人教版(部编)小学六年级下册语文《借景抒情》教学课件
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1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
输掉比赛——遗憾、沮丧、难过
同样是写路旁的花儿、树上的小 鸟，作者心情不同，对事物的感受 也不同，通过借助景物来抒发情感 的写作手法就叫做借景抒情。
破旧的小屋里昏昏暗暗， 死气沉沉的。打开灯，油腻 腻的桌子在浑浊的灯光下更 加破旧，几只大苍蝇懒洋洋 地躺在桌面上，好像被桌上 的脏油粘住了腿。
景——昏暗
小学生写作技巧之——
借景抒情
图片欣赏，导入新 课
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
我们都生活在一定的环境中， 当心情不同时，对身边事物的感 受也会有所不同。
小组交流，探究写法
一直想养一只小狗， 打篮球的时候，我有几个好机 妈妈今天终于答应了。 会没把握住，结果我们输给了二班。
路旁的一朵朵花儿 好像在对我微笑，树上 的鸟儿也在欢唱，树叶 沙沙作响，好像也在为 我高兴。
路旁的花儿耷拉着脑袋，一 副无精打采的样子。树上的小鸟 叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑 我。
场景一：
一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。路旁 的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱， 树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。
愿望实现——快乐
场景一：
一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。路旁 的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱， 树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。
愿望实现——快乐
场景二
打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们 输给了二班。 路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的 样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。
输掉比赛——遗憾、丧、难过
场景二
打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们 输给了二班。 路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的 样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。
优秀示例：
心情好：
我写的作文在全县征文比赛中获 得了一等奖，我拿着获奖证书，走在 小巷里。橘黄色的灯光照在我身上暖 洋洋的，小雨滴滴答答地打在小巷的 石板路上，奏响欢快的歌谣，好像欢 迎我的到来。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
情——忧郁、低沉
江南三月，杏花如雪， 江水如歌，些许的微雨湿润 了青石板路。满目满目都是 嫩绿的春色。
景——光鲜、明丽
情——轻松、愉悦
写文章时，使用借景抒情的写作 手法，不直接抒情，而是把感情寄托 在景物中。景生情，情生景，情景交 融，正所谓“一切景语皆情语”。
课堂练习，小试牛刀
走 在 小 巷 里
再见！
输掉比赛——遗憾、沮丧、难过
同样是写路旁的花儿、树上的小 鸟，作者心情不同，对事物的感受 也不同，通过借助景物来抒发情感 的写作手法就叫做借景抒情。
破旧的小屋里昏昏暗暗， 死气沉沉的。打开灯，油腻 腻的桌子在浑浊的灯光下更 加破旧，几只大苍蝇懒洋洋 地躺在桌面上，好像被桌上 的脏油粘住了腿。
景——昏暗
小学生写作技巧之——
借景抒情
图片欣赏，导入新 课
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
我们都生活在一定的环境中， 当心情不同时，对身边事物的感 受也会有所不同。
小组交流，探究写法
一直想养一只小狗， 打篮球的时候，我有几个好机 妈妈今天终于答应了。 会没把握住，结果我们输给了二班。
路旁的一朵朵花儿 好像在对我微笑，树上 的鸟儿也在欢唱，树叶 沙沙作响，好像也在为 我高兴。
路旁的花儿耷拉着脑袋，一 副无精打采的样子。树上的小鸟 叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑 我。
场景一：
一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。路旁 的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱， 树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。
愿望实现——快乐
场景一：
一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。路旁 的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱， 树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。
愿望实现——快乐
场景二
打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们 输给了二班。 路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的 样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。
输掉比赛——遗憾、丧、难过
场景二
打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们 输给了二班。 路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的 样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。
优秀示例：
心情好：
我写的作文在全县征文比赛中获 得了一等奖，我拿着获奖证书，走在 小巷里。橘黄色的灯光照在我身上暖 洋洋的，小雨滴滴答答地打在小巷的 石板路上，奏响欢快的歌谣，好像欢 迎我的到来。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
情——忧郁、低沉
江南三月，杏花如雪， 江水如歌，些许的微雨湿润 了青石板路。满目满目都是 嫩绿的春色。
景——光鲜、明丽
情——轻松、愉悦
写文章时，使用借景抒情的写作 手法，不直接抒情，而是把感情寄托 在景物中。景生情，情生景，情景交 融，正所谓“一切景语皆情语”。
课堂练习，小试牛刀
走 在 小 巷 里