生的认知能力与思维水平正处于不断成长中，只有进行正确的引导才能获得良好的效果，而通过融入中华优秀传统文化，可以引导学生明确是非以及了解做人做事的道理，让学生从小树立正确的价值观，从而降低误入歧途的几率。

2中国传统文化融入小学英语课堂的策略

2.1教学设计，实现中西方文化的有效融合

随着我国教育对中国传统文化的日益重视，在教材的编写上也无一不渗透着中国传统文化，即使是英语这种以西方文化为主的学科中，也处处体现着中华传统文化，中西方两种文化看似相互冲突，实则相辅相成、相互融合。在2013版外研社新标准英语（三年级起点）四年级上册中，What arethey doing?一课，主要教授的是现在进行时的运用，但课文中用现在进行时讨论的却是各种中国传统活动和食物。例如：（1）They are doing taijiquan.他们正在打太极拳。（2）They are rowing a dragon boat.他们正在划龙舟。这一课内容的设计就体现了中西方文化的有效融合，中国传统的太极拳、龙舟有机地结合在现在进行时的教授中，并不显得突兀，反倒能增加学生学习的兴趣，真正实现了中国文化的英语表达。

2.2改革教材内容，提升教学内容的系统性和整体性

相关教育管理部门应在小学教材中加大中国文化内容的比重，完善取材内容和编排形式，遵循由易到难、循序渐进的原则，根据儿童认知发展的特点，在教

材中增加中国传统节日主题如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节和重阳节，餐饮主题如饺子、煎饼、油条、面条等传统食品，中国著名旅游景点如桂林山水、泰山、故宫、九寨沟等内容。教材在形式安排上应加大交际任务的设定比例，任

务设定应由简单到复杂，关注使用语言时中国文化背景和英语言语行为之间的关系。教师设定交际任务时，应逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，如向外国友人介绍中国传统节日习俗、带领国际交流学生游览中国名胜等。教材

开发团队既要有英语行业专家、一线教师、外国行业专家，也要有中国传统文化

专家等人员，教材开发后应在部分地区进行实验教学后再推广。

2.3积极开展灵活多样的传统文化教学活动

高质量的教学产生于创造性教学中，故教师应尽可能地发挥多种教学手段的

长处，积极开展灵活多样的传统文化教学活动，提高教学质量。课前，教师可安

排学生针对将要学习的传统文化相关话题，在网络上搜集资料，对内容建立初步

的了解，提高学生参与度和课堂效率。课中，先以传统节日的传说、故事等作为

引入，以此类生动的故事，搭配图画等直观地讲授，更能激起小学生的学习兴趣，接着教师在分析教学、讲解透彻基础上，多让学生进行实践、练习，创设贴近生

活的情境，由浅入深层层递进，以达到对知识的内化吸收。例如，讲到中国传统

文化新年的时候，启发学生自由发挥创意，根据新年布置教室，一起动手制作有

代表性的新年物品，还可以让学生们写下自己的新年愿望，帮助学生们树立美好

的愿望，引导其展望和规划未来，以培养学生的创新精神和实践能力，增加学生

的课堂参与度并调动其积极性。课后，鼓励学生开展丰富的课外实践活动，如参

观当地的传统文化建筑或景点，访问亲友、了解当地居民与传统文化有关的手艺

风俗等，还可以举办传统文化的英语演讲话剧，以多样的形式，帮助学生深切体

会跨文化交流的魅力。

结语

当下，小学英语教师应在日常课堂中，合理挖掘中国传统节日内涵，潜移默

化地渗透中华传统文化，实现中西方文化的有效融合，培养学生文化迁移意识，

达到中国传统文化的英语表达，更好地传播博大精深的中国传统文化。