悦读活动，扬起主动课外阅读的风帆——《伊索寓言》阅读记

悦读活动，扬起主动课外阅读的风帆——《伊索寓言》阅读记

一、学习“课标”中的课外阅读

1.“课程性质”中看课外阅读

2011版《语文课程标准》一开篇的“课程性质”指出：

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

仔细地念了又念，这“性质”中读懂了课外阅读重要性，决定了语文离不开课外阅读，课外阅读必须与实践活动紧密相连。

2.“学段目标与内容”找课外阅读

各学段目标中对课外阅读有了更明确的规定：

第一学段

阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

课外阅读总量不少于5万字。

第三学段

扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

你看，不仅明确规定了课外阅读量，还指出了阅读的内容、方法与目标。

3.“建议”中的课外阅读

“关于阅读教学”的建议

要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

关于课外读物的建议

《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400

万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：

……寓言，如中国古今寓言、《伊索寓言》等。

“建议中”强调了教师指导的重要性，指出了读些什么，明确了主动课外阅读的方法——开展有效的实践活动。

二、班级课外阅读情况分析

五6班，班级中44名学生，男女比例基本平衡，外地生比例超过50%，8个爱看课外书的全是女生；60%的学生能读一些课外书，但自主性不够，因此，成效不大；还有一部分同学不爱看书，没有课外书，没有课外阅读的欲望和习惯，家里又没有课外阅读的氛围。怎样培养学生主动课外阅读的习惯，我想单凭说教是没有作用的，我想开展丰富的阅读活动，激发学生阅读主动性，让阅读成为悦读。以下，我分享我们五6班悦读《伊索寓言》的实践活动的过程与收获，一起思考学生课外阅读主动性的培养。

三、悦读《伊索寓言》的实践

1.小小辩论会

“寓言故事太简单了，没什么读的？”在开展阅读《伊索寓言》活动之前，学生、老师中总有这种辣辣的声音传开。兴趣是最好的老师，怎样让学生有兴趣的，而且积极主动地去读这本书呢？对了，索性根据出现的这种声音，开展一场辩论赛：“《伊索寓言》是值得阅读的一本书吗？”

接着是分正方、负方，搜集资料，开展辩论活动：《伊索寓言》值得一读吗？最后，正方得出结论：

《伊索寓言》是一部世界上最早的一本寓言故事集，值得一读；

《伊索寓言》中《农夫和蛇》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《蚊子和狮子》《狼来了》等已成为全世界家喻户晓的故事，书中还有哪些有趣的故事呢？值得一读；

《伊索寓言》通过简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。文字凝练，故事生动，想象丰富，饱含哲理，融思想性和艺术性于一体，值得一读；

《伊索寓言》一个个故事中，不同的人能读出不一样的道理，获得不一样的收获；

《伊索寓言》作者伊索是公元前6世纪古希腊著名的寓言家。他曾是奴隶，曾被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由，这样智慧无穷的寓言大师的作品值得一读；

《伊索寓言》是语文书“我阅读我快乐”中推荐的必读书目，肯定要读。

得出这样的结论，你想读吗？快点去读读这本有趣的书吧。一个星期中，班中每个人都拥有了一本《伊索寓言》，我心中窃喜：悦读，主动阅读，成功地迈开了第一步。

2.多样读书会

《狐狸和葡萄》《牧童和狼》《蝉和狐狸》这三篇是五年级语文课本出现的故事，你觉得这三个故事有意思在哪儿？文章好在哪儿？围绕问题展开讨论，孩子们在读书中寻找，在读书中思考，在读书中发现——寓言故事虽短小，但是意味深长，耐人寻味。听听他们对题目的研究：“《牧童和狼》《狼来了》有什么区别？”“《蝉和狐狸》为什么不说《狐狸和蝉》？”对课文的研究，激发了学生主动阅读的兴趣。

“同学们寓言故事知多少大比拼开始啦！”这是在同学们阅读《伊索语言》一段时间后，开展的一次竞赛活动，以小组为单位，在规定时间内，写出知道的寓言故事的题目，看哪一组写的有多又快又对。看狐狸的故事，狐狸和其他动物、事物、人发生的故事：《肚胀的狐狸》《狐狸和刺藤《狐狸和葡萄》《狐狸和巨蟒》《狐狸和伐木人》《狐狸和鳄鱼》《狐狸和狗》《狐狸和猴子》《狐狸和公山羊》《断了尾巴的狐狸》《从未见过狮子的狐狸》《狐狸和豹》《狐狸和面具》，还有他人和狐狸发生的故事：《鹰和狐狸》《青蛙医生和狐狸》《螃蟹和狐狸》《狗、公鸡和狐狸》《野兔和狐狸》……多么有趣而又忙碌的狐狸。这样一写、一说、一听，会不会一想：“我一定要去读读关于狐狸的故事，看看这么忙的狐狸都有什么特点？”“这只狐狸都是狡猾可憎的吗？”这激发了学生主动阅读的情趣。

还有每天5名同学的“小小故事会”，主要是读一则自己喜欢的寓言故事，有趣的是，有同学还备课了，读完故事，还像模像样地提问：“故事的题目是？这个故事讲了什么？告诉我们什么道理？你还知道关于狮子的哪些故事？”他选择回答的对象也有分层次呢。还有的同学为了显示自己对故事的熟悉，还背故事呢。你看，读故事、听故事、讲故事的过程中，同学们主动阅读着，而且在互相影响着，互相比赛着，互相欣赏着……这进一步推动着每一个学生主动地、积极地、有效地阅读。

3.情趣创作周

《伊索寓言》的故事差不多读完了，怎样保持孩子们的阅读兴趣、阅读需求度，从而激发孩子的阅读主动性。我们开展了创编寓言故事的活动。

先来读读同学们的故事题目《小猴分桃记》《珍珠的诱惑》《毛毛虫和大公鸡》《蚯蚓和梨》《归来的白天鹅》……怎样？

再来读读他们的作品：

兔子和狼夏彬彬

已近深秋，一只兔子发现自己的食物吃光了，于是它只好出门寻找食物了。刚走没多久，它突然发现身旁堆着一车青草。兔子十分惊讶，它连忙扑了上去，吃了起来。这时，一只狼窜了出来，冲兔子说：“亲爱的兔子小姐，你把我从小河边割的草吃了，那可是我与小羊的见面礼啊！你教我如何是好哇？不如你与我交个朋友，我就会每天为你割草的！”兔子实在太贪吃了，居然禁不住诱惑，它答应了狼。但是，兔子心底还是有抹不去的戒心。

兔子对狼十分警惕，但狼却对兔子十分友好，每天都如约向兔子提供青草。渐渐地，兔子对狼完全没有了防备，真把狼当做朋友来对待了。可是，有一次，兔子遇上了老虎，兔子吓坏了，撒腿就逃，但老虎跟得紧紧地，兔子怎么都跑不掉。半路上跳出一只狼，哈！正是兔子的狼朋友！兔子忙喊道：“狼大哥，救救我！”可出乎意料，狼扑了上来！兔子绝望地说：“想当初，我就不应该和你交朋友啊！”

这个故事告诉我们：不要接受名声坏的人的礼物，即使他一开始