5雷锋叔叔,你在哪里 公开课一等奖创新教学设计

5雷锋叔叔，你在哪里公开课一等奖创新教学设计《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计

教学目标：

1.认识“曾、蒙"等13个生字，会写“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹"等6个词语。

2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

3.指导朗读，能读出问答的语气和反复的句式。

4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

教学重点：

1.正确识字、写字。

2.指导朗读，能读出问答的语气和反复的句式。

3.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

教学难点：

1.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈"等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

教材解读

1.体裁与整体把握：本文是一首诗歌，一共五小节，一二节和三四节均为一问一答，第五小节是总结。

2.基础达标点：本课要求会认的生字有13个，会写的生字有9个。

3.导入方式：故事导入、简介导入（对标课后题一）

3.链接课标：课程标准修订注重前读后写（对标课后习题三）

教学过程

01 故事导入，读题导入

1.板书“雷锋叔叔”，相机写“锋"字

书写要领：“锋”字，描红一个写两个

简介：雷锋叔叔是一位很伟大的人。每年的三月五日是雷锋纪念日，我们对他的名字如此熟悉。雷锋出生于贫苦农民家，七岁成了孤儿。1960年参军（20岁时），同年，加入中国共产党。1962年8月15日因公牺牲。

人们赞誉雷锋：出差一千里，好事做了一火车。

雷锋叔叔因公牺牲，毛主席、周总理、邓小平爷爷、刘少奇爷爷为他题词。

毛主席题词：向雷锋同志学习（课件出示），并且批准雷锋同志所在的班级命名为“雷锋班"。

2.读诗题，发现提问。

3.读诗文，寻找答案。

预设：在小溪边、小路上、四处。

02 精讲建模，学习一二小节

1.朗读一二小节

2.品读第一小节，设问：寻找雷锋叔叔的“足迹”，什么是足迹呢？

师：孩子们什么是足迹呢？引导：下雨天走过的路上会留下足迹。

生：脚印。

师：诗歌中为什么不写成脚印呢？因为这毕竟是诗。诗要有诗的声音，诗要有诗的意蕴。（引导学生关注诗歌的韵律）可见寻找一个人足迹，就是去找他去过哪里、到过哪里、出现在哪里。

师：孩子们，他们找雷锋，找得急不急？

设计理念：“脚印"是理解的“支架”，老师搭桥。搭好架后，及时撤架。（理解寻找足迹就是找人）

预设：急。诗中出现了两个“你在哪里"。

师：作者第一次发问后没有答案，紧接着第二次发问，没有得到回复连续发问，体现很着急。然后向潺潺的小溪问

朗读指导：试着读出急切的心情。

3.再读第二小节，寻找足迹

师：小新苗们，雷锋叔叔终于找到了。说说雷锋叔叔的足迹是什么？

生：“脚窝”。

师画脚窝与足迹，对比理解：脚窝深、足迹浅。脚窝≠足迹，脚窝里有水有泥。

师：为什么找到的是雷锋叔叔的“脚窝"？

生：因为雷锋叔叔不是一个人在走，是他抱着迷路的小孩走，走在泥泞的小路上，此时正下着蒙蒙细雨。

师：雷锋叔叔在泥泞的小路上助人为乐。小新苗，你们看，在这条泥泞的小路上，雷锋叔叔抱着迷路的孩子，雷锋叔叔的脚窝一个接一个，可他还是一步接一步沿着小溪走，那脚窝一路伸向远方。

4.关注小溪说

师：小新苗，我们发现这一段话是用小溪的话来回答作者的提问，可是小溪会说话吗？

预设：不会。

师：这毕竟是一首诗，诗要有诗意，诗有诗的意境。我们能把这四五句诗变成一个故事吗？

设计理念：将诗文内容变成故事，是为学生理解诗句搭建支架，同时也为后面的写诗提供帮助。

《雷锋叔叔，你在哪里》第二小节讲故事要点：

故事范例：昨天，仍旧下着小雨，雷锋叔叔走在小溪边，遇到了一个迷路的孩子。虽然天空下着的小雨把路变成了泥泞的小路，但是雷锋叔叔还是抱起了迷路的小孩。雷锋叔叔沿着泥泞的一路往上，去找他的的家，最后回到了家中，雷锋叔叔又做了一件好事。

03 精讲固模，学习第三四节

1.朗读诗第三四节

2.寻找足迹：诗中找到了雷锋叔叔的足迹了吗？有何为证？

预设：晶莹的露珠。

师：露珠前面加上了“晶莹”，就成了诗一样的语言。

露珠=雷锋叔叔的汗滴（很直白，但很有诗意）

师：多么诗意的语言呀，诗人到底要表达什么意思呢？

生：雷锋叔叔很辛苦、劳累、疲惫、光荣。

引导：将晶莹与美好的事物关联起来。

3.昨天，雷锋叔叔在这里做了什么呢

预设：背大娘赶路。

师：可见雷锋叔叔很辛苦、很光荣。小新苗，我们再看这样的一句话：“踏着路上的荆棘"。荆棘是野生的小灌木，特点是要长刺。小路旁边长着很多荆棘会怎样呢？小路旁长着荆棘，雷锋叔叔会怎么样预设：荆棘会划破他的衣服，扎伤他的手臂。雷锋叔叔的脚踏上荆棘时，荆棘会刺穿他的鞋底。（第一层）这个时候雷锋叔叔背着老奶奶(出图——雷锋叔叔背老奶奶)

师：前面，我们已经学过了脚窝，雷锋叔叔背着奶奶行动更不方便。路旁的荆棘他躲不过，走过时，路旁的荆棘划破了他的衣服；路旁的荆棘躲不过，雷锋叔叔的手臂被划破；路旁的荆棘躲不过，一脚一脚踏在荆棘上，一阵阵扎心的疼。（第二层）

设计理念：第一层，讲荆棘，了解什么是荆棘。划破衣服、刮手臂、刺穿鞋底、刺痛脚部。背老奶奶，躲不过荆棘，再来第三层推进，深刻理解雷锋叔叔。

师：雷锋为了老奶奶在背上安稳一些，雷锋走得更加细心了，步伐更加用力了。会被更多的荆棘刮破衣服、手臂会碰到更多的荆棘、脚底会踩着更多的荆棘，更多的刺痛，但是雷锋叔叔毫不在意。（第三层）

设计理念：把“荆棘”做透，再去看晶莹的露珠，学生更容易理解雷锋叔叔的品质。

师:小新苗，诗人看到路边晶莹的露珠，就是雷锋叔叔洒下的汗滴。引导：你现在明白了吗？因为雷锋叔叔的汗像露珠一样透明，像露珠一样清澈，像露珠一样的金光闪闪，像露珠一样的那么耀眼、那么纯洁、那么夺目，就像雷锋叔叔的信仰，是那样透明、那样清澈、那样耀眼、那样纯洁。(这是对露珠做的第4层)

4.再读第4小节

5.将诗转为故事

《雷锋叔叔，你在哪里》第四小节讲故事要点：

故事范例：就在昨天，在小路边，雷锋看到了大娘，荆棘阻挡了大娘的路，雷锋背起大娘，踏着路上的荆棘，走过了这条荆棘路。