《语文园地一》(ppt)课件(五年级上册)

花生
对比
桃子 石榴 苹果
字词段运用
（白鹭）色素的配合，身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生 硬，即使粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜；
白鹭的精巧 对比
白鹤 朱鹭 苍鹭
字词段运用
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，
白 而鹤黄太鹤大 楼而 本嫌 身生 ，硬 又， 是即 传使说粉 仙红 人的 飞朱 上鹭 天或 空灰 去色 的的 地苍 方鹭 ，， 这也 和觉 李得 白作大 心手了 目一 中法些 这。， 次而 孟且 浩太 然不 愉寻 快常 地了 去。 广陵，又构成一种联想，增加了那种愉快的、
畅想曲的气氛。
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 因此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有关的富于诗意的生活内容。 拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜好。 就像________（作者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，也寄托了她浓浓的___________之情，让人深受感动；
《落花生》是借助花生的特点，表明做人的道
理。
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同学们，学了本单 元，你们有什么收获呢？ 请大家完成下列填空。
这个单元的课文都是描写_事___物____的，文章或蕴含着浓浓的感 情，或引发了作者深深的思考。就像_琦__君_____（作者）的桂花雨， 不仅带给她许多童年的快乐的回忆，也寄托了她浓浓的_思___乡_______ 之情，让人深受感动；《落花生》中，用花生朴_实___无__华________、 _用__处__很___多___的特点，来说明做人的道理；《白鹭》一文让人在体会 白鹭美的同时，明白了美就蕴含在____平___常_____的事物中，我们要 有善于发现的眼睛；《珍珠鸟》则体现出信___任______的快乐与美好。
姿态
开 启
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
大家以全新的姿态迎接新年的到来。
开发;开 拓。
可展示个人的思维高 度
物体呈现的样 子
字词段运用
温和
（形容气候） 昆明气候温和，四季如春。 。 （形容性格） 她的性格很温和，从来不乱发脾气 。
温和
（气候）不冷不热。
（性情、态度、言语等）不严厉，不粗暴，使人感 到亲切。
语文园地一
部编版 五年级上
导入新课
同学们，这一单元学 完了，现在，我们来到了 语文园地这个版块，就让 我们进入语文园地一，去 汲取里面的营养吧。
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““孤惟帆见远长影江碧天空际尽流””李，白是一 眼直前把景朋象友，送又上不船单我，纯船是发已写经景现扬。本帆而单去，元而的他还课在江文边都目送是远去写的事风帆物。 的，或
③就又像如 __《__落__花__生（》作是者借）助的花桂生花的雨特，点不就，仅像表带明给琦做她人许君的多笔道童理年下。的快的乐桂的回花忆，雨也，寄托不了她仅浓带浓的给___她___许____多_之童情，让人深受感动； 这读个下单 面元的的句课子文，都体是会描它写们在__描_年_写__的事__物的快的，方文乐法章回上或有蕴忆什含么着，相浓也似浓之的寄处感。情托，了或引她发了浓作浓者深的深的思思乡考。之情，
而黄鹤楼本身，又是传说仙人飞上天空去的地方，这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广陵，又构成一种联想，增加了那种愉快的、
畅想曲的气氛。
几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。
开元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去广陵对（比今江：苏是扬州把）具，便有托明人带显信差，约异孟、浩然矛在盾江夏和（对今武立汉的市武双昌方区）安相会。
形容柳絮如烟、鲜花似锦的春天景物，指艳丽的春景。
老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。
存世诗文千余篇，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟
》《早发白帝城》等多首。
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
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青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比 那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
字词段运用
读一读，它们在描写事物的方法上有什么相似之处？
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜 红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果”把果 实挂在枝头比较，突出花生的朴实无华；
字词段运用
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
它的果实埋在地里，部像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红 嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌 生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而 且太不寻常了。
字词段运用
读一读上面的句子 ，说说你发现了什么？
汉语中有很多词语因为运用语境不同，它的 意思也随之不同，这些词语叫做多义词。例子中 “开辟”“姿态”“温和”都是这种情况。本组题 目练习时，先要查字典，搞清楚“开辟、姿态、温 和”的意思；接着认真阅读每组的两个句子，想想 每句话讲的什么意思；然后思考词语在句中究竟是 什么意思，写在书上；最后再仿写几个句子。
即扬州。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白的朋 友。
【唐】李白
往、到达。
西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 形容柳絮如烟、鲜
花似锦的春天景物，
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 指艳丽的春景。
辞别。
消失在碧蓝的天际。尽：尽 头，消失了。碧空：一作
“碧山”。
只看见。
顺流向下而行。
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老朋友，这里指孟浩然。
对比的作用：把两种对应的事物对照比较，使形象
其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。
更鲜明，感受更强烈。
字词段运用
比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
开辟
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
存》世《诗 早文发千白余帝篇城，》有等《多李首太。白集》传世，诗作中多以醉时读写的了，三代表个作有小《朋望庐友山瀑说布的》《话行路，难我》《们蜀道发难现》《大将进家酒交》《梁甫吟
其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。
““惟故见人长西江辞天黄际鹤流楼””，，是这眼 一前句景不象光，是又为不了单点纯题是，写更景因流。为黄的鹤楼是是散天下文名胜借，景可能抒是两情位的诗人方经常法流，连聚运会之用所它。 们，可以 更好表达自己的感受。①借助事物，表达感情 它的果实埋在地里，部像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
日积月累
3.词语解释：
中国著名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上， 属于长江下游地带，传说三国时期的费祎于此登仙乘黄鹤而去， 故称黄鹤楼。原楼已毁，现存楼为1985年修葺。
老朋友，这里指孟浩然。 其年龄比李白大，在诗 坛上享有盛名。李白对 他很敬佩，彼此感情深 厚，因此称之为“故 人”。
然后思考词语在句中究竟是什么意思，写在书上； 开元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），便托人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌区）相会。 友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见一线长江，向邈远的天际奔流。 读一读，它们在描写事物的方法上有什么相似之处？ “惟见长江天际流”，是眼前景象，又不单纯是写景。
天际：天边，天边的尽头。
使我很受感动。 “故人西辞黄鹤楼”，这一句不光是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜，可能是两位诗人经常流连聚会之所。
它们都运用了对比的写作手法。
《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很
朋友的话，
③又如《落花生》是借助花生的特点，表明做人的道理。你收获了什么？
同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地一，去汲取里面的营养吧。
让这它个荒 单着元怪的可课惜文的都，是你描们写那__么__爱__吃__花的生，，文就章开或排辟蕴在出含来着一种浓起花浓生的，吧感进。情，行或对引发照了比作者较深的深的表思现考。手法。
例子中“开辟”“姿态”“温和”都是这种情况。
日积月累
鹤楼送孟浩然之广陵 (唐)李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
日积月累
1.作者简介：
李白(701年－762年)，字太白，号青莲居士，唐朝 浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。祖籍陇西成纪(待 考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。李 白为人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。存世诗文千余篇， 有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有 《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫 吟》《早发白帝城》等多首。762年病逝，享年61岁。其 墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。
《落花生》中，用花生______________、___________的特点，来说明做人的道理；
“惟见长江天际流”，是眼前景象，蕴又不含单着纯是作写景者。浓浓的感情，或引发了作者深深
李白对朋友的一片深情，李白的向往，正体现在这富有诗意的神驰目注之中。
的思考。 ”诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中包含着一个充满诗意的细节。
日积月累
2.写作背景：
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白出蜀壮游期间的作 品。唐玄宗开元十五年（727年），李白东游归来，结识 了长他十二岁的孟浩然。孟浩然对李白非常赞赏，两人很 快成了挚友。开元十八年（730年）三月，李白得知孟浩 然要去广陵（今江苏扬州），便托人带信，约孟浩然在江 夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下， 李白亲自送到江边。送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然 之广陵》。
比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石 狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜好。
青、红的瓜 对比
碧绿的藤和叶
高楼门前石狮子 竖着两根大旗杆
字词段运用
唐玄宗开元十五年（727年），李白东游归来，结识了长他十二岁它的孟们浩都然。运用了对比的写
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 “惟见长江天际流”，是眼前景象，又不单纯是写景。
给③读又者 如的《感落觉花绝生不》是是一借片助地花、生一的朵特花点，，而表是明看做不人尽的或、道看理引不。透发的思大片考阳春；烟②景。比如《桂花雨》不仅带给她童 ”表诗达的了后作两者句送看别起好来友似时乎的是无写限景依，恋但（在恋写恋景不中舍包）含的着年思一想的个感充情快满。诗乐意回的细忆节。，也寄托了思乡之情；③又如