杨梅：做一名幸福的教育“摆渡人”

杨梅：做一名幸福的教育“摆渡人”
作者：暂无
来源：《教育家》 2018年第35期
英国作家克莱尔·麦克福尔在小说《摆渡人》中向读者发问：“如果命运是一条孤独的河流，谁会是你的灵魂摆渡人？”北京市前门外国语学校杨梅校长直言：自己很喜欢“摆渡人”
这个比喻，也愿意毕生都做一名幸福的教育“摆渡人”。

无论是作为一线教师，还是一校之长，抑或是区人大代表，杨梅始终坚持初心，在努力做好教师、办好学校、服务好人民的同时，还
致力于中西文化交流。

她一直用“三知三行”的教育理念严格要求自己，既仰望星空，又脚踏
实地，对教书育人和东西方文化交流倾注了满腔热情。

今天，就让我们一起走进北京市前门外
国语学校，走近杨梅校长，来听听她的故事。

牵手前外，机会总是垂青有准备的人
作为北京市创建最早的三所外国语学校之一，前门外国语学校在中西文化交流方面具有得
天独厚的优势。

为彰显外语办学特色，学校从建校初期就承办了诸多国际教育交流项目，曾经
在2008年代表中国成功接待了哈萨克斯坦上院议长托卡耶夫等多位国家元首和政府要员，并与美国、英国、意大利、澳大利亚、法国等10多个国家和地区的学校结成了友好学校，频繁开展互访与交流活动，为在校生提供了大量开阔国际视野的机会，目前已发展成为一所市、区知名
的对外交流窗口学校。

“对干前外，我始终怀着一份感恩之心，因为是前外成就了我。

”谈起
前外这些年的发展和成就，杨梅的话透着率真和坦诚，从她的话中，我们能感受到她对于这所
学校深沉的爱。

早在1998年，当时还是一名普通英语教师的杨梅，被教育部联合国教科文组织选派赴美国华盛顿州西雅图市奥林匹亚学校进行文化交流一年。

2000年，赴美交流归来的第二年，作为
AFS国际文化交流组织的一员，杨梅参加了由中国教育国际交流协会AFS全国办在北京市前门
外国语学校举办的迎新年联欢会。

正是通过这次联欢会，杨梅了解到前门外国语学校非常突出
外语特色，除英语外，学生还可以选修西班牙语和法语。

这一切深深地吸引了杨梅，让她认识
到前门外国语学校正是自己实现梦想的地方。

2007年，作为教育部中国教育国际交流协会承办的全国影子校长培训班的一员，杨梅再次
赴美学习深造，并担任团长。

2013年，杨梅参加东城区教委组织的中小学校级干部高级研修班
的学习，并赴美国加州理工大学波莫纳分校进行教育管理学的理论学习。

这前后三次的赴美经
历大大丰富了杨梅的教育教学历程，也为杨梅后来的前外逐梦之旅打下了坚实的基础。

来到前门外国语学校任教的杨梅，着重培养学生跨越中西文化进行交流的能力，以先进的
外语教育思想为指导，以优质的原版教材为载体，通过科学有序的持续训练，全面提升全体学
生的外语运用能力与创造能力。

升任校长之前，杨梅做了很多年的一线老师，她用实际行动诠
释了“教育即是教书和育人，两者缺一不可”的内涵。

“作为教师，积极参与学生活动，不仅
能够更好地了解学生的思想动态，也可以更有针对性地开展教学活动。

和学生在一起的时候，
我感到特别幸福。

”回忆起那一段执教岁月，杨梅如是说。

三知三行，培育具有“中国心”的世界公民
前门外国语学校自建校以来，经历了许多变化与发展，也取得了众多荣誉和成就。

对于高
品质教育，前外人有着异乎寻常的执着追求。

多年来，学校致力于核心文化的梳理，希望能够
找准自己的发展定位，形成自己的特色品牌。

“我们的教育既要坚守自己根植于炎黄血脉的文
化高地，又要不断开拓创新师生对外国际交流的视野与环境，精心培育一代又一代具有‘中国
心’的世界公民。

”就任校长后，在继承与发扬前几任校长办学思想的基础上，杨梅带领学校
领导班子成员，经过仔细地研讨和分析，提出了“三知三行”的教育理念。

所谓“三知”，即“知自我…‘知国家…‘知世界”。

在“知自我”层面，人应当先觉知
自我，再悦纳自我，晟终超越自我，这是一个由浅入深的过程，体现了义务教育的基础性特点；在“知国家”层面，身处祖国心脏的前外，地理位置优越，学校要求每一个前外学子首先要铭
记历史，其次要勇担责任，最终要坚定信念，这是一个由小到大的过程，体现了民族精神的核
心价值：在“知世界”层面，以外语为特色的前外，鼓励并引导学生首先要增进了解，其次要
拓宽视野，最终要提升能力，体现了面向国际的发展方向。

所谓“三行”，即“行大道”“行公道”“行正道”。

在“行大道”层面，首先要尊重生命，其次要敬畏自然，最终要和谐发展，这是一个生命意义的探求过程，体现了教育的“以人
为本”；在“行公道”层面，首先要秉持公心，其次要倡导公平，最终要热心公益，这是一个
正能量的释放过程，体现了教育的“以德为先”；在“行正道”层面，首先要为人正直，其次
要维护正义，最终要弘扬正气，这是一个社会责任的塑造过程，体现了教育的“社会价值”。

在杨梅校长看来，一所好学校，不仅要拥有广阔的视野、明确的教育目标、科学的人性化
的管理、为师生提供成长的平台，还要有深厚的文化底蕴、优良的校园风气、广阔的国际视野
和一流的师资队伍，为师生的健康成长搭建各种舞台，让家长有安全感，教师有幸福感，学生
有自豪感。

如今的前外人，正以“通古今”“贯中外”为基础，以“精品化”“国际化”为方向，以“一贯制”和“寄宿制”为特点，努力建设一所“特色鲜明、内涵丰富、质量过硬、校
风优良”的充满活力、持续发展的知名学校。

尽己所能，为教师成长倾情付出
一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断
地涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。

作为校长，杨梅一直强调优良师资的重要性，始
终不遗余力地抓好教师队伍建设工作，努力带好一支拥有高尚的师德、过硬的专业技能、像爱
自己的孩子一样爱学生的教师队伍，让师生在和谐的学校环境里互学互帮，健康成长。

在教师文化建设过程中，前外依据办学思想，提出了“师德建设常态化、教师发展专业化、校本研修课程化、团队建设立体化”的理念。

为促进学校教师队伍的团结与和谐，充分发挥其
凝聚力和战斗力，前外一贯重视不同维度的教师团队建设。

例如，在青年教师团队建设中，要
注入活力，体现朝气，形成阳光向上的积极氛围；在中、老年教师团队建设中，要关注健康，
克服倦怠，形成追求职业幸福的目标愿景；在教研组团队建设中，要重视业务，提倡学习，形
成民主和谐的学术氛围；在年级组团队建设中，要科学管理，加强沟通，形成积极奋进的工作
状态。

实践证明，把团队建设好，就能广泛调动教职员工的积极性，有效推进学校的各项工作。

杨梅特别注重为教师创造参加培训、开阔视野的机会，为教师寻找高一级的平台去参加赛
课活动，带领教师找差距补短板。

校内树立教师榜样，让青年教师找到自己前进的方向和努力
的标准，例如通过读书演讲比赛、师德师风演讲比赛等各类活动的开展，让老师们互帮互学，
共同进步，很好地促进了教师队伍的发展。

对于学校的教师，杨梅个个记在心里。

他们家里的
成员状况、配偶的工作情况、孩子在哪里上学、成绩怎样、家里有什么困难、为工作所做的付出、取得的荣誉等，这些情况杨梅都知道。

老师们的故事感动着杨梅，而她能做的，就是不断
给老师们以支持和鼓励。

交流共赢，在中西方文化碰撞中铸就品牌
在杨梅被教育部选派赴美国华盛顿州西雅图市奥林匹亚学校进行文化交流的那一年，作为
交换教师，她在奥林匹亚学校教授中国文化。

她教孩子们写毛笔字，教他们有关中秋节、春节
等中国传统节日的由来和礼仪等。

在传播中华文化的同时，杨梅还深入当地家庭、社区，感受
和学习美国文他。

她认为这一年她的收获特别大，让她对传统文化和国际文化有了更深的理解。

在杨梅看来，语言是一门艺术，也是促进文化交流的平台，这个平台便于师生形成国际视野。

但是，在了解异国风土人情与优秀文化之余，我们不能忘记，向外国友人介绍中国传统文化，也是每一个中国人的义务与责任。

所以现在在前外就有一个专门课题——如何让“天街文化”走进国际舞台。

学校所在的前门大街有近700年的历史，形成了独特的商业文化；蕴涵中
华传统文化和民族价值观精髓的老字号比比皆是，这些都是“天街文化”的重要内容。

2012年起，学校自主开发创设了“天街文化”校本实践课程。

校本课程采用模块式教学方式，融合了现代化信息手段，分为七大主题，从历史、地理、吆喝、导游、诚信、美术、音乐
等方面全方位讲述前门大街的由来、历史变迁、轶闻趣事等，带领学生穿越时空的隧道，感受
天街文化。

尤其在“双语特色——导游篇”中，课程会传授给学生与外国人“搭讪”的独门秘籍，通过“双语小导游”的形式，向来校参观的国际友人推广与传播前门地区所蕴含的中华优
秀传统文化。

“学校独特的教学模式，让我们的孩子不惧怕西方文化，让他们有更加开阔的国
际视野，但是学习西方文化一定要有一令重要的前提条件，那就是对中国文化的自信，这样孩
子的内心才会更强大，人生方向才不会错。

”杨梅说。

作为一所多语种的外语特色学校，为了提升学生的综合素质，前外开设了英文戏剧课、英
文音乐剧等课程，借助于视觉、听觉、动觉训练，通过在课堂内展演的一种学习活动，学生可
以向外教老师学习舞台表演，随着音乐节奏，伴着舞蹈动作，唱起英文歌，达到在学习知识的
同时愉悦身心的目的。

前外的特色不仅是外国语教学，还有中华传统文化课程的教育研究和探索，比如学校开发的中医药文化进校园等课程。

杨梅认为，传统文化教育必须通过课程实施才
能落地，因此学校的校本课程里有很多的社团话剧、书法、茶艺、国学、国画、相声、天街课程、经典诵读、太极、剪纸等内容，越是民族的，就越是世界的。

只有强化“中国心”，才能
更有“国际范”，继承、发扬、宣传中华优秀传统文化，恰恰是外国语学校的立校之本。

前外
学子的使命就是用学到的外语技能，把中华优秀传统文化“摆渡”到世界各地，让世界了解中国，让中国融入世界。

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“加强中外人文交流，以我为主、兼收并蓄。

推
进国际传播能力建设，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文他软实力。

”新时代赋予了新使命，新使命意味着新要求。

“我将带领全体师生，依托前外的教育特色，努
力办一所‘国际化、现代化、精品化’的特色学校，以培养学生深厚的外语素养，广博的外语
文化知识，高超的听、说、读、写、译能力和娴熟的外语交际能力。

同时，我希望全校师生都
能够拥有国际视野，让我们的孩子在学习中华文化的同时，也去学习和了解西方优秀的文化，
促进师生共同成长。

作为东城区人大代表，我一定履职尽职，坚守为人民服务的行动指南，积
极推进中华优秀传统文化的传承与发展，为东城区对外交流做出应有的贡献。

”在谈到学校未
来的发展时，杨梅如是说。

“红实缀青枝，烂漫照前坞”，美好的蓝图已经绘就，勤勉的人儿
正在路上……。