同安区中心小学四年级语文上册 第27课《小兵张嘎夺枪记》教案 语文S版四年级语文上册第27课小兵张

《小兵张嘎夺枪记》教学设计
教学目标
1、知识与技能：通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义.
2、过程与方法：通过多读、有感情地朗读，达到熟读课文的目的。

3、情感态度与价值观: 理解课文中嘎子的聪明机智以及为了保护战友与鬼子斗智斗勇的果断勇敢的精神。

教学重点
1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。

2、结合课文内容,说说嘎子是个怎么样的孩子。

教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话，导入新课。

1、同学们，我们从小到大认识了哪些战斗的小英雄？（学生自由发言）
2、那么在这些英雄中你最佩服的是谁？请你简单地说说喜欢他的原因。

(学生自由谈）
3、今天，我们再来认识一个小英雄-—嘎子。

4、板书课题:26小兵张嘎夺枪记
5、学生齐读课题，并进行课题的质疑。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读,读准字音，结合上下文理解以下词语：龇牙咧嘴气势汹汹见势不妙目不转睛嚎叫太君踹开扫帚手腕胳膊
2、课文写了谁的一件什么事情?（学生只要围绕课文内容与“小兵张嘎”进行发言。

）
三、检查读书效果。

1、出示生字，练读。

2、指名分自然段读课文。

3、再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？学生针对课文内容进行
自主学习、交流，互相释疑.
四、再读课文，理清文章的脉络。

1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容?
2、各个小组在小组内先相互交流,进行改进，并推荐代表准备发言.
3、反馈分段情况.
第一段（第1－5自然段）：发现手枪.
第二段（第6－11自然段）:夺枪。

第三段(第12自然段)：玩枪.
五、小结是呀！嘎子机智勇敢地跟鬼子做斗争,那么他究竟是怎样从鬼子军官手里夺到那把手枪呢？我们下节课继续学习这篇课文。

六、布置作业。

1、有感情朗读课文。

2、抄写生字。

3、概括三段的意思.
第二课时
一、复习，导入新课。

1、听写本课生字.
2、听写词语。

3、过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？
二、再读课文,加深对课文内容的理解。

1、指名分段朗读课文，其余思考：课文各段的主要内容是什么?
2、指名评价朗读情况：是否读得正确、流利、有感情？
3、指名回答各段的段意.
三、精读课文，体会嘎子的精神品质。

1、指名分段朗读课文。

2、讨论：课文中从哪些地方可以看出嘎子的聪明、机智？从哪些地方可以看出他的勇敢、奋不顾身？
3、反馈学习情况。

4、教师在学生充分发言的基础上进行适当的总结.
5、出示文中的句子
（1)嘎子眼珠子一转，快步向前，横在院门口,说：“你们想干什么?”
(2）嘎子的眼睛一下子亮了起来。

(3）他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来.
6、全班一起朗读句子，并谈谈自己的感受，结合上下文说说表现了嘎子怎样的心情。

7、表现嘎子机智勇敢的语句:
（1）嘎子故意放大声音说:“我给你们拿去不成吗？我家里有病人。

”（看出嘎子的聪明、机智）
(2）嘎子见拦不住，便朝里面大声喊:“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！"（急中生智）
（3)嘎子正站在院门口……急忙把门一关……（勇敢、聪明）
(4)嘎子连忙抓起身边的扫帚，使出浑身力气朝鬼子身上拍去……扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。

（勇敢、机智、不怕牺牲）
8、你知道嘎子为什么希望有一支手枪吗？(想为奶奶报仇，因为奶奶是被鬼子杀害的。

）
9、嘎子夺到了手枪，他的心情怎样？找出具体的语句来说明。

10、此时的嘎子会想些什么呢?
11、你们说嘎子是一个怎样的孩子呢？联系课文内容说一说。

（嘎子是一个聪明、勇敢、机智，遇事沉着冷静的孩子，还是一个很有正义感的孩子。

）
四、总结全文.学了这篇课文，你有什么感受和收获？（学生联系实际谈感受.）
五、布置作业。

1、抄写本课的词语.
2、完成课后练习。

3、收集并了解关于嘎子的故事。

20古诗两首
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。

3、理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

重点难点
1、理解诗句的意思,感悟诗中的意境，体会童真童趣。

2、感受古诗语言的精练之美。

教学准备
教学多媒体演示文稿（文字、图像），诗人、诗作的相关资料。

课时安排
建议：2课时。

第一课时
课前导语
同学们,还记得杨万里《小池》这首诗吗?谁背给大家听听。

今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。

（板书：池上）齐读。

教学过程
一、简介白居易。

白居易:字乐天，号香山居士，从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解.他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽刺诗"。

他热爱大自然,写下了不少描写山水景物的小诗。

他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。

白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自读《池上》。

要求：读准字音，读通诗句。

2、检查。

（1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。

（2)理解词语：浮萍。

（3）齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事?
（一个小孩偷采白莲）
3、再次自由读诗。

画出不理解的词句.
4、小组合作学习，弄懂诗意。

结合前后句和文中插图,借助工具书，理解诗句含义。

一、吟诗、炼字，体会意境。

1、前两行——小娃偷采莲。

（1）读这两行诗,你看到了怎样的荷塘，怎样的白莲?
生：莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。

（2）小娃如何偷采?
生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬,就不经大人同意，撑着船偷偷去采。

(3）看图，指导学生读出小娃天真、调皮的样子.
(4）你最欣赏前两行中的哪个字？
（偷：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事,体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由）
配乐朗读这两行诗。

2、后两行——景美童心纯。

(1)提问:小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
（2）生默读，读理解。

(小娃哪里知道:小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采"之事呢)
（3）抓住“不解"体会孩子的质朴、纯真。

（4）指导读出情趣.
二、回归整体,拓展延伸。

1、同学们，用自己喜欢的方式诵读古诗。

（读、唱、演都可）
2、你还读过哪些描写荷塘、荷叶的诗句？
板书设计
20 古诗两首
偷采白莲回景美引人
池上
不解浮萍开童真童趣
第二课时
课前导语
一、理解课题。

分别讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思。

二、初读。

1、配乐范读。

边听边想画面。

2、自由读,读准字音，读通诗句.
3、重点读准：稚子、垂纶、借问。

三、读课文,悟道理。

师:小孩正专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？
生甲：这么大声会把鱼儿吓跑的。

生乙：千万别再叫喊了,不然我捉不到鱼了。

生丙：我应该打个手势让行人不要叫喊了.
师：如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？
生丁：(做摆手动作）不要惊了我的鱼。

生戊:（做手指向外甩的动作）让行人走开。

师:你认为文中的小孩做的是什么手势?
生己:那个小孩做的是让行人走近的手势，行人走近后轻轻地告诉他,这样就不会吓跑鱼儿了。

生庚：我也这样认为，他这样做，既帮助了人，又没吓跑鱼。

师：是呀,大家说的对,这个小孩聪明又有礼貌。

他陶醉在垂钓的乐趣之中，还不忘帮助别人,真是十分可爱。

老师想，你们也原意像这位小男孩一样处处乐于助人吧!
四、指导背诵全诗。

板书设计
20 古诗两首
稚子垂纶
小儿垂钓怕得鱼惊不应人
路人借问
11 白桦
1．结合课文内容，说说白桦给你留下了怎样的印象。

2．和大家交流自己摘抄的诗，还可以尝试当小诗人写诗,和同学交流。

结合课文内容，说说白桦给你留下了怎样的印象。

一、复习巩固，导入新课
1．听写词语。

2．听写后，同桌互相批改.
3．配乐朗读课文。

二、精读课文，感悟诗情
1．出示以下短语:
洁白的流苏灿灿的金晖晶亮的雪花
姗姗来迟的朝霞白雪皑皑的树枝
银色的光华
2．选择几个短语描述白桦。

3．交流白桦给自己留下了怎样的印象.
4．鼓励学生读后提出问题，教师相机指导。

预设：
（1)第2小节中“毛茸茸的枝头、雪绣的花边、串串花穗、洁白的流苏"分别是指什么？
(2)“闪着晶亮的雪花”的意思是什么？
5．学生交流：通过这首诗你感受到了什么？
6．有感情地朗读课文。

三、交流与植物有关的诗歌
1．学生拿出摘抄本，朗读自己摘抄的与植物有关的诗歌。

2．指名学生说说自己读后的体会。

四、当“小诗人"写首诗
1．试着当个“小诗人”写一首诗.
2．全班交流自己创作的诗，互相朗读，欣赏。

3．收集作品，办一期“小诗人"专栏.
五、作业布置
课后阅读、摘抄叶赛宁的诗。

白桦错误!
在教学前，我先对诗人作了介绍，再通过我的朗诵让学生对这首诗有初步的感知。

在教学中,我注重引导学生有感情地朗读，创设宽松的氛围，让学生自读自悟,交流白桦给自己留下的印象，再启发学生提出自己在读诗过程中不懂的地方，引导学生交流分享,从而感悟诗情.对于诗中出现的意象，我未做过多的讲解，不做远离文本的过度发挥.。