《亡羊补牢》教学反思

《亡羊补牢》教学反思
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不能很好的把握学生的课堂生成使课上的更精彩，感情朗读不到位应进一步加强朗读的指导，在以后的教学中要把教学真正落地实处让学生学有所乐学有所获，看图猜成语立马吸引了学生的眼球激发了他们的兴趣。

《亡羊补牢》教学反思2017-09-20 16:34:11 | #1楼
《亡羊补牢》教学反思
陈春伟
在这节课中我做到了
１、目标明确，方法落实：
了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的主要目标，也是寓言学习的方法，老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学习的过程中扎实进行，落实有效。

从题目激趣导入，探究“寓言”的意思，以关键问题为切入点，引导理解故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的落实扎实到位。

２、循环反复，螺旋深化：
简单的环节，训练却绝不简单，训练在反复中提高。

第一，教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习：在课文中整体认读、在具体的语句中读准确、在探究中理解生字词的意思。

反复的认知重现，对孩子学习掌握生字是积极的，第二，读故事，悟出道理，却没有“到此为止”，而是多次的相互碰撞：读故事，体会人物的心理；懂道理，找语句体会；创设口语交际训练平台，把故事与道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。

３、结合教材特点，选择学法，但切入点的问题缺少讨论的价值：这节课环节清楚紧凑，老师以“问题：养羊人两次丢羊的原因分
别是什么？先自己在文中找，再在小组里交流。

还有就是老师对养羊人有一种评价，不知对不对，待你们解决完第一个问题后告诉你们，帮我分析一下。

”为切入点，引导孩子读故事，在生生的合作学习和师生的交流探究中，巧妙的使孩子读懂了故事，体会了寓意。

这种探究合作学习在此运用得如此自然与高效。

体现了三维目标的“过程与方法”，但是我觉得作为切入点的问题过于简单，因此关于这个问题的小组讨论的意义不大。

４、教学无小事，更应关注细节：
课后，学生向我指出课堂上我出现的问题，例如：甲同学在读“则”时，发音不准，我没有及时纠正；乙同学在对养羊人评价时，说了一个同学们不理解的成语，教师忽视了这一环节，含糊而过，给同学带来了学习上的阴影。

这些只是学生给我提出的，可能还有一些细节出现了纰漏，作为“当局者”的我也没有意识到，要想解决这个问题，最好的办法就是：悉心聆听、快速分析、及时指出。

2016-5-28
《亡羊补牢》教学反思2017-09-20 16:33:31 | #2楼
《亡羊补牢》教学反思
《亡羊补牢》教学反思
《亡羊补牢》这则成语故事是一篇精读课文。

通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。

这则成语故事主要讲的是一位养羊人第一次丢了养，街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告；第二天他有丢了养，才后悔没有听街坊的，于是赶快动手把羊圈修好。

从此，他的羊再也没丢过。

这则故事告诉我们：一个人做错了事，只要可接受意见，认真改正，就不算晚。

教学这篇课文时，我采取的教学思路是：
一、激趣导入。

在这个环节主要让学生收集成语故事，在这个过程中还使学生学会了区分成语故事和神话故事的不同。

学生非常乐意去做，收集了很多，在课下也进行了交流。

接着揭示课题，亡羊补牢。

二、初读课文，扫清障碍。

先自己读文，再提出重点词语，再由重点词语引出句子，然后再回到文中去读文，了解文章的大意。

三、再读课文，感知大意。

让学生默读课文，思考课文主要讲了一个什么故事？
四、精读课文，体会寓意。

抓住养羊人两次丢羊时态度的不同进行教学，针对“第一次丢羊，养羊人街坊是如何劝他的？他是如何反应的？”“第二次丢羊时，他又有什么反应，以及如何想的，如何做的？”这几个问题展开，进行朗读，感悟，老师进行恰当的板书。

在理解课文之后适时的出示课题，让学生很自然的理解课题的意思。

在此基础上，小组合作交流：这则寓言告诉我们一个什么道理？
五、联系实际，谈体会。

让学生结合实际谈谈感受。

回顾这节课，比较成功的地方主要有一下几点：
1、注重学生自学能力的培养。

如让学生联系上下文理解词语，鼓励大胆质疑，在读中解决问题等。

2、注重双基的训练。

如对字词的指导，包括字的音准，字的演化，字的书写等。

3、在合作交流中解决疑难。

4、课堂气氛活跃，学生学习的积极很高，学习的兴趣很浓，教学也收到良好的效果。

相比这节课的成功之处，不足之处也很多：
1、教学目标制定得不细致准确，所以教师教学时对课堂的把握就不是很到位。

2、不能很好的把握学生的课堂生成，使课上的更精彩。

3、课堂提问中，集体展示偏多，个人展示偏少，不能体现有些个体的能力。

学生的思路不够开阔，有些孩子人云亦云。

4、感情朗读不到位，应进一步加强朗读的指导。

5、联系实际谈体会环节，学生谈得还较肤浅，老师应进一步指导。

总之，通过这一课的教学，我发现自己在教学方面还需要改进的地方，，一方面是存在急功近利的心理，为了完成自己的教学设计，还有点牵学生鼻子走的心理，不能真正实现以学定教。

在以后的教学中，要把教学真正落地实处，让学生学有所乐，学有所获
《亡羊补牢》教学反思2017-09-20 16:32:43 | #3楼
《亡羊补牢》反思
志丹县城关小学常文文
三月春意暖，校园赛教忙；青年多才俊，研学促成长。

志丹县城关小学热火朝天地进行着校内赛教，2016年3月15日，一节郭媛媛老师上的《亡羊补牢》让人记忆犹新。

看图猜成语，立马吸引了学生的眼球，激发了他们的兴趣。

“刻舟求剑”、“守株待兔”、“拔苗助长”，一个个耳熟能详的寓言故事，牢牢抓住了孩子们稚嫩的心里，争先恐后地要做“故事大王”。

随即，郭老师提问“什么是寓言”？顺其自然地导入到今天的新课——《寓言两则》，“亡羊补牢”四个字一笔一划地写在了黑板正中间，孩子们有模有样地跟着读、跟着写。

一段生动有趣的故事动画使孩子们看得津津有味，同时也正确理解了题目中“亡”和“牢”的意思。

就这样孩子们迫不及待地走进课文中，走进故事里。

“养羊人为什么会丢羊呢？”“因为羊圈有了一个大窟窿,夜里，狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

”一个可爱的小女孩用甜美的声音回答着。

接着郭老师很耐心、很细致地在田字格里讲解了本课较难的两个生字“窟窿”，识字方法“合一合”的运用使孩子们更加简便地识记了这两个字“穴加屈”、“穴加卤。

“羊圈破了邻居是怎么做的？”“养羊人的态度是怎样的？”为了品味不同的语气，孩子们设身处地地开始了形象
的表演，一个着急劝说，一个满不在乎，可爱的表演惹得老师们忍俊不禁地笑了。

由于养羊人不听劝告，结果他又少了一只羊。

想象养羊人当时的心情：他很后悔；他很伤心；他很难过孩子们一个个变得委屈起来，就像自己犯了错一样。

这时郭老师趁热打铁“要是养羊人一而再、再而三地不听劝告，不去修补羊圈，会出现怎样的后果呢？”“他会失去更多的羊１“狼把羊吃完了，还有可能会吃养羊人呢１多么丰富的想象，多么灵动的孩子，这并不是危言耸听哦，如果固执己见，极有可能会出现严重的后果。

还好，养羊人及时认识到了自己的错误，并且能够及时修补了羊圈，对于他的这种知错能改的精神，我们该不该适当地表扬一下他呢？学会表扬，学会赞美，也是一种美德！学完这个故事，孩子们通过生动形象的动画，环环相扣的问
题，鬼马精灵的想象，真正懂得了“亡羊补牢，为时未晚”。

这节课郭老师以其扎实的教学基本功、渊博的知识储备、充满智慧的课堂教学艺术、清晰的教学思路、准确解读教材的能力，使我折服！同是青年教师，我将以她为榜样鞭策自己在教学研究上锐意进取！。